【正文】 愉快教學，將令老師與學生在教學共同成長，并 使學生在學習中既獲得知識又得到個性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。 總之，新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心地設計，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，才會使學生的個性得到充分的發(fā)展。按照新課程的要求，教師應當幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣；為學生提供各種便利，為學生的學習服務；建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛；作為學習參與者，與學生分享自己的感情和想法； 和學生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。 其次，隨著新課程的運行，教師要調整好自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據(jù)新課程要求，不斷提 高自身綜合素質。教師將從知識的傳遞者轉變到學生學習的促進者、組織者。在未來的課堂上，知識將有三個方面組成，教科書及教學參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產生的新知識。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學生的學習興趣，從而使抽象教學形象具體化，使學生在體會、感悟中獲取新知。如果能根據(jù)學生們的情感和年齡特征，找到學生們感興趣的話題作為切入點進行教學，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學效果。 第一、了解學生 學生是教學的主體，課程活動設計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培養(yǎng)能力，構建自己的知識體系。以下是我學習新課程的心得體會： 本次課程改革不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。 在今后的教學中，希望自己能在新課標的指引下，不斷提高，努力讓自己的課堂成為學生放飛心靈，宣泄情感，更新知識，提高能力的藝術殿堂。只有你想教什么，課堂上也真正教了什么，學生實際又學了什么，匹配度越高，那你的成功率越高。周老師用《黃河的主人》的課例，揭示了其中的緣由。日常教學中，特別是公開課時，常?？吹脚_上的老師激情滿懷、神采飛揚，臺下的學生是一臉的迷茫。作為教師，必須以教材為載體，創(chuàng)設情境，增加一些動手體驗的活動，讓孩子的思維靈動起來，這樣的課堂才是有效的， 有價值的。無疑給我們傳達了這樣一個信息：我們不光是教給孩子知識，更重要的是教給孩子思考和交流，讓我們看到孩子在完成一件事的思考過程。周老師例舉了《那片綠綠的爬山虎 一文告訴我們：要以編教材為依據(jù)，通過文本這個載體，不僅知道課文寫了什么，更重要的是你該怎樣做。在日常的語文教學中，很多時候我們還是為了教而教，孩子只知其然卻不知其所以然。 二、強調語言文字的學習和運用。今天我終 于在新課標中找到了問題的終結，原來缺少的是老師持之以恒的指導與督促，新課標增添了每天在語文課中安排練字 10 分鐘要求教師隨堂指導，做到天天練，增強學生練字意識，提高書寫質量。這真讓我百思不得其解。當然，我們不僅注重識字效果，還要關注寫字態(tài)度。新課標再次重申“識寫分離，多認少寫“的原則，而且低年級段會認的字明顯減少，減輕了孩子識字寫字的負擔，符合孩子身心發(fā)展規(guī)律。眼下改變原有的教育模式勢在必行，回歸生活，培養(yǎng)能夠獨立思考、學會自由表達、激發(fā)潛能為本的學生，這正是未來社會發(fā)展的需要。特別是周老師在講座中談到的“芬 蘭教育的童話世界”，“美國學生眼中的中國數(shù)學”；說到一則學生語錄：提高一分，干掉千人，只要學不死，就往死里學。 《小學語文課程標準》自 xxxx 年孕育而生，經歷了十年的精心打磨 ,終于在 xxxx 年正式修訂出爐。因為我對這次的培訓充滿了期待。在這幾十個日日夜夜里，白天聆聽教授和名師的現(xiàn)場課與講座，晚上與來自全省各校的骨干教師商討切磋，讓我這個常駐農村小學的語文教師如沐春風，無論是教學理念還是教學方法，都讓我受益終生。做 到這些其實并不難 ,只要我們在教育教學中樹立平等意識 ,給孩子更多的機會 ,更多的關注 ,孩子的成功 ,我們的成功就在 眼前了。有一千位教師就有一千個關于“差生”的標準，由智力因素造成的“差生”總有共同點 :即學習興趣索然學習成績低下。這就讓學生心情舒暢、無拘無束地參與教學活動，增強了學生學習的自信心，保持、提高了學習興趣，為學生的學習創(chuàng)設了一個良好的心理 環(huán)境。教學的任務在于積極有效地施教和引導，在于還“差生”以優(yōu)生同樣的平等、尊重，還“差生”自己控制、自我發(fā)展的權利，幫助他們確立信心，揚長避短，長善救失。像徐子懿同學這樣的情況我想在每個班級中都是存在的，由于學生自身的智力因素，造成了與其他同學在接受能力，反應能力，表達能力上的差異，而這種差異使他們在課堂上少了很多的表現(xiàn)機會，作為教師能否合理的認識、對待學生之間的差異，直接影響到學生的個性發(fā)展和健康成長。徐某某還有一個長處就是英語學的好，記單詞和朗讀都不錯，在班級的中隊會上我讓她介紹學習英語的方法，她和父母一起準備了發(fā)言稿，隊會上的發(fā)言得到了學校領導的認可，被推薦到了學校的廣播中，這使她的學習勁頭更足了。于是帶著一顆愧疚并期待著她進步的心情我開始密切關注她。由于得不到同學和老師的肯定，徐某某的學習興趣明顯降低了，作業(yè)完成的很潦草，成績下降了很多，老師和家長看了著急，免不了要批評幾句，而批評更 使她失去了自信，形成了惡性循環(huán)。我努力的去為每一名學生撐起一片健康、平等、快樂成存在著優(yōu)與劣的觀念，而這種觀念一是不符合素質教育全面培養(yǎng)學生的理念，二是觀念所支配的教育教學行為的不當做法直接傷害了學生，我班的徐某某同學從我接班以來就表現(xiàn)出了與眾不同，她表達能力差，說話吞吞吐吐，意思表達不清楚。愉快教學，將令老師與學生在教學共同成長，并使學生在學習中既獲得知識又得到個性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。 總之，新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心地設計，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，才會使學生的個性得到充分的發(fā)展。按照新課程的要求，教師應當幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣；為學生提供各種便利，為學生的學習服務；建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛；作為 學習參與者，與學生分享自己的感情和想法；和學生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。