小學(xué)語文教師工作心得體會感悟(參考版)
2024-08-29 10:33本頁面
【正文】 ” 所以我們語文老師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生怎樣怎樣閱讀，授以學(xué)生閱讀理解的技巧，讓我們的學(xué)生有效的打好閱讀基礎(chǔ)，從而提高我們的語文教學(xué)效果。同時也在無形中學(xué)生的語言能力，習(xí)作時也不用擔(dān)心學(xué)生下筆難了。可用自己的語言把書中的主要內(nèi)容歸納出來 。讀書筆記沒有固定的格式，寫法也是多樣的。俗話說： “ 好記憶不如爛筆頭。 ”荀子曰： “ 不積跬步，無以至千里，不積細(xì)流，無以成江海。 。這樣，日積月累。尤其是古詩詞，更需要利用工具書來理解其中的字詞的含義。因此教師要及時改正學(xué)生的不良習(xí)慣，平時可根據(jù)實際情況，向?qū)W生介紹一些工具書，如：《現(xiàn)代漢語詞典》，《成語手冊》等，并傳授查閱圖書資料的知識和方法。通過學(xué)生閱讀思考，使學(xué)生在自我感悟的基礎(chǔ)上提高閱讀能力 ! 。如果學(xué)生在讀的過程中沒有 “ 思 ” 的參與，那么學(xué)生讀到的只會是單純的無意義的 “ 字 ” ，只有邊讀邊思考，才會透過“ 文字 ” ，理解文字所表達的意思，體會文字所蘊含的感情，讀得出自己的心得體會和見解。 ” 作為語文教師不僅要重視學(xué)生的讀，還要引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。如在教學(xué)《晏子使楚》，可布置學(xué)生自己找伙伴，自導(dǎo)自演課本劇，這樣不僅提高了學(xué)生的閱讀感悟能力，還提高與他人合作的能力 . 。例如 :開展講故事比賽，成語接龍，猜謎語等活動，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，促使學(xué)生產(chǎn)生一種自我主動閱讀的意識。第二，開展豐富的實踐活動。教師也可以給學(xué)生讀《城南舊事》的一小片段，讓學(xué)生感受小英子和她的好朋友妞兒的不同的童年生活，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在語文教學(xué)時，當(dāng)學(xué)完一篇課文后，教師可根據(jù)實際情況，向?qū)W生推薦同類的或同作者 的作品。可現(xiàn)實上，大部分的學(xué)生認(rèn)為讀書是枯燥無味的，對讀書提不起什么興趣。學(xué)生的閱讀量僅局限于語文課本的幾十篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 “ 興趣是最好的老師。這樣，優(yōu)秀的學(xué)生的解題，分析能力由此提高，其他學(xué)生的思維也由此被熏陶，在這潛移默化中學(xué)會了解答題。教師可利用課后時間，布置一些同步閱讀習(xí)題，把不同層次水平的學(xué)生分為一小組，讓他們一起閱讀短文，一起討論問題，一起說出自己的看法。 ，鞏固訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。由于學(xué)生的個性特點，知識積累，情感體驗不同，對于同一事物會有不同的感受，作為新課標(biāo)下的語文教師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生在課堂上多讀，多悟，多說，多交流自己的個人感悟。讀完課文后，想想課文講的是什么，并能用自己的話概括全文的大意。閱讀教學(xué)時，學(xué)生讀書的方式有多種，但我們要多訓(xùn)練學(xué)生 “ 眼到心到 ” 的默讀，因為默讀只能用眼睛看，并要求做到邊讀邊思考，而且還要有比較快的速度。古人云： “
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