小學(xué)語文教師工作心得體會感悟-預(yù)覽頁
【正文】 應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以 啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù) ?? 而《小學(xué)語文教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內(nèi)容實在，在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。 據(jù)了解，《小學(xué)語文教師》已走過 20 多個風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤了無數(shù)語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的園丁故事動人，教學(xué)點評中肯，教案設(shè)計新穎，教學(xué)隨筆精致。宣揚人格平等基礎(chǔ)上的情感交流 。每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是《小學(xué)語文教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的 亮點 ?? 一分耕耘，一分收獲 ，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會 一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。望著試卷上的紅叉叉，無不令我們語文老師頭疼，心急 。上課前，語文教師可適當(dāng)?shù)夭贾妙A(yù)習(xí)提示，讓學(xué)生通過認真預(yù)習(xí)，知道課文大概講了什么內(nèi)容，能畫出文中的重點詞語和句子，對于不理解的，一定要求利用語文工具書來解決，或者聯(lián)系上下文的內(nèi)容，與同桌或小組討論。 ” 閱讀理解能力是以感悟，體驗為基礎(chǔ)的語文能力。所以學(xué)生讀文時 ，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，把每一個詞語，每一句話讀通，讀懂。閱讀教學(xué)就是學(xué)生，教師，文本對話的過程，通過讀說練來與語文情感共鳴，幫助學(xué)生更深地體會文章的思想感情，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對文章的感悟能力，也助于提高學(xué)生的語言口頭表達能力和 概括能力。要求每一位學(xué)生讀完一篇短文后都說說讀懂了什么，然后再由優(yōu)秀的學(xué)生來總結(jié)內(nèi)容，因為學(xué)生的語言更易于被學(xué)生接受，更易于被學(xué)生聽懂。 ” 所以教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。所以我們語文老師除了平時有意識地糾正這些錯誤的思想外，還可嘗試以下的方法：第一，同步推薦書籍。還可以利用《回顧﹒拓展》中的 “ 課外書屋 ” 引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀成本的書，在讀書中積累語言，在讀書中體會情感。還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，編課本劇。語文課程標(biāo)準(zhǔn)說過：讓學(xué)生在閱讀實踐中逐步學(xué)會獨立思考。教學(xué)時發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生遇到不懂的字詞，總不愛動手，要么讀偏旁，要么望文生義。作為語文教師，我們應(yīng)該有意識的培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成愛查工具書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。著名學(xué)者鄧拓說： “ 古今中外有學(xué)問的人，有成就的人，總是十分重視積累的。 ” 因此我們語文老師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一個本子，做好讀書筆記。還可寫自己閱讀后 的心得體會，逐步養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣。在我們的共同努力下，相信不久， “ 閱讀難，難閱讀 ” 將會離我們而去 !
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