小學(xué)語(yǔ)文教師工作心得體會(huì)感悟-閱讀頁(yè)
2024-08-29 10:33本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生邊讀邊思考，把每一個(gè)詞語(yǔ)，每一句話讀通，讀懂。在教學(xué)時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生把自己的讀后感悟，不同的看法，大膽地說(shuō)出來(lái)。閱讀教學(xué)就是學(xué)生，教師，文本對(duì)話的過(guò)程，通過(guò)讀說(shuō)練來(lái)與語(yǔ)文情感共鳴，幫助學(xué)生更深地體會(huì)文章的思想感情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文章的感悟能力，也助于提高學(xué)生的語(yǔ)言口頭表達(dá)能力和 概括能力。如果單靠語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要求每一位學(xué)生讀完一篇短文后都說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，然后再由優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)總結(jié)內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)言更易于被學(xué)生接受，更易于被學(xué)生聽(tīng)懂。 二 . 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣 學(xué)生閱讀的積極性。 ” 所以教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出小學(xué)的課外閱讀總量不少于 100萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文 60篇 (段 )。所以我們語(yǔ)文老師除了平時(shí)有意識(shí)地糾正這些錯(cuò)誤的思想外，還可嘗試以下的方法：第一，同步推薦書籍。例如：教學(xué)《冬陽(yáng) .童年 .駱駝隊(duì)》時(shí)，結(jié)合課文中的 “ 就這樣，我寫了一本《城南舊事》 ” 一句話和課后的資料袋，推薦學(xué)生讀《城南舊事》。還可以利用《回顧﹒拓展》中的 “ 課外書屋 ” 引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀成本的書，在讀書中積累語(yǔ)言，在讀書中體會(huì)情感。小學(xué)生是很喜歡參加各種活動(dòng)的，因此，創(chuàng)造生動(dòng)活潑，形式多樣的課外活動(dòng)，能使享受到閱讀的樂(lè)趣，感受閱讀的重要性，從而更進(jìn)一步激發(fā)他們的閱 讀熱情。還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，編課本劇。孔子說(shuō)： “ 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)過(guò)：讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。所以沒(méi)有思考的閱讀，是感悟不到文章的真諦。教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生遇到不懂的字詞，總不愛(ài)動(dòng)手，要么讀偏旁，要么望文生義。因?yàn)橐黄恼聠慰繉W(xué)生的個(gè)人理解能力還是不夠的，有時(shí)還要借 助工具書，來(lái)深入理解文章的句子，內(nèi)容等。作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成愛(ài)查工具書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。久而久之，既養(yǎng)成了學(xué)生獨(dú)立閱讀的好習(xí)慣，也增長(zhǎng)了許多知識(shí)。著名學(xué)者鄧拓說(shuō)： “ 古今中外有學(xué)問(wèn)的人，有成就的人，總是十分重視積累的。 ” 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出： “ 語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和應(yīng)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累 ??” 可見(jiàn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累是非常重要的。 ” 因此我們語(yǔ)文老師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子，做好讀書筆記?？烧实木涠危瑑?yōu)美的修辭等 。還可寫自己閱讀后 的心得體會(huì)，逐步養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣。 葉圣陶先生說(shuō)： “ 教是為了用不著教。在我們的共同努力下，相信不久， “ 閱讀難，難閱讀 ” 將會(huì)離我們而去 !
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1