【正文】 懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)語文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn) 。 ” 所以一篇文章多讀，讀熟，我們也就理解，明白了它的內(nèi)容?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出小學(xué)的課外閱讀總量不少于 100萬字，背誦優(yōu)秀詩文 60篇 (段 )。所以沒有思考的閱讀，是感悟不到文章的真諦?？烧实木涠危瑑?yōu)美的修辭等 。 ” 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出： “ 語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和應(yīng)用祖國語言，豐富語言的積累 ??” 可見，語文學(xué)習(xí)中積累是非常重要的。孔子說： “ 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 二 . 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣 學(xué)生閱讀的積極性。 ，關(guān)注學(xué)生的讀書感受。 在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)語文教師》宣揚(yáng)對學(xué)生做為 人 的尊重 。老師也才能取得更好的教學(xué)成果。這就要求教師應(yīng)具有 “ 學(xué)而不厭，悔人不倦 ” 來開拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。做好課前預(yù)習(xí)是檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教師可利用課后時(shí)間，布置一些同步閱讀習(xí)題，把不同層次水平的學(xué)生分為一小組，讓他們一起閱讀短文，一起討論問題，一起說出自己的看法。例如 :開展講故事比賽，成語接龍，猜謎語等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，促使學(xué)生產(chǎn)生一種自我主動(dòng)閱讀的意識(shí)。 。同時(shí)也在無形中學(xué)生的語言能力，習(xí)作時(shí)也不用擔(dān)心學(xué)生下筆難了。因此教師要及時(shí)改正學(xué)生的不良習(xí)慣，平時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況，向?qū)W生介紹一些工具書，如：《現(xiàn)代漢語詞典》，《成語手冊》等，并傳授查閱圖書資料的知識(shí)和方法。在語文教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)完一篇課文后，教師可根據(jù)實(shí)際情況，向?qū)W生推薦同類的或同作者 的作品。讀完課文后，想想課文講的是什么，并能用自己的話概括全文的大意。同時(shí)我想《小學(xué)語文教師》也一定將與我攜手同行，共同成長，共創(chuàng)未來 ! 工作心得 在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是最花費(fèi)時(shí)間和精力的。 如今，做為一名小學(xué)語文教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重 *學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。作為一名小學(xué)語文教師，要如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命