【正文】 一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段 的積累。 。有的是以“我們來(lái)討論討論??”“我們來(lái)交流交流??”這樣一些富有激情的話語(yǔ)引導(dǎo)大家合作學(xué)習(xí)。與低年級(jí)教材“我會(huì)讀”“我會(huì)寫(xiě)”的設(shè)計(jì)思想一脈相承，結(jié)合中年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，本冊(cè)教材在課后練習(xí)的 設(shè)計(jì)上，改變了過(guò)去以布置、要求的語(yǔ)氣提出思考練習(xí)內(nèi)容的敘述方式，采用了以激勵(lì)的口吻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一人稱(chēng)敘述方式。 。 。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)以其開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的特點(diǎn)，更能在發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識(shí)和能力上發(fā)揮重要作用。 “綜合性學(xué)習(xí)”作為和識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際并重的一個(gè)內(nèi)容，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的價(jià)值追求，即全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 ，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。 。導(dǎo)語(yǔ)的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)明專(zhuān)題，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，有些導(dǎo)語(yǔ)還布置學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些任務(wù)，為課文和語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 。 前四冊(cè)教材“以專(zhuān)題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”的編寫(xiě)思想，在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的 課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。其中，精讀課文后有要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的字，還有課后練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，既將前后的課文連接起來(lái)，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。 小學(xué)語(yǔ)文教師新學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃（二） 一、教材分析 本冊(cè)共有課文 xx 篇，其中精讀課文 xx 篇，略讀課文 x 篇。 要切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書(shū)。 要堅(jiān)守不移地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。 ，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。 ，勤于書(shū)面表達(dá)。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。 ，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。 ，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 、流利、有感情地朗讀課文。 、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。在識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。 二、本冊(cè)教材分析 本冊(cè)教材仍以專(zhuān)題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力比較差，一是書(shū)寫(xiě)不是很規(guī)范，二是習(xí)作水平，缺乏表達(dá)技巧，不能把平時(shí)讀書(shū)積累 到的優(yōu)美詞句運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去。能閱讀程度適宜的兒童書(shū)報(bào)，了解主要內(nèi)容。 第四篇：小學(xué)語(yǔ)文教師新學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃 小學(xué)語(yǔ)文教師新學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃 4 篇 小學(xué)語(yǔ)文教師新學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃（一） 一、班級(jí)分析 本班學(xué)生一共 xx 人，學(xué)生能集中注意聽(tīng)對(duì)方講話，已初步學(xué)會(huì)了聽(tīng)懂別人講述的事，能復(fù)述主要內(nèi)容；會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。教學(xué)中要落實(shí)要求，背誦相關(guān)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識(shí)。講評(píng)中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué) 過(guò)程。 習(xí)作教學(xué) 對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。有些口語(yǔ)交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語(yǔ)交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系。要注意從傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時(shí)做 到心中有數(shù)，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。交際目標(biāo)要明確。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有話可講。 口語(yǔ)交際教學(xué) 注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流。 閱讀教學(xué) 隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。在強(qiáng)調(diào) 寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué) 本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字，要求會(huì)寫(xiě) 120 個(gè)字。 讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)。 把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。 五、教學(xué)難點(diǎn) 繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。 能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述 。 誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。 在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。 四、教學(xué)重點(diǎn) 。 (五 )綜合性學(xué)習(xí) : ，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。 (四 )口語(yǔ)交際： ，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。 。 ，感情真實(shí)。 、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。 ，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。 ，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。 (二 )閱讀： 、流利、有感情地朗讀課文。 ，行款整齊，有一定的速度。本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字，要求會(huì)寫(xiě) 120個(gè)字。“回顧?拓展”由三個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排，其中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”各安排了兩次，“展示臺(tái)”安排了一次。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。這七 組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際?習(xí)作”“回顧 拓展”四部分組成。其中，“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”這個(gè)專(zhuān)題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。 二、教材分析 教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，珍愛(ài)我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。六年級(jí)了，如何讓每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上都有進(jìn)步 ?是我一直思考的問(wèn)題。 新學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃四 經(jīng)過(guò) 5 年的努力學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真上課，按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)寒暄、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。注重培育學(xué)生再現(xiàn)糊口的能力，練就表達(dá)的基本功。本冊(cè)習(xí)作練習(xí)主如果寫(xiě)學(xué)生現(xiàn)實(shí)糊口中看到的，聽(tīng)到，想到的。注意全員參與，引導(dǎo)學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，要放手讓學(xué)生進(jìn)行寒暄實(shí)踐，不做過(guò)多的指點(diǎn)。 關(guān)于口語(yǔ)寒暄教學(xué)。逐步培育學(xué)生默讀的能力。應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)文句訓(xùn)練。 關(guān)于閱讀教學(xué)。激勵(lì)學(xué)生之間交流識(shí)字的方法經(jīng)驗(yàn)和感受，初步培育學(xué)生獨(dú)立的識(shí)字能力。 要妥帖安排教學(xué)時(shí)間。 要重視閱讀與習(xí) 作的有機(jī)連系，正確處理讀與寫(xiě)的關(guān)系，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ) 。 四、教學(xué)措施 要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育 。能逐步清晰明白地講述一件工作。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人就教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的歡愉。 1留心周?chē)?物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。 積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文。 初步把握課文的主要內(nèi)容，初步體味文章表達(dá)的思惟豪情。 學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和糊口積累，理解文句的意思 。 用通俗話正確、流利、有豪情地朗讀課文。 會(huì)利用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。 認(rèn)識(shí) 260 個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 314 個(gè)字。閱讀神話、寓言故事和民間傳說(shuō)，領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。領(lǐng)會(huì)中國(guó)的世界遺產(chǎn)，感受中漢文化的魄力 。體味作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)與贊美之情 。觀察糊口，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的歡 愉 。因?yàn)榇嬖趯W(xué)生的心理特征及思維發(fā)展不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。可是個(gè)別同窗基礎(chǔ)差，沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：做工作太疲塌，上課思惟不夠集中，功課不能自覺(jué)完成，學(xué)習(xí)積極性不夠，跟不上全班步伐等。它們依次是：神奇美麗的大自然、觀察與發(fā)現(xiàn)、國(guó)際理解和友好、作家筆下的動(dòng)物、神奇的科技世界、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人世真情、民間故事寓言故事和神話傳說(shuō)。每個(gè)單元包括導(dǎo)讀、課例和語(yǔ)文園地三大部分。 繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，采用一幫一等不同的形式來(lái)激勵(lì)同窗之間的互幫合作，持之以恒的幫助潛能生，建立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩種方法 (總分和并列 )，有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說(shuō)一段話的意思。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，并且注重學(xué)生日常普通知識(shí)的積累。 注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。講堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。 五、教學(xué)措施 準(zhǔn)確把握三維目標(biāo)，不隨意拔高或降低，并且根據(jù)學(xué)生的不同條理，進(jìn)行合理的教學(xué)。學(xué)過(guò)的詞 語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用。具有一定的識(shí)字能力。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)會(huì) 240 個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，領(lǐng)會(huì)字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，并能正確書(shū)寫(xiě) 。 會(huì)利用字典，學(xué)習(xí)利用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。學(xué)習(xí)革命魁首、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì) 。領(lǐng)會(huì)祖國(guó)壯 麗的江山、富饒的物產(chǎn)，培育熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思惟豪情 。全班大部分學(xué)生分析能力不夠矯捷，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)幾天的觀察領(lǐng)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)全班有幾人認(rèn)識(shí)能力停留在一年級(jí)，甚至不如一年級(jí)的孩子。 二、學(xué)生分析 本班共有學(xué)生 26 人。精讀和略讀之間有連接語(yǔ)，并恰當(dāng)提出略讀的要求。每組由導(dǎo)語(yǔ)、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個(gè)語(yǔ)文園地構(gòu)成。設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題，它們依次是：多彩的糊口、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、光耀的中漢文化、壯麗的祖國(guó)江山、科學(xué)的思惟方法、獻(xiàn)出我們的愛(ài)。 新學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃二 一、教材分析 本冊(cè)共有課文 32 篇，其中精讀課文 24 篇，略讀課文 8 篇。 三、習(xí)作緊湊聯(lián)結(jié)糊口外貌，為先去世求給歉富多彩的習(xí)作源泉。 四、敘授要送 一、疲倦布置參觀課，望重讀寫(xiě)連絡(luò)。 (3)學(xué)會(huì)“恭怒”、“買(mǎi)物”、“待客”等方點(diǎn)的止語(yǔ)外交的才濕，能用多長(zhǎng)句聯(lián)接的話把無(wú)關(guān)的偽質(zhì)寫(xiě)上朝。 六、作文 (1)能利用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子，能理依法度混亂的句子。 (2)能聯(lián)結(jié)止語(yǔ)狀態(tài)和糊口外貌，知敘每一每一利用的詞語(yǔ)的意義。能復(fù)述課文。 五、參觀 (1)持絕入建亮確、壅閉、有感情地誦讀課文。 (2)能在顧圖大大概察顧偽物后，用無(wú)名話敘多長(zhǎng)句意義徹底、聯(lián)接的話。能按字的構(gòu)制把字寫(xiě)端方、均勻。會(huì)默寫(xiě)沒(méi) 350 個(gè)去世字。 (2)認(rèn)患上大大寫(xiě)字母，能去世忘《漢語(yǔ)拼音字母表》。 二、漢語(yǔ)拼音。 (2)持絕學(xué)育他口凝聽(tīng)的習(xí)氣，養(yǎng)成當(dāng)偽寫(xiě)鉛筆字的習(xí)氣。 三、敘授籌謀： 一、入建習(xí)氣。 二、班級(jí)狀態(tài)闡送 二年級(jí)有 39 名共窗，大大片點(diǎn)共窗入建當(dāng)偽，上課能當(dāng)偽聽(tīng)敘，被動(dòng)舉手?jǐn)⒃?，課后定期完結(jié)罪課，他們癡呆孬學(xué)。第七雙位“名流故事”讓我們走入癡呆和怠惰 。第六雙位是“認(rèn)患上人造”，本雙位用父童的綱力眼簾顧 人造，用擬人的手法寫(xiě)人造，止語(yǔ)去世動(dòng)孬玩父，人造疏遙。第四雙位是“哲理故事”雙位 。第三雙位為“接遙人造”的一組課文，違我們掀送了人與人造的調(diào)和之孬。大大體上按偽質(zhì)分為 8 個(gè)雙位：第一雙位“祖國(guó)山水孬如畫(huà)”用一系列筆朱違大大伙父放謝鋪一幅條理分亮的碩大大的山水畫(huà)卷 。 第三篇： 2020 新學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 ,小學(xué)教師工作計(jì)劃 語(yǔ)文課堂教學(xué)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受大自然的夸姣整理了 2020 新學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 ,小學(xué)教師工作計(jì)劃范文，希望能幫助到您。 我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，促使自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)。學(xué)習(xí)基本功對(duì)于一名從事教育的老師非常重要，如果沒(méi)有過(guò)硬的基本功，很難較好學(xué)生。在教學(xué)中對(duì)教材要認(rèn)真分析，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課，并及時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行反思，認(rèn)真分析課堂和班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)做好反思 記錄，爭(zhēng)取一學(xué)期下來(lái)能有一篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計(jì)。 教師教學(xué)生學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，而且不能充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。積極參加每周的教研，就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問(wèn)題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。 虛心請(qǐng)教，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。 多讀書(shū)，用先進(jìn)的教育理論知道自己的工作。因此必須努力學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)