單親家庭子女教育存在的誤區(qū)[五篇范文](文件)
【正文】 是可想而知的。父親為其配備了手機(jī)、電腦等，每個(gè)月提供較多的零花錢(qián)。 采取的教育方法：針對(duì)這種情況，我采取“暖心”行動(dòng)，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，喚醒她的榮譽(yù)感。 教育效果：一段時(shí)間后我注意到她就有了變化了，課間休息時(shí)大家跑教室外面，她有時(shí)在座位上看書(shū)，看到老師更有禮貌了，課桌下的小鏡子不見(jiàn)了（同學(xué)反映她上課也不偷偷照鏡子理頭發(fā)了），平時(shí)的穿著打扮變的得體了，低頭玩手機(jī)的時(shí)間少了。這是教育的核心問(wèn)題，又是我們不得不努力做好的大事。父親再婚后兩年把他接到新家庭，離開(kāi)奶奶。 該生特征及存在問(wèn)題：劉某成績(jī)中上但他并不讓人省心。經(jīng)了解得知，在家里，由于劉某自幼與奶奶生活，長(zhǎng)輩過(guò)分的溺愛(ài)加上親友對(duì)其的同情使孩子養(yǎng)成了有求必應(yīng)、貪婪自私以自我為中心的不良習(xí)慣；由于性格問(wèn)題，在新家庭中與后母及弟弟的相處并不融合，在學(xué)校中也不積極參加集體活動(dòng)。二是用環(huán)境渲染人。 教育效果：后來(lái)的一個(gè)學(xué)期里，劉某翻墻外出游玩的情況再也沒(méi)有發(fā)生。這些來(lái)自于單親家庭的孩子往往更需要愛(ài)。雖然每個(gè)家庭的原因各有不同，但后果卻相當(dāng)一致 —— 生活向孩子亮起了紅燈，孩子在無(wú)法抗拒的情況下，成為了家庭悲劇的犧牲者和承擔(dān)者，被迫承受著本不該屬于他們的壓力。下面就筆者接觸到的學(xué)生分析如下 : 一、案例介紹 個(gè)人基本情況（ 1）個(gè)案本人情況 小佳，學(xué)習(xí)較刻苦，但成績(jī)不好，較任性，與同學(xué)交往不順利。她平時(shí)與同學(xué)相處中，略顯內(nèi)向，不會(huì)聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。家庭教育中父母雙方任何一方的角色缺失將導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)資源和情感資源的缺乏。其實(shí)父母不經(jīng)常在身邊陪伴并不太影響孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)， 關(guān)鍵要讓孩子理解單親家庭也是正常的社會(huì)現(xiàn)象。其實(shí)單親家庭的孩子更希望老師把他當(dāng)成普通的孩子來(lái)對(duì)待，該表?yè)P(yáng)就表?yè)P(yáng)，該批評(píng)就批評(píng)，絕對(duì)不過(guò)一分也絕對(duì)不保留一分。班主任應(yīng)幫助她們，為了讓她感受到學(xué)校就是家庭，老師就是父母，同學(xué)就是兄妹，要?jiǎng)?chuàng)造活動(dòng)的環(huán)境，積極鼓勵(lì)單親家庭學(xué)生參與。目前小佳在班內(nèi)擔(dān)任領(lǐng)讀員。 首先，感受家庭的愛(ài)。如果家庭的父母一味的采取逃避的態(tài)度，只會(huì)惡化孩子的情況。單親家庭的學(xué)生往往缺失關(guān)愛(ài) ，生活中難免遇到困難。同時(shí)，教師絕不能因?yàn)椤巴椤倍鴮?duì)單親家庭學(xué)生降低管理標(biāo)準(zhǔn)，失之于寬。 紅燈停是無(wú)奈的，綠燈行是大家所等待的。 。能微笑地融入班集體，珍惜綠燈。僅僅有長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)還是 不夠的，教師還要通過(guò)各種途徑和方法與單親家庭學(xué)生建立起良好的朋友關(guān)系，主動(dòng)與他們溝通和交流，引導(dǎo)他們接觸正常的溝通方式。教師要處處關(guān)心他們生活中的細(xì)微之處，留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)、了解單親家庭學(xué)生生活中的困難，并及時(shí)幫助解決。我與小佳的母親進(jìn)行多次推心置腹的交談，交談中聽(tīng)到了她母親的無(wú)奈與疲憊的聲音，但我依然勸導(dǎo)她以孩子的發(fā)展為重，調(diào)整好自己的心態(tài)和育子方法，終于使她接受了我的建議。單親家庭的父母 對(duì)孩子還是有教育的重責(zé)，其實(shí)老師和學(xué)校的教育和關(guān)愛(ài)起到的作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及父母的。 單親家庭學(xué)生的心理問(wèn)題總的說(shuō)來(lái)是由于缺少“被愛(ài)”或“被愛(ài)”的方式存在一定缺陷而導(dǎo)致的。平常的學(xué)習(xí)生活我們可以有意的讓她們參加各種力所能及的任務(wù)和參與班級(jí)某些決策，培養(yǎng)她們處理突發(fā)事件的能力和集體責(zé)任感，當(dāng)她們盡到自己的力量勇敢承擔(dān)責(zé)任時(shí)，及時(shí)的給她們微笑和鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)她們的獨(dú)立能力 ，使其了解每一個(gè)人都要在社會(huì)角色中承擔(dān)一定的責(zé)任，長(zhǎng)大后才能自覺(jué)地?fù)?dān)當(dāng)起對(duì)社會(huì)和對(duì)家庭應(yīng)負(fù)的責(zé)任。 其次，營(yíng)造和睦融洽的班級(jí)氛圍，為她們提供鍛煉平臺(tái)。 首先，讓學(xué)生坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)，理解單親家庭是正常的社會(huì)現(xiàn)象。和很多單親孩子的家長(zhǎng)一樣，她們的家長(zhǎng)也把孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的種種矛盾和問(wèn)題都?xì)w咎于家庭的不完整，刻意強(qiáng)調(diào)紅燈已經(jīng)亮起，向孩子傳遞單親家庭不正常的思想，使孩子也認(rèn)為自己是不正常的。那些朋友不知道我只有媽媽?zhuān)夷芨麄円黄馃o(wú)所顧忌，很開(kāi)心。父親忙于工作，每天都把他們放到小飯桌，很少有時(shí)間與她溝通交流。處在單親家庭的學(xué)生通常都處于感情的半饑渴狀態(tài)，他們通常表 現(xiàn)在待人接物比較淡漠，一般不太主動(dòng)與人交往，或桀驁不馴，或膽小怕事，情緒波動(dòng)較大，自控力差。希望在這些孩子早期不幸的經(jīng)歷中，有幸在學(xué)校感受到不亞于親情的關(guān)愛(ài)和照顧，希望我們努力地結(jié)果能夠讓他們?cè)谌松飞献叩酶h(yuǎn) 、更好?? 第五篇：?jiǎn)斡H家庭子女教育案例 單親家庭子女教育案例 在我們的教育對(duì)象中，有一個(gè)特殊的群體 —— 單親家庭子女。 孩子的健康成長(zhǎng)是家庭與學(xué)校共同努力的結(jié)果。在編排座位時(shí)，我有意在其座位周?chē)幣帕艘恍┛炭嗲趭^又樂(lè)意助人的班干部同學(xué)，并私底下叮囑這些學(xué)生干部多主動(dòng)地與劉某交往。 采取的教育方法：一是用愛(ài)撫平創(chuàng)傷，與其父親溝通，建議父親多在家陪孩子，經(jīng)過(guò)多次勸導(dǎo)，他父親終于決定向公司申請(qǐng)轉(zhuǎn)崗，回到家鄉(xiāng)工作，陪伴兒子。事情敗露后，我聯(lián)系了家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校。父親由于工作需要經(jīng)常出差，于是教育子女的任務(wù)便落在后母身上。后媽、同父異母弟弟家庭情況：父母早已離 異，劉某撫養(yǎng)權(quán)在父親。近段時(shí)
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