認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)說(參考版)
2025-08-31 19:12本頁面
【正文】 。這是概括層意的提高，又是為以后在概括課文主要內(nèi)容和中心思想打下基礎(chǔ)。此外，除了注意教學(xué)過程中情境性因素，還要尋找新舊知識(shí)的聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的遷移，運(yùn)用已有的知識(shí)去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，從而形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師在教學(xué)過程中不可生搬硬套，不看特殊的教學(xué)情境，把已有的學(xué)到的知識(shí)和方法原封不動(dòng)地運(yùn)用到新的教學(xué)情境中。再次，要注意學(xué)生的能動(dòng)因素。此外，教師還應(yīng)該注意為學(xué)生制定正確而有可能實(shí)行的遷移目標(biāo)。教師上課時(shí)也忽視了語言的情感性，往往用理智的眼光去看 ，不去引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語境中，講課變得干澀無味，影響學(xué)生情境的遷移，影響閱讀效果。由于小學(xué)生早思想和認(rèn)識(shí)上都沒有達(dá)到一定的成熟水平，所以干脆由教師宣布真切的答案而加強(qiáng)記憶，被迫接受成人的思想觀念，思維變得不老不少，失去了兒童特有的敏銳和純真。在小學(xué)階段語文教學(xué)中，往往存在著重點(diǎn)不突出的問題。閱讀的遷移能力指通過閱讀過程中所獲得的知識(shí)、方法等，正確而有效地運(yùn)用到另一個(gè)特定的情景中去，也就是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用能力的過程。因此科學(xué)地認(rèn)識(shí)把握遷移過程中的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和層次，將有助教師發(fā)現(xiàn)、利用遷移規(guī)律，幫助學(xué)生找到正確的遷移方法，樹立他們探求學(xué)的自覺意識(shí)。 四 在有意義學(xué)習(xí)中，學(xué)生獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等運(yùn)用到新的情境中去，確認(rèn)他已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)并對(duì)原有的結(jié)構(gòu)作補(bǔ)充、調(diào)整甚 至改造，以建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這不僅有利于學(xué)生了解自己已掌握了哪些知識(shí)點(diǎn)，哪些知識(shí)點(diǎn)還模糊不鞏固，再進(jìn)一步提出疑問，解決問題。 加強(qiáng)學(xué)生之間閱讀知識(shí)的交流，教師沒有很大的精力去深入認(rèn)識(shí)到每一位學(xué)生的個(gè)別認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異 ，而同學(xué)之間的交流可以幫助學(xué)生獲得同學(xué)見的好的閱讀方法，提高學(xué)生自瀆能力。段是讀句的綜合，是讀篇的基礎(chǔ)。如中年級(jí)閱讀應(yīng)偏向于段的閱讀，學(xué)生在低年級(jí)已經(jīng)掌握了常用漢字、詞匯的積累，對(duì)字、詞、句的了解進(jìn)里一步。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)各有特點(diǎn)，教師既要重視整體性教學(xué)，也要注意到學(xué)生的差異，量力而行，制定合理的教學(xué)方法。同時(shí)也可對(duì)整本語文書做結(jié)構(gòu)圖，加深對(duì)教材的理解。對(duì)于只是原有知識(shí)的深入和發(fā)展的知識(shí) ,必須在原有基礎(chǔ)上加以完善、修改和擴(kuò)充 ,最后給出總體上的結(jié)構(gòu)小結(jié)和邏輯結(jié)構(gòu)框圖。為了加強(qiáng)教學(xué)的整體性 ,引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu) ,教師在教學(xué)過程中應(yīng)有意識(shí)地強(qiáng)化結(jié)構(gòu)的觀念。在教學(xué)過程中 ,要把某單元的整體知識(shí)分解為一份份學(xué)生可接受的知識(shí) ,并且注意各部分知識(shí)之間的聯(lián)系 ,使知識(shí)成塊呈現(xiàn)。②教學(xué)的整體性。如在教學(xué)生段的概念時(shí)，就要注意學(xué)生知識(shí)的整體性的教學(xué)，要教學(xué)生段的分層和理解等。從橫的方面看 ,教材或教師在選 擇知識(shí)時(shí) ,必須盡可能保證所選知識(shí)有一個(gè)相對(duì)的完整性和獨(dú)立性 ,即把描述某一概念的知識(shí)組成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單元 ,以有利于學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)關(guān)于某概念的一個(gè)完整形象 ,從而形成一個(gè)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有一定清晰度的生長點(diǎn) ,以便于進(jìn)一步同化新的
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