幼兒園家長助教計(jì)劃大全(參考版)
2025-04-20 07:24本頁面
【正文】 通過家長助教活動，不僅讓家長進(jìn)一步了解了我園的教育理念及教育方式，而且感受了幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲、活動的特點(diǎn)，為下一步家園溝通提供了很好的機(jī)會。 七、活動資料收集 做好活動后的反饋、延伸工作。其次是要因人施教、適時指導(dǎo)。 。再次是與家長共同設(shè)定活動目標(biāo)、內(nèi)容。首先通過調(diào)查問卷、調(diào)查表等方式全面了解家長資源。 （二）家長助教半日保教體驗(yàn)活動的指導(dǎo) ，聽取老師們的意見，制訂活動方案，各班制訂具體活動流程。采用家長 進(jìn)課堂的形式，打造家園對話平臺，形成教育聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)家園互動，達(dá)成家園共育，提高教育質(zhì)量。 三、活動時間 四月二十五日至二十九日 四、活動地點(diǎn)幼兒園各教室、操場 五、活動參與對象全體師幼、家長助教 六、活動準(zhǔn)備 （一）確定家長助教半日保教體驗(yàn)活動的總體思路：通過半日保教體驗(yàn)活動，讓家長了解幼兒園的教學(xué)和教師的工作，變家長被動配合為主動參與 。家長資源的充分開發(fā)能夠彌補(bǔ)幼兒園教育中存在的許多局限：首先家長的參與，對孩子們來說，充滿了新鮮感，這可以大大激發(fā)孩子 們的學(xué)習(xí)興趣 。 二、活動目標(biāo) 積極有效地開展家長助教半日保教體驗(yàn)活動，促進(jìn)家園聯(lián)系，為家長和老師搭建一個互動交流、互相學(xué)習(xí)的平臺，更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。”幼兒園一日生活皆課程，吃喝拉撒睡洗、上課、游戲都有促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價值。 第五篇：幼兒園家長助教方案 雙峰縣機(jī)關(guān)幼兒園 二 0 一六年上學(xué)期家長助教半日保教體驗(yàn)活 動方案 一、指導(dǎo)思想 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要 (試行 )》中明確指出：“家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。第二關(guān)：我來說你來算 第三關(guān)：搶 答題。活動過程： 一、分組 組織幼兒分成三個方隊(duì)，紅隊(duì)，黃隊(duì)，綠隊(duì)。 感受合作與競爭的氛圍，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。若報(bào)紙掉下來時，把報(bào)紙撿起放好再跑。 四、戶外活動 (9:3010:30) （活動前換衣服、汗巾，上洗手間及喝水）。病人安要求吃藥打針，病就會好了。提問：你看到他們在干什么！為什么要掛號呢？（知道掛號能使病人按次序看病，不同的病到不同的科室看）（ 2）醫(yī)生給病人看病 結(jié)合圖片提問：醫(yī)生在給病人看病的時候會問什么？醫(yī)生 使用了哪些工具？這些工具名稱叫什么？這些工具有什么用？體溫計(jì) —— 檢查有沒有發(fā)燒；壓舌板 —— 檢查喉嚨有沒有發(fā)炎五官鏡 —— 檢查鼻子情況； 聽診器 —— 檢查心臟跳動是否正常和呼吸時的聲音是否正常（ 3）取藥 提問：剛才病人是到哪里取藥的？（ 4）打針 誰給病人掛針？打針時注意什么？小結(jié)看病過程： 病人到醫(yī)院看病，先掛號，然后找醫(yī)生看病。 （三）看圖片 大家要認(rèn)真看哦，等下我會邀請最認(rèn)真最安靜的小朋友來回答我的問題。 了解醫(yī)生看病時常用的工具及作用，懂得應(yīng)該怎樣配合醫(yī)生檢查。 活動時間：根據(jù)家長提交的內(nèi)容與情況擬定。讓助教者分 享別人做助教的收獲、成功的方法和經(jīng)驗(yàn)，特別是其中一些活動組織中應(yīng)注意的問題，達(dá)到真正的互動、互補(bǔ)、互學(xué)，以不斷推進(jìn)和提高家長助教質(zhì)量，同時也為下一步家園溝通提供了很好的機(jī)會。做完助教后，老師要認(rèn)真收集家長助教后的建議、反思、總結(jié)、心得體會，哪些環(huán)節(jié)是成功或失敗的，幼兒為什么感興趣或不感興趣，下次助教應(yīng)注意什么等等。針對不同類型的家長，根據(jù)不同的情況采用不同的指導(dǎo)方法，同時要給家長留有發(fā)揮的余地。 （ 2）做好活動中的組織工作。再次是與家長共同設(shè)定活動目標(biāo)、內(nèi)容。首先通過調(diào)查問卷、調(diào)查表等方式全面了解家長資源。同時建立家長資源庫，實(shí)現(xiàn)幼兒園家園共育的可持續(xù)發(fā)展。為此，現(xiàn)制定本學(xué)期家長助教活動的計(jì)劃 家長助教活動的總體思路： 通過助教活動，讓家長了解幼兒園的教學(xué)和教師的工作，變家長被動配合為主動參與；讓教師了解家長潛在的豐富的教學(xué)資源，改變觀念，扮演好“發(fā)起者、組織者、參與者”的角色。于是便想通過家長助教的活動，讓家長們走進(jìn)
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