單親家庭子女教育存在的誤區(qū)[五篇范文](參考版)
2025-04-23 23:31本頁面
【正文】 。能微笑地融入班集體，珍惜綠燈。 紅燈停是無奈的，綠燈行是大家所等待的。僅僅有長輩的關(guān)愛還是 不夠的，教師還要通過各種途徑和方法與單親家庭學(xué)生建立起良好的朋友關(guān)系，主動與他們溝通和交流，引導(dǎo)他們接觸正常的溝通方式。同時，教師絕不能因為“同情”而對單親家庭學(xué)生降低管理標(biāo)準(zhǔn)，失之于寬。教師要處處關(guān)心他們生活中的細(xì)微之處，留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)、了解單親家庭學(xué)生生活中的困難，并及時幫助解決。單親家庭的學(xué)生往往缺失關(guān)愛 ，生活中難免遇到困難。我與小佳的母親進行多次推心置腹的交談，交談中聽到了她母親的無奈與疲憊的聲音，但我依然勸導(dǎo)她以孩子的發(fā)展為重，調(diào)整好自己的心態(tài)和育子方法，終于使她接受了我的建議。如果家庭的父母一味的采取逃避的態(tài)度，只會惡化孩子的情況。單親家庭的父母 對孩子還是有教育的重責(zé)，其實老師和學(xué)校的教育和關(guān)愛起到的作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及父母的。 首先，感受家庭的愛。 單親家庭學(xué)生的心理問題總的說來是由于缺少“被愛”或“被愛”的方式存在一定缺陷而導(dǎo)致的。目前小佳在班內(nèi)擔(dān)任領(lǐng)讀員。平常的學(xué)習(xí)生活我們可以有意的讓她們參加各種力所能及的任務(wù)和參與班級某些決策，培養(yǎng)她們處理突發(fā)事件的能力和集體責(zé)任感，當(dāng)她們盡到自己的力量勇敢承擔(dān)責(zé)任時，及時的給她們微笑和鼓勵，從而培養(yǎng)她們的獨立能力 ，使其了解每一個人都要在社會角色中承擔(dān)一定的責(zé)任，長大后才能自覺地?fù)?dān)當(dāng)起對社會和對家庭應(yīng)負(fù)的責(zé)任。班主任應(yīng)幫助她們，為了讓她感受到學(xué)校就是家庭，老師就是父母，同學(xué)就是兄妹，要創(chuàng)造活動的環(huán)境，積極鼓勵單親家庭學(xué)生參與。 其次，營造和睦融洽的班級氛圍，為她們提供鍛煉平臺。其實單親家庭的孩子更希望老師把他當(dāng)成普通的孩子來對待，該表揚就表揚，該批評就批評，絕對不過一分也絕對不保留一分。 首先，讓學(xué)生坦然面對現(xiàn)實，理解單親家庭是正常的社會現(xiàn)象。其實父母不經(jīng)常在身邊陪伴并不太影響孩子健康、快樂地成長， 關(guān)鍵要讓孩子理解單親家庭也是正常的社會現(xiàn)象。和很多單親孩子的家長一樣，她們的家長也把孩子成長過程中出現(xiàn)的種種矛盾和問題都?xì)w咎于家庭的不完整，刻意強調(diào)紅燈已經(jīng)亮起，向孩子傳遞單親家庭不正常的思想，使孩子也認(rèn)為自己是不正常的。家庭教育中父母雙方任何一方的角色缺失將導(dǎo)致經(jīng)濟資源和情感資源的缺乏。那些朋友不知道我只有媽媽，我能跟他們一起無所顧忌，很開心。她平時與同學(xué)相處中，略顯內(nèi)向，不會聽取他人的意見。父親忙于工作，每天都把他們放到小飯桌，很少有時間與她溝通交流。下面就筆者接觸到的學(xué)生分析如下 : 一、案例介紹 個人基本情況（ 1）個案本人情況 小佳，學(xué)習(xí)較刻苦，但成績不好，較任性，與同學(xué)交往不順利。處在單親家庭的學(xué)生通常都處于感情的半饑渴狀態(tài)，他們通常表 現(xiàn)在待人接物比較淡漠，一般不太主動與人交往，或桀驁不馴，或膽小怕事，情緒波動較大，自控力差。雖然每個家庭的原因各有不同，但后果卻相當(dāng)一致 —— 生活向孩子亮起了紅燈，孩子在無法抗拒的情況下，成為了家庭悲劇的犧牲者和承擔(dān)者，被迫承受著本不該屬于他們的壓力。希望在這些孩子早期不幸的經(jīng)歷中，有幸在學(xué)校感受到不亞于親情的關(guān)愛和照顧，希望我們努力地結(jié)果能夠讓他們在人生之路上走得更遠(yuǎn) 、更好?? 第五篇：單親家庭子女教育案例 單親家庭子女教育案例 在我們的教育對象中，有一個特殊的群體 —— 單親家庭子女。這些來自于單親家庭的孩子往往更需要愛。 孩子的健康成長是家庭與學(xué)校共同努力的結(jié)果。 教育效果：后來的一個學(xué)期里，劉某翻墻外出游玩的情況再也沒有發(fā)生。在編排座位時，我有意在其座位周圍編排了一些刻苦勤奮又樂意助人的班干部同學(xué)，并私底下叮囑這些學(xué)生干部多主動地與劉某交往。二是用環(huán)境渲染人。 采取的教育方法：一是用愛撫平創(chuàng)傷，與其父親溝通，建議父親多在家陪孩子，經(jīng)過多次勸導(dǎo)，他父親終于決定向公司申請轉(zhuǎn)崗，回到家鄉(xiāng)工作，陪伴兒子。經(jīng)了解得知，在家里，由于劉某自幼與奶奶生活，長輩過分的溺愛加上親友對其的同情使孩子養(yǎng)成了有求必應(yīng)、貪婪自私以自我為中心的不良習(xí)慣；由于性格問題，在新家庭中與后母及弟弟的相處并不融合，在學(xué)校中也不積極參加集體活動。事情敗露后，我聯(lián)系了家長來到學(xué)校。 該生特征及存在問題：劉某成績中上但他并不讓人省心。父親由于工作需要經(jīng)常出差，于是教育子女的任務(wù)便落在后母身上。父親再婚后兩年把他接到新家庭，離開奶奶。后媽、同父異母弟弟家庭情況：父母早已離 異，劉某撫養(yǎng)權(quán)在父親。這是教育的核心問題，又是我們不得不努力做好的大事。近段時間各科考試成績都有進步，尤其英語進步很快。 教育效果：一段時間后我注意到她就有了變化了，課間休息時大家跑教室外面，她有時在座位上看書，看到老師更有禮貌了，課桌下的小鏡子不見了（同學(xué)反映她上課也不偷偷照鏡子理頭發(fā)了），平時的穿著打扮變的得體了，低頭玩手機的時間少了。誰知她第二天一早就來找我談心，我從心底里感到高興。 采取的教育方法：針對這種情況，我采取“暖心”行動，多鼓
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