小學語文教師工作心得體會感悟(編輯修改稿)
2024-08-29 10:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。務(wù)實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的園丁故事動人，教學點評中肯，教案設(shè)計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學語文教改的沖鋒號。 在轟轟烈烈的教改之風中，《小學語文教師》宣揚對學生做為 人 的尊重 。宣揚 對學生生命的喚醒與賞識 。宣揚人格平等基礎(chǔ)上的情感交流 。教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學語文教師》中再次找尋到信心的起點 。每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學語文教師》為我解決了燃眉之急 。每當我想在教學上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是《小學語文教師》為我導航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學的 亮點 ?? 一分耕耘，一分收獲 ，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會 一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。同時我想《小學語文教師》也一定將與我攜手同行，共同成長，共創(chuàng)未來 ! 工作心得 在語文教學中，閱讀教學是最花費時間和精力的。在平時的課堂教學里，我們教師總是用盡心思地講解，也要求學生認真地聽講，可每一次語文測試后，都面臨著一個難題，那就是學生的閱讀理解能力差。所以一張試卷中的閱讀理解題目的簡單與否，決定了測試結(jié)果質(zhì)量的好壞。望著試卷上的紅叉叉，無不令我們語文老師頭疼，心急 。無不使我們的學生煩惱，恐懼，從而造成了 “ 閱讀難，難閱讀 ” 的局面。 閱讀理解能力是一項最基本，最重 要的語文能力，作為小學語文教師，我們該如何來提高學生的閱讀能力，讓學生擺脫 “ 閱讀難，難閱讀 ” 的困擾呢 ?通過近段時間的理論知識學習，受到了一些啟示，并總結(jié)如下： 一 . 重視語文課堂教學，培養(yǎng)學生的感悟能力 ，初知文章大意。做好課前預習是檢測學生自主學習的重要環(huán)節(jié)。上課前，語文教師可適當?shù)夭贾妙A習提示，讓學生通過認真預習，知道課文大概講了什么內(nèi)容，能畫出文中的重點詞語和句子，對于不理解的，一定要求利用語文工具書來解決，或者聯(lián)系上下文的內(nèi)容，與同桌或小組討論。還要求學生能找出自己喜歡的句子，段落， 多讀多悟，這樣既鍛煉了學生自主閱讀的能力，又提高教師課堂教學的效率。 ，關(guān)注學生的讀書感受?！墩Z文課程標準》指出： “ 要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。 ” 閱讀理解能力是以感悟，體驗為基礎(chǔ)的語文能力。古人云： “ 書讀百遍，其義自見。 ” 所以一篇文章多讀，讀熟，我們也就理解，明白了它的內(nèi)容。閱讀教學
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