【正文】 夕陽如金，皎月如銀，人生的幸福和快樂尚且享受不盡，哪里還有時間去。不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而丟掉了愉悅的心情，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事擾亂了自己生活的步調(diào)，更不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事?lián)p害了健康。 人生是短暫的生活中不要因一些雞毛蒜皮、微不足道的小事而耿耿于懷，為這些小事而浪費(fèi)你的時間、耗費(fèi)你的精力是不值得的。 你的生活是你一生唯一的創(chuàng)造，不能抹平重建，即使只有一天可活，那一天也要活得優(yōu)美、高貴。 有一些事當(dāng)我們無法解決和處理時，不妨坦然接受現(xiàn)實(shí)，不要反抗那些不可更改的事實(shí)，用節(jié)省下來的時間去做一些有意義的事情。 樂觀的人總是看到生活中好的一面，從不消極埋怨。 世界上的許多事你都無法改變！能夠改變的只有你自己！ 當(dāng)你不能改變外部世界和現(xiàn)狀時，唯一能改變的是你自己。 小學(xué)學(xué)作文 1200 字篇 7 哲學(xué)家康德說：生氣，是拿別人的錯誤懲罰自己。我喜歡《十萬個為什么》，當(dāng)你翻開書卷，趣味盎然的知識故事讓你撲朔迷離；我喜歡《十萬個 為什么》，這套叢書集趣味性、知識性、啟發(fā)性于一體，深深地吸引住我。從中我發(fā)現(xiàn)了許多科學(xué)的道理，解開了我心中的一些謎團(tuán)。我們?nèi)祟惥幼〉牡厍蛑皇怯钪娈?dāng)中的一顆“小星星”。我知道了金星、水星、土星、木星、火星、地球、天王星、海王星、冥王星是太陽系里面的九大行星。以前，我根本不知道九大行星和銀河。大到天文地理，小到生活瑣事，每一篇文章都告訴我們一個科學(xué)的小道理。 讀了《十萬個為什么》有感 _500 字每當(dāng)打開《十萬個為什么》這本書時，看見這上面有許多深奧的問題，便產(chǎn)生了好奇心。俗話說：“少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年富則國富?！钡覜]有驕傲，如果沒有《十萬個為什么》我一定是不會的。原來當(dāng)瓶子灌滿水后，瓶子里原先的空氣就被擠了出來，當(dāng)把瓶子倒過來，水一流出來空氣就拼命 往瓶里鉆，這時，空氣和水互相摩擦，于是就發(fā)出了“咕咕”的響聲了。其實(shí)太空中是沒有重量的，所以他們睡覺時根本不用床，站著或躺著都可以入睡?！倍绺缯f：“在床上睡覺。《動物天地》里主要描寫了動物類的活動，比如：為什么鳥兒會飛？《海洋世界》主要描寫了海洋中的生物和礦物質(zhì)，比如：為什么水母會蜇人？《人體生活》里主要描寫了人體身上的器官，比如：人為什么會流眼淚？《植物王國》里主要描寫了植物的生活，比如：植物為什么會吐水？看完這套書你一定會覺得大自然是個無比奇妙、無比神秘的王國。其中還融入了科學(xué)性、知識性和趣味性使其成為一體，這 樣我們不僅可以掌握和更多了解一些基礎(chǔ)知識，更可以啟發(fā)我們對科學(xué)的熱愛和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣?，F(xiàn)在我就給大家推薦一本書，它就是讓我受益匪淺的 —— 《十萬個為什么》。 總之，作文講評對提升學(xué)生的寫作能力有著不容忽視的作用 ，在作文教學(xué)中，教師要引起重視，不斷探索有效策略，豐富作文講評，提高作文評價的有效性。 例如，在講評《一件難忘的事》時，筆者將事先選好的代表性文章輸入電腦中，然后提出問題：你認(rèn)為這篇作文寫得如何？若寫得好，好在什么地方？若寫得不好，請說明理由，并說一說若讓你寫這篇文章，你會如何寫。即放手讓學(xué)生批改作文，教師當(dāng)好學(xué)生的引路人，指導(dǎo)學(xué)生掌握批改作文的方法和技巧，讓學(xué)生尋找自己或他人作文的不足，如格式是否正確、書寫是否規(guī)范整潔、有無病句和錯別字、文章中心是否明確、層次段落是否清晰、過渡是否自然、語言是否通順等，讓學(xué)生的作文成功地升格成一篇優(yōu)秀的范文。比如，許多學(xué)生在寫記敘文時，開頭部分要么過于拖沓冗長，要么平淡空洞，離題萬里，在進(jìn) 行作文講評時，筆者直接指出學(xué)生這一通病，然后針對此情況引導(dǎo)學(xué)生思考討論如何寫好記敘文開頭，幫助學(xué)生掌握正確的寫作技巧和方法。即圍繞學(xué)生作文中出現(xiàn)的某個問題而專門進(jìn)行有針對性的講評，引導(dǎo)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所思考。 三、注重講評形式的多元化，提高作文講評效果 在小學(xué)作文講評過程中，教師要注意講評形式的多樣化，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的作文熱情和自信心，進(jìn)而提高作文講評的效果，提升學(xué)生的寫作水平。同時，及時指出他們作文中存在的問題，幫助他們明確努力的方向，不斷完善自我和突破自我。在進(jìn)行作文講評時，教師應(yīng)關(guān)注和尊重學(xué)生的不同差異，有針對性地開展作文講評，以滿足不同作文層次學(xué)生的需要，促使每個學(xué)生的作文能力都能得到提升。那一件件有趣的往事，就像天上閃亮的小星星，總是閃爍在我的心底。比如，講評《童年的趣事》時，筆者首先對學(xué)生的作文進(jìn)行分類歸納，然后提出問題，指出努力方向：你認(rèn)為本文的病因在哪，怎樣修改？在記敘的過程中，哪些要詳寫？哪些要略寫？ 其次，善于挖掘?qū)W生習(xí)作的閃光點(diǎn)，如精彩動人的開頭、首尾呼應(yīng)的結(jié)尾、生動優(yōu)美的句子、恰到好處的修辭手法和表達(dá)方式等，并在講評時直接展示給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，提高寫作熱情 。老師，祝您節(jié)日快樂，身體健康。德才兼?zhèn)涞膭⒗蠋熡梢幻胀ǖ睦蠋熒叫ｉL，而今已經(jīng)是教體局的局長了，卑微的我經(jīng)常在想：他肯定日理萬機(jī)，我似乎更難再跟他說起自己那段難忘的歲月了。 我對劉老師心懷感激，一直想對老師表達(dá)一下自己的感激之情，但我卻又是個不善交際的人，話一直就沒有說出口。那一節(jié)課仿佛就是為我一個人講的，就是老師那鼓勵期待的目光支持我，使我重新燃起了對數(shù)學(xué)的熱情，最終在當(dāng)年的高考中，我的數(shù)學(xué)終于沒有給我拉太多的分?jǐn)?shù)，我才如愿以償考入了大學(xué)。剎那間我忘記了自卑，放下了心頭沉重的 包袱。那次考試，應(yīng)該說全班考得都不錯，平均分也在 90 分以上，而我才 60 來分，連“平均口糧”都沒吃上。 那天是數(shù)學(xué)自習(xí)，我一點(diǎn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心 思也沒有，只顧自己在日記本上傾訴我的憂傷與感慨。那次，我們又進(jìn)行了一次考前的模擬，師生都很看中這次考試的結(jié)果。可是，一上考場，特別是大的考試，我腦子里就一片空白，我對數(shù)學(xué)考試特別恐懼。我背負(fù)著沉重的囑托與希望，又一次踏進(jìn)復(fù)讀班的教室。我 就是在這樣的節(jié)骨眼上，高考一次又一次落榜。 記得那是我求學(xué)道路上非常泥濘的一段路程。我又再一次想起我的老師 —— 劉老師。 爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇 —— 望著天空中五彩的煙花，我陶醉在這美麗的世界，年夜的喜慶里。我情不自禁地高喊著：“放禮花啦，真好看！”可以想象，那無聲勝有聲的 `多彩夜空，必然是一道美麗的風(fēng)景線：五彩繽紛的花雨灑滿整個縣城，照的天空如白晝，亮麗耀眼。開始，一個寧靜的夜空，一個深色的背景。 窗外噼里啪啦的鞭炮聲響個不停，把晚會的聲音都給壓了下去。而該小品中的另一位客串人員，則又表現(xiàn)出了另一種社會現(xiàn)象。春晚聯(lián)歡會的節(jié)目最有趣的要數(shù)小品《扶不扶》，深刻反映了當(dāng)今社會熱點(diǎn)問題，老人摔倒到底扶不扶？正能量讓 我們主動伸出援助之手，只不過總會有這樣或那樣的因素讓你撇不清關(guān)系。 我正在發(fā)呆，媽媽在客廳喊我：“淇淇，八點(diǎn)了，春節(jié)聯(lián)歡晚會要開始了！”我回過神來，跑進(jìn)客廳。乍一看，就如同一個個紅透了的蘋果，讓人忍不住想咬上一口。我們一家在商城購買了花生、瓜子、薯片、栗子，回到家后放入彩色的果盤里。漫步在大街上，歡聲笑語溢我滿耳，人們臉上帶著喜慶的微笑，手里提著豐盛的年貨。一條條卷果整齊地盛在盤子里，美味誘人，蒸熟后切成一塊塊的樣子，咬一口，有牛 肉的油水?dāng)D出來，清新的蛋香融合著咸白適宜的牛肉入口，味蕾綻放，讓人徜徉在美食的世界里，自由翱翔。外婆碰了碰我的胳膊：“孩子，做卷果不能急，你看，你鋪的肉那么厚，蒸的時候需要多長時間??！所以，肉需要薄薄地鋪上去。眨眼間，廚藝高超的姥姥已經(jīng)把金黃的蛋液變?yōu)橄銍妵姷牡帮灒畯埖帮炚R地盛在盤子里，我和姥姥將淀粉水均勻地抹在蛋餅上，再將調(diào)好的肉餡鋪在蛋餅上。沉迷的我被爸爸驚醒。碗菜葷素搭配，有卷果、丸子、??我和外婆負(fù)責(zé)制作卷果，爸爸媽媽負(fù)責(zé)制作丸子。 我們是回族，在新年時，有著不一 樣的習(xí)俗，我們不吃年夜飯，餃子是在初五時候吃，對于初一的早餐的飯菜，我們叫它：“碗菜”。在聽取有關(guān)報告后，我要求同學(xué)們就聽報告這件事和報告的內(nèi)容，分別寫出記敘、議論、說明、應(yīng)用文四種體裁的大小十三篇文章，盡管這種要求有點(diǎn)苛刻，但同學(xué)們覺著新鮮、有趣，又考慮到實(shí)際需要非要這樣做不可，加之我也聲明要下水作文，便都樂意而為，結(jié)果都挺不錯。從而使每個同學(xué)都能有個扎實(shí)地整體寫作能力的提高。它是指面對一種材料（或叫題材），根據(jù)實(shí)際需求的不同，要變換角度寫出不同體裁的各種文章。但是，不論哪種討論，教師都要善于組織和誘導(dǎo)，要求要明確，只有這樣，才能達(dá)到預(yù)期的目的。當(dāng)然，這種討論，既可圍繞一個命題進(jìn)行，也可分?jǐn)M兩個題目，猶如辯論會，讓正反兩方相互駁詰問難進(jìn)行；既可適用于記敘文，也可適用于議論文和其他類型的文章。 所謂先議后寫，就是先讓同學(xué)們各抒己見，共同討論，然后再讓大家取長補(bǔ)短，分頭去寫。如何突破這個一般化呢？經(jīng)過分析研究，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文水平之所以處于這種狀態(tài)，關(guān)鍵是生活單純，閱歷不 足；環(huán)境狹窄，借鑒過少。這樣，經(jīng)過一段時間的耐心輔導(dǎo)，那些原來怕寫作文的同學(xué)不怕了，原來不感興趣的同學(xué)則興趣大發(fā)，而原來寫作基礎(chǔ)好的同學(xué)，更是突飛猛進(jìn)了。任務(wù)完成后，我針對同學(xué)們的作文情況，既講了他們從立意、選材到組織、表達(dá)等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，也講了自己在這幾方面的情況，還將文章讀給他們聽。誠如斯言！教師下水指導(dǎo)學(xué)生作文，一是不但使教師切實(shí)不忘作文甘苦，而且由于經(jīng)常下水磨刀，還可使教師的老刀不老，具有進(jìn)取性；二是可 給學(xué)生起表率的作用，使學(xué)生明白，教師并非是只說不練的天橋把式，具有求實(shí)性；三是可以使學(xué)生懷著敢跟老師爭高低的心理來饒有興趣地寫作文，具有啟發(fā)性；四是教師身臨其境，便于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，掌握講評作文的主動權(quán)，具有權(quán)威性。這樣的時候，隨時給學(xué)生引導(dǎo)一下，指點(diǎn)幾句，全是最有益的啟發(fā)，最切用的經(jīng)驗(yàn)。 小學(xué)學(xué)作文 1200 字篇 2 一、教師下水，師生同作 教師下水和學(xué)生一起作文，不僅是一種教學(xué)方法的改進(jìn)，而且是一種教學(xué)思想和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。對于這一重點(diǎn) ,我設(shè)計時注意在交流中以評改標(biāo)準(zhǔn)為參照 ,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會賞析、學(xué)會集體評改和自主評改 ,滲透作文寫作方法和遣詞造句、表情達(dá)意的方法。 如何做到內(nèi) 容具體生動、有一定條理、語句通順、能夠正確地表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)等要求 ,是習(xí)作評改課的重點(diǎn) ,也是我班學(xué)生需要加強(qiáng)的一項(xiàng)基本功訓(xùn)練。自由作文是先放后收 ,放中有收 ,而基本功訓(xùn)練是先收后放 ,收中有放。另一方面我認(rèn)為是要制定作文訓(xùn)練的序列 ,抓好基本功的訓(xùn)練。從邏輯上講 ,教師放手只是主要條件 ,不是充分條件。我 看不見得 ,要能飛起來 ,不僅要有飛的強(qiáng)烈愿望 ,還要有飛起來的切實(shí)的本領(lǐng)。現(xiàn)在有人對自由作文用了一個形象的比喻 ,叫做你放手他就可以飛。只有在自己的自主的自由的獨(dú)立的表達(dá)過程中 ,這些消極的詞語和句子才能夠轉(zhuǎn)化為積極的句子 ,才能有效地形成語感。如 :在習(xí)作評價上 ,要求 鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá) ,并且讓學(xué)生通過自改和互改取長補(bǔ)短 ,促進(jìn)合作 ,相互了解 ,養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。語言文字的基礎(chǔ)千萬不能放松。通過查閱相關(guān)資料 ,我認(rèn)為北京師范大學(xué)的一個教授做的報告值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。 二、處理好自由作文和基本功的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練 ,都必須與現(xiàn)實(shí)實(shí)際聯(lián)系起來 ,才能讓學(xué)生更容易 接受。創(chuàng)新離不開想象 ,創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ) ,只有豐富的想象 ,學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。如此 ,應(yīng)調(diào)動一切積極因素 ,使學(xué)生的認(rèn)識能力、聯(lián)想能力、創(chuàng)新思維在潛移默化中得以培養(yǎng)。作文也是源于生活 ,又服務(wù)于生活的。 小學(xué)學(xué)作文 1200 字篇 1 一、源于生活 ,服務(wù)生活。 第四篇：實(shí)用的小學(xué)學(xué)作文 1200 字 實(shí)用的小學(xué)學(xué)作文 1200 字匯編 7 篇 在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。 水的簡單賦予了它最豐富的內(nèi)涵。因此，貧窮可以是富有，勞動可以是苦役，虛度光陰、野蠻可以是高尚，聰明可以是愚蠢，購買可以不花費(fèi)任何錢財，最終復(fù)雜也可以是簡單。他不去追名逐利，又困惑于我們頑固的思維方式。作者因?yàn)樨憹崳?至于他都感到自己永遠(yuǎn)不能擁有絕對純潔了 。作者逃離都市，隱居湖畔 。 盡管如此，作者還是可惜地感覺到，城市離真理太遠(yuǎn)了。真正的瓦爾登湖是一種生活方式，存在于作者以及每個人的心中，不是一成不變僅存在山林中的，并且值得注意的是，作者在瓦爾登湖邊始終是一位占住者。有人渴望像他一樣，擁有一片屬于自己的山林。書中描寫的全部是真實(shí)的大自然，與城市中燈紅酒綠的嘈雜迥異，湖邊的鳥獸蟲魚鳴叫的喧囂更接近于自然的真理。一旦沉靜的心讀進(jìn)來了這本書，必獲益匪淺。的確，這本書很難讀，凡是浮躁的心情都不得不拋棄這本書。 限于人生閱歷和學(xué) 識的淺薄，我不敢說這十幾萬字我都能讀透，更何況它囊括了太多的內(nèi)容。作者在湖邊隱居的確 —— 正如他所說的那樣 —— 是一個生活的實(shí)驗(yàn)。他憑直覺和自己的意愿，來到這里進(jìn)行他的生活實(shí)驗(yàn)。 立在清澈的碧藍(lán)色湖水旁，那幢他親手建造的 39。準(zhǔn)確地說，梭羅所厭惡的是毫無真誠與熱情的社交活動，而且它們常常與豪奢聯(lián)系在一起。 瓦爾登湖的寂靜給了作者思考的空間，使作者一定程度上擺脫了無 聊的應(yīng)酬和社交活動等。最重要的是，他樂于探索未知世界 —— 這個世界還包括他的內(nèi)心。自然的規(guī)律是恒久不變的。他描繪了大自然的新奇與美好，延伸了無限的感慨與思考。這是一本寂寞、恬靜、智慧的書，凝