【正文】 大膽地說出來?！彼砸黄恼露嘧x，讀熟，我們也就理解，明白了它的內(nèi)容。 ，關(guān)注學生的讀書感受。 閱讀理解能力是一項最基本，最重要的語文 能力，作為小學語文教師，我們該如何來提高學生的閱讀能力，讓學生擺脫“閱讀難，難閱讀”的困擾呢 ?通過近段時間的理論知識學習，受到了一些啟示，并總結(jié)如下： 一 .重視語文課堂教學，培養(yǎng)學生的感悟能力 ，初知文章大意。在平時的課堂教學里，我們教師總是用盡心思地講解，也要求學生認真地聽講，可每一次語文測試后，都面臨著一個難題，那就是學生的閱讀理解能力差。同時也在無形中學生的語言能力，習作時也不用擔心學生下筆難了。俗話說：“好記憶不如爛筆頭。 。尤其是古詩詞，更需要利用工具書來理解其中的字 詞的含義。通過學生閱讀思考，使學生在自我感悟的基礎(chǔ)上提高閱讀能力！ ?！弊鳛檎Z文教師不僅要重視學生的讀，還要引導學生怎樣讀。例如 :開展講故事比賽，成語接龍，猜謎語等活動，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，促使學生產(chǎn)生 一種自我主動閱讀的意識。教師也可以給學生讀《城南舊事》的一小片段，讓學生感受小英子和她的好朋友妞兒的不同的童年生活，激發(fā)學生的求知欲望?？涩F(xiàn)實上，大部分的學生認為讀書是枯燥無味的，對讀書提不起什么興趣?！芭d趣是最好的老師。教師可利用課后時間，布置一些同步閱讀習題，把不同層次水平的學生分為一小組，讓他們一起閱讀短文，一起討論問題，一起說出自己的看法。由于學生的個性特點，知識積累，情感體驗不同，對于同一事物會有不同的感受，作為新課標下的語文教師應(yīng)大膽放手，讓學生在課堂上多讀，多悟，多說，多交流自己的個人感悟。閱讀教學時，學生讀書的方式有多種，但我們要多訓練學生“眼到心到”的默讀，因為默讀只能用眼睛看，并要求做到邊讀邊思考，而且還要有比較快的速度?！墩Z文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。做好課前預習是檢測學生自主學習的重要環(huán)節(jié)。在平時的課堂教學里，我們教師總是用盡心思地講解，也要求學生認真地聽講，可每一次語文測試后，都面臨著一個難題，那就是學生的閱讀理解能力差。所以一張試卷中的閱讀理解題目的簡單與否，決定了測試結(jié)果質(zhì)量的好壞。上課前，語文教師可適當?shù)夭贾妙A習提示，讓學生通過認真預習，知道課文大概講了什么內(nèi)容，能畫出文中的重點詞語和句子，對于不理解的，一定要求利用語文工具書來解決，或者聯(lián)系上下文的內(nèi)容，與同桌或小組討論?！遍喿x理解能力是以感悟，體驗為基礎(chǔ)的語文能力。所以學生讀文時，引導學生邊讀邊思考，把每一個詞語，每一句話讀通，讀懂。閱讀教學就是學生，教師，文本對話的過程，通過讀說練來與語文情感共鳴，幫助學生更深地體會文章的思想感情，同時也培養(yǎng)了學生對文章的感悟能力，也助于提高學生的語言口頭表達能力和概括能力。要求每一位學生讀完一篇短文后都說說讀懂了什么，然后再由優(yōu)秀的學生來總結(jié)內(nèi)容，因為學生的語言更易于被學生接受，更易于被學生聽懂?！彼越處熞ぐl(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉 悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。所以我們語文老師除了平時有意識地糾正這些錯誤的思想外，還可嘗試以下的方法：第一，同步推薦書籍。還可以利用《回顧﹒拓展》中的“課外書屋”引導學生讀好書，讀成本的書，在讀書中積累語言，在讀書中體會情感。還可以引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，編課本劇。語文課程標準說過：讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考。教學時發(fā)現(xiàn)，大部分的學生遇到不懂的字詞，總不愛動手查字典，要么讀偏旁，要么望文生義。作為語文教師，我們應(yīng)該有意識的培養(yǎng)學生的養(yǎng)成愛查工具書的學習習慣。著名學者鄧拓說：“古今中外有學問的人，有成就的人，總是十分重視積累的?！币虼宋覀冋Z文老師要引導學生準備一個本子，做好讀書筆記。葉圣陶先生說：“教是為了用不著教。所以一張試卷中的閱讀理解題目的簡單與否，決定了測試結(jié)果質(zhì)量的好壞。做好課前預習是檢測學生自主學習的重要環(huán)節(jié)。《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。閱讀教學時，學生讀書的方式有多種，但我們要多訓練學生“眼到心到”的默讀，因為默讀只能用眼睛看，并要求做到邊讀邊思考，而且還要有比較快的速度。由于學生的個性特點，知識積累，情感體驗不同，對于同一事物會有不同的感受，作為新課標下的語文教師應(yīng)大膽放手，讓學生在課堂上多讀，多悟，多說，多交流自己的個人感悟。教師可利用課后時間，布置一些同步閱讀習題，把不同層次水平的學生分為一小組，讓他們一起閱讀短文，一起討論問題，一起說出自己的看法?！芭d趣是最好的老師?？涩F(xiàn)實上，大部分的學生認為讀書是枯燥無味的，對讀書提不起什么興趣。如果學生在讀的過程中沒有“思”的參與，那么學生讀到的只會是單純的無意義的“字”，只有邊讀邊思考，才會透 過“文字”，理解文字所表達的意思，體會文字所蘊含的感情，讀得出自己的心得體會和見解。因此教師要及時改正學生的不良習慣，平時可根據(jù)實際情況，向?qū)W生介紹一些工具書，如：《現(xiàn)代漢語詞典》，《成語手冊》等，并傳授查閱圖書資料的知識和方法。這樣，日積月累。”荀子曰：“不積跬步，無以至千里，不積細流，無以成江海。讀書筆記沒有固定的格式，寫法也是多樣的。同時也在無形中學生的語 言能力，習作時也不用擔心學生下筆難了。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應(yīng)知道課堂教學要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學中的幾點體會總結(jié)如下： 一、設(shè)計好教學導語。導語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核 心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松掌握有關(guān)知識。教師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量 ,具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關(guān)心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。 難并快樂著。我認為，在制定教學環(huán)節(jié)時，教師要像導演一樣，精心設(shè)計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。有時明明是 a 想法，上課時卻變成 b 法了。但是一定會讓我在成長的同時收獲到更所驚喜。 贊嘆、稱頌之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么學生樂此不疲？ ①吃透教材是最根本的。他們都根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設(shè)計教法，學法，形成自已穩(wěn)定的教學風格。 總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。以下是我學習新課程的心得體會：本次課程改革不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)