【正文】 王玉萍 2021年 6 月 12 日 。教學(xué)反思的內(nèi)容和形式缺少實(shí)踐性和發(fā)展性，等等。我們的工作中還有許多不盡人意的地方，如：二次備課的科學(xué)性和實(shí)效性不強(qiáng) 。 三、經(jīng)驗(yàn)與體會： 本學(xué)期在校教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真做好教研工作的同時，加大了備課組活動的力度，效果明顯，教師已初步形成定向思維：有人先上先行課方可進(jìn)入課堂，從觀念上轉(zhuǎn)變不少，注重發(fā)揮集體備課的力度。不僅要注意反思的“落腳點(diǎn)”、還要注意反思的“實(shí)踐性”和“發(fā)展性”，通過反思，促使教師主動地將與教育教學(xué)行為有關(guān)的因素納入到自己教育教學(xué) 活動的設(shè)計(jì)中來，慎重審視自己教育教學(xué)活動，并積極尋找新思維、新策略來解決所面臨的問題，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自己的專業(yè)成長。通過反思和總結(jié)，對教學(xué) 中暴露出來的問題，通過總結(jié)和分析，進(jìn)行糾錯和“補(bǔ)救”，同時又為下一輪備課及教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)借鑒。這樣，既促進(jìn)了新老教師間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到共同交流、共同提高的目的，又幫助新教師快速成長。 堅(jiān)持聽課、評課，加強(qiáng)教師間的合作交流學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)能力檢測設(shè)計(jì)要具有針對性，要做到目的明確，層次分明，重點(diǎn)突出，形式新穎。學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)要具有科學(xué)性，要能能有效地培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，最終達(dá)到掌握知識、形成能力、發(fā)展智力的目的。設(shè)計(jì)過程中，從學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法的擬定，到活動的設(shè)置和問題的設(shè)計(jì)，我們都進(jìn)行了反復(fù)的琢磨和推敲，注重學(xué)案的有效性和實(shí)用性，努力使學(xué)案更好的服務(wù)于教學(xué)。二次備課時，注重對學(xué)生、學(xué)情的了解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程科學(xué)性和有效性。在備課形式上，主備人先進(jìn)行分析說課，說課時要求嚴(yán)格按照說課的基本要求進(jìn)行，重點(diǎn)說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確定，教學(xué)方法的設(shè)置，教學(xué)設(shè)想及注意事項(xiàng)，多媒體的運(yùn)用建議等；然后集體討論，討論時重點(diǎn)關(guān)注并討論主備人確定的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)是否明確具體，是否結(jié)合學(xué)情，教學(xué)方法和設(shè)想是否具有可操作性，教學(xué)流程設(shè)計(jì)是否合理清晰，流程中重是否突出，難點(diǎn)是否得以突破，整個教案的設(shè)計(jì)中學(xué)生為主體地位是否得到充分體現(xiàn)，等等，在討論中，我組成員均能暢所欲言，各抒己見，充分發(fā)揚(yáng)民主，不存在“個人獨(dú)唱”形式。 堅(jiān)持“四定”，注重集體研討的有效性我小組集體備課時間為每周周二 57 三節(jié)課，我們堅(jiān)持每周定時研討。根據(jù)教研室安排，現(xiàn)將我所在的七年級語文備課組集體備課情況總結(jié)如下。集體備課就是教師根據(jù)語文教學(xué)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最科學(xué)的教學(xué)方法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。 老教師每周聽課一節(jié)，新教師每周聽課二節(jié)。 （四）備課、聽課和作業(yè)的具體要求 每周 4 個教案，共 65 個年備課要備教材、備學(xué)生、備教法；教案上要注明備課時間、上課時間。 進(jìn)行形式多 樣化的早讀，早讀課做到有內(nèi)容，有程序，有檢查，有效果。作文采用集備教案進(jìn)行系統(tǒng)性訓(xùn)練，以記敘文的訓(xùn)練為主，重點(diǎn)訓(xùn)練命題、半命題兩種題型。精心組織教師撰寫作文教案，使作文教學(xué)成為一個系統(tǒng)，步步為營，逐步推進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生開展名著閱讀，增加閱讀積累。 每周認(rèn)真抓實(shí)“三清”工作，集全組教師智慧，搜集資料，出好試卷，課堂練習(xí)、周測、月考環(huán)環(huán)相扣，步步為營，試卷要求每位老師批閱打分后登入記分冊，并要求學(xué)生訂正，力爭取得訓(xùn)練的效果。本學(xué)期將在本組內(nèi)開展三課活動，擬開展 6 次公開課活動 （其中一次宏路教研片研討課），通過公開課，提高全組教師教學(xué)和教研水平。并在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上有所分層，重點(diǎn)班的學(xué)生有所提升。本學(xué)期集備的重點(diǎn)是：如何抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué)；如何促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和豐富語言積累；如何教給學(xué)生初步的閱讀理解的答題方法；如何進(jìn)行作文教學(xué)；如何在語文課改的背景下培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方法。 在全國課改形勢下，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，做科研型教師。認(rèn)真鉆研教材，引導(dǎo)學(xué)生做好小學(xué)到初中這一過渡 期的知識鏈接，注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，把握重點(diǎn)，逐步構(gòu)建知識體系。注意語言的積累和寫法的借鑒，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批劃的方法。 競賽目標(biāo)：開展好寫字課，進(jìn)行書法訓(xùn)練 ，在全年段內(nèi)舉辦書法競賽和書法成果展，以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文課程的重要內(nèi)容。提高語文能力的主要途徑是語文實(shí)踐，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，要努力改變過去重知識傳授和學(xué)生被動接受的教學(xué)傾向，注意語文學(xué)習(xí)與生活的外延之間的聯(lián)系。重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文的寫作方法，把文章六要素交待清楚，學(xué)會描寫，把文章寫具體。 二、工作目標(biāo) 教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)：及格率 80%，優(yōu)秀率 40%，高分率 20%。 四、備課活動安排 。 （二）開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，把表演、競賽、游戲、音樂等引進(jìn)課堂，使學(xué)生在實(shí)踐活動中鞏固知識，培養(yǎng)興趣，形成能力，逐步提高語文素養(yǎng)。） 寫話：對寫話有興趣，寫出自 己想說的話，根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。背誦全部的古詩和部分的課文。 閱讀：學(xué)習(xí)朗讀課文，對朗讀有興趣。基于上學(xué)期教學(xué)實(shí)際和不足，要加強(qiáng)漢字的基本筆劃認(rèn)識和常用的偏旁部首，重視筆順規(guī)則。作業(yè)的格式備課組要統(tǒng)一。要分層練習(xí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性。但是我們爭取在質(zhì)量上下功夫。另外，教師要樹立大語文觀，雖然學(xué)生還處入在入門起步階段，但從考試出題的多樣性，給我們語文老師警示，語文教學(xué)不僅要溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)習(xí)內(nèi)外的聯(lián)系，還要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的渠道，增加語文實(shí)踐機(jī)會，提高學(xué)習(xí)效率。 備課：每個老師做到精心的設(shè)計(jì)、二次備課、最后的整理完善，每篇課文教后要有反思，每周有一篇詳實(shí)深刻的教學(xué)反思。 充分發(fā)揮備課組集體的智慧，做好“講教材，畫知識結(jié)構(gòu)圖”活動。我們備課組決定每周三早讀時間進(jìn)行經(jīng)典誦讀，讓學(xué)生在朗朗上口的誦讀中傳承經(jīng)典，積淀文化。老師充分利用好多媒體，通過讀繪本等多種形式來豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)。 打造書香校園，爭做書香班級。把每一節(jié)課教學(xué)中存在的問題、自己的困惑 和收獲等情況，及時、主動進(jìn)行反思和總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中的細(xì)小問題。加強(qiáng)教學(xué)過程常規(guī)管理，切實(shí)落實(shí)在常態(tài)的課堂教學(xué)，實(shí)行組內(nèi)相互聽課、評課等活動，促進(jìn)教師個人素養(yǎng)的提高。 二、工作目