小學語文教師工作心得體會感悟(存儲版)
【正文】 號。同時我想《小學語文教師》也一定將與我攜手同行，共同成長，共創(chuàng)未來 ! 工作心得 在語文教學中，閱讀教學是最花費時間和精力的。還要求學生能找出自己喜歡的句子，段落， 多讀多悟，這樣既鍛煉了學生自主閱讀的能力，又提高教師課堂教學的效率。讀完課文后，想想課文講的是什么，并能用自己的話概括全文的大意。這樣，優(yōu)秀的學生的解題，分析能力由此提高，其他學生的思維也由此被熏陶，在這潛移默化中學會了解答題。在語文教學時，當學完一篇課文后，教師可根據(jù)實際情況，向?qū)W生推薦同類的或同作者 的作品。如在教學《晏子使楚》，可布置學生自己找伙伴，自導自演課本劇，這樣不僅提高了學生的閱讀感悟能力，還提高與他人合作的能力 . 。因此教師要及時改正學生的不良習慣，平時可根據(jù)實際情況，向?qū)W生介紹一些工具書，如：《現(xiàn)代漢語詞典》，《成語手冊》等，并傳授查閱圖書資料的知識和方法。 ”荀子曰： “ 不積跬步，無以至千里，不積細流，無以成江海。同時也在無形中學生的語言能力，習作時也不用擔心學生下筆難了?？捎米约旱恼Z言把書中的主要內(nèi)容歸納出來 。 。通過學生閱讀思考，使學生在自我感悟的基礎上提高閱讀能力 ! 。例如 :開展講故事比賽，成語接龍，猜謎語等活動，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，促使學生產(chǎn)生一種自我主動閱讀的意識?？涩F(xiàn)實上，大部分的學生認為讀書是枯燥無味的，對讀書提不起什么興趣。教師可利用課后時間，布置一些同步閱讀習題，把不同層次水平的學生分為一小組，讓他們一起閱讀短文，一起討論問題，一起說出自己的看法。閱讀教學時，學生讀書的方式有多種，但我們要多訓練學生 “ 眼到心到 ” 的默讀，因為默讀只能用眼睛看，并要求做到邊讀邊思考，而且還要有比較快的速度。做好課前預習是檢測學生自主學習的重要環(huán)節(jié)。每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學語文教師》為我解決了燃眉之急 。樸素、精致、人文是其獨具的特點。我和它的相識其實很平淡無奇，當我初為教師時，為了走好以后事業(yè)的第一步，常常要做些準備，其中有一項就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，而這些，我都通過《小學語文教師》獲得了，因此我一次次走近它。除此之外，教師還應和學生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。從本質(zhì)上看，學生并不存在好與不好之分， “ 學困生 ” 之所以 “ 落后 ” ，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所 *，而未得到充分的釋放而已。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對
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