【正文】 美國研究應(yīng)激反應(yīng)的專家理查德 卡樂森說：“我們的惱怒有 80%是自己造成的。憤怒時(shí)，極而言之，極而行之，沒了后路， 沒了回旋余地。 發(fā)怒會(huì)使人遠(yuǎn)離真理。憤怒會(huì)使情緒的平衡遭受破壞，如果把什么事情悶在心里，久而久之難免會(huì)損害身體，影響工作，耽誤前程。工作的繁忙天天周而復(fù)始，沒有人能逃避挫折和生氣。 為什么要生氣呢？氣是別人吐出而你卻接到口里的那種東西，你呑下便會(huì)反胃 。 和氣的人也會(huì)有脾氣，所不同的是人具有控制脾氣，抑制怒火的能力。時(shí)刻在心中記住：生活是自己創(chuàng)造的。 改變自己就是改變自己看世界的一貫角度和心 態(tài)。他們擁有“大難不死，必有后福”的心態(tài)，從容面對(duì)一切問題。 改變你的心態(tài)也就改變了你看世界的角度，而當(dāng)你改變看問題的角度時(shí)，即使遇到世界上最倒霉、最不幸的事，也不會(huì)成為世界上最倒霉、最不幸的人。 生活是自己創(chuàng)造的，心情是自己營造的。如此，即便再一次回到都市的繁囂和喧嚷，精神與生命，獲得的將是雙重回歸，而曾一度津津樂道的所謂“都市境界”、“都市品位”已蕩然無存，不得不對(duì)它的淺薄做出某種無奈的批判，同時(shí)也為終日咀嚼身邊小小的悲觀而感到羞愧。 站在冬天的田野之上 ，讓一顆被擠扁了的心在這兒復(fù)原；在繁華中負(fù)重得久了，就到田野上來躺一躺，讓靈魂在這里獲得些許松弛和靜養(yǎng)。因此，我總覺得有一種呼喚和吶感，呼喚什么？吶喊什么？都裝在我的心里，我卻又解釋不清。然而，我們能馬上褪掉自己的胎記嗎？它永遠(yuǎn)是血肉相連的基因承接過程，沿襲的決不止于一兩代人。 不是故弄玄虛或危言聳聽，我們這些都市里生活的人在情感深處都潛伏著對(duì)以往或現(xiàn)時(shí)鄉(xiāng)村的眷念和憐憫，無論我們怎樣卡拉 OK 招手打“的”炒股搖獎(jiǎng)紅燈停綠燈行地陶醉奔忙于其中，我總覺得那是暫時(shí)的忘卻與揮霍；一旦視角心靈被屬于鄉(xiāng) 村的意象牽連，觸景生情地相思即會(huì)頃刻間洋溢身心。正如一位作家所說：“只有在大都市住膩的當(dāng)兒，我們才會(huì)想到村落，而想到的那個(gè)村落，除了田園的詩情，對(duì)農(nóng)民的愁情是決然不會(huì)有的。今天，我們看到的田野的詩文，都已是十二分的詩意化了，可那真正從土地深處溢入生活營養(yǎng)了人生的東西，卻被寫詩文的筆忽略去了。一種相互消耗又相互滋的愛。而那位老農(nóng)似乎并沒有感覺這些，依然只是沉默著不停地耬耙著泥土。他彎著腰，認(rèn)真地勞作著，空曠的土地使他看上去很小。讓不著邊際的心找到了載體，讓飄忽不定的情感得到了寄托，讓凝滯固塞的思念得到升華。如今想到這些，我雖沒有最終成為田野上的一名耕耘者，但一種淡淡的掛念和感覺卻時(shí)時(shí)伴著我，在心底默默流動(dòng)、疊加、淤積、沉淀。我曾在大別山區(qū)的一個(gè)小村子插隊(duì)八年。收割后的土地，象一位剛剛解除了痛楚的產(chǎn)婦／正安祥地躺在那里／那睡態(tài)，讓我想起勞累一生的母親。田間阡陌只是一道道深淺不一的灰色劃痕。于是，在一個(gè)天空飄著針一般細(xì)雨的雙休日，我走進(jìn)冬天的田野。 “好多魚”真是好吃又好玩。正在猶豫不決的時(shí)候，老師又給我們發(fā)了一個(gè)，他一個(gè)我一個(gè)，正好 ! 當(dāng)我們把這些香脆餅干吃完的時(shí)候，才注意到有的包裝紙寫著一個(gè)動(dòng)人的故事，有的畫著一個(gè)游戲迷宮。 “不，咱倆分著吃吧！”我有點(diǎn)不好意思。然而 5 個(gè)根本不經(jīng)吃，一眨眼，桌子上已經(jīng)剩下一個(gè)了。老師給每張桌子上發(fā)了 5 個(gè)，我和我的同桌迫不及待的吃了一個(gè)，“咔嚓”一聲“好多魚”就咬碎了，味道真好，又香又脆的。 老師慢慢的打開盒子，一股燒烤的味道撲鼻而來，同學(xué)們哪里抵擋得住這美食的誘惑，叫著嚷著讓老師打開了內(nèi)包裝。上面有三個(gè)鮮紅的大字“好多魚”?！崩蠋熉膭冮_白紙，拆開袋子。 “老師你就別賣關(guān)子啦，快點(diǎn)告訴我們是什么吧！”急性子的“胖墩”叫道。 “好吃的，還是好玩的？” 老師看出了大家的好奇，讓我們猜一下里面是什么。 “咦，老師手里拿著什么呢？”同學(xué)們都睜大了眼睛。我們走走停停，停停走走。西邊的群山綿延不絕，東邊的山聳立在湖邊，南邊就是我們的目的地，牛王寨峰頂。因?yàn)樯教福瑢W(xué)們都累了，我們就在半山腰休息了一會(huì)兒。走進(jìn)了聞一聞，一股沁人心脾的花香流入心田，使人精神舒暢。粉紅色的花像小姑娘害羞的臉，白色的更像是冬天潔白的雪花。 開始爬山了，我們一邊爬山一邊賞杏花。所以，此“牛魔王”非彼“牛魔王”，跟我國四大名著之一《西游記》里的牛魔王沒有一點(diǎn)兒聯(lián)系。被當(dāng)?shù)鼐用癯蔀椤芭Ｄ酢?，官府曾多次出名攻打都因地勢險(xiǎn)要，易守難攻而未果。這里面還有一個(gè)故事呢！據(jù)說從前有一個(gè)姓牛的青年在這里稱王稱霸，經(jīng)常 殘害百姓，欺男霸女?！案嗜彼拿姝h(huán)山，它倒映著周圍的景物。我們走近一看，雖然在旱期，水位不太高，但微風(fēng)吹過，打破了那綠如翡翠、水平如鏡的湖面的平靜，湖面碧波蕩漾。不知不覺的到達(dá)了牛王寨。 一路 上，同學(xué)們在車內(nèi)嘰嘰喳喳，像麻雀一樣，又說又笑。 小學(xué)學(xué)作文 1200 字篇 2 在一個(gè)陽光明媚，萬里無云的星期天，我們快樂作文培訓(xùn)學(xué)校行唐分校的全體師生興致勃勃的踏上了大巴，開始了我們愉快又有意義的旅程。要讓學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，在生活中寫出有價(jià)值的東西。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成文章不厭百回改的良好習(xí)慣?！痹谧?文時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生修改作文的方法。假如著重培養(yǎng)自己改的能力，教師只引導(dǎo)，該怎么改，讓學(xué)生自己去決定，這是終身受用的。修改作文也是學(xué)生作文的素質(zhì)的體現(xiàn)。真正在生活中感到作文的成功樂趣。在作文的要求上做到由易到難，循序漸進(jìn)。要給予學(xué)生留有自主的空 間。美國著名教育家西奧多海泊說：“要寫清楚，必須想清楚，要想寫得充分，必須想得充分，要想寫得實(shí)在，且富有想象力，那必須在思想上想得實(shí)在，并富有豐富想象。學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注與熱愛，才能提高自己習(xí)作的興趣。不斷豐富學(xué)生的語感能力。 ”如：運(yùn)用詞語說一段話，運(yùn)用書中的詞語、句子描述一番景象。情境創(chuàng)設(shè)人李吉林老師：“作文指導(dǎo)的功夫在寫作前，并且主要在閱讀課文的基礎(chǔ)上。只要長期堅(jiān)持下去，學(xué)生的作文能力才能提高。在作文中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察方法，善于捕捉有趣觀察材料。結(jié)果按照老師引導(dǎo)的材料寫出了自己的內(nèi)心看法。比如：你印象最深的事？你心中有什么想法？有那些事物給你留下了深刻的印象？今天你做了一件什么真棒的事？筆者一次作文輔導(dǎo)中，當(dāng)時(shí)學(xué)生對(duì)記一件事無從下筆，于是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)前幾天，挖掘了心中的心事 。 學(xué)生在觀察基礎(chǔ)上，更要學(xué)會(huì)思考、反思、展現(xiàn)觀察的情景?！痹鯓訋椭麄兯伎肌⒂^察和積累呢？可要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，結(jié)合自己的愛好去觀察；有目的去觀察；帶著問題去觀察；重點(diǎn)去觀察等。件件小事，山山水水，風(fēng)土人情等許多材料，都是作文的源泉。正如，巧婦難煮無米之炊。在生活中做到四個(gè)學(xué)會(huì)： 首先是讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)觀察，積累作文的材料。作文的材 料來源于生活，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)寫照；作文的目的就是為生活服務(wù)，更好地適應(yīng)社會(huì)生活。為什么呢？一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)就是學(xué)生的作文嚴(yán)重脫離了現(xiàn)實(shí)生活。 小學(xué)學(xué)作文 1200 字篇 1 文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。 第三篇：小學(xué)學(xué)作文 1200 字錦集 小學(xué)學(xué)作文 1200 字錦集五篇 在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。 我會(huì)和閱讀一齊繼續(xù)成長。畢竟，青春就是一本太倉促的書。 成長是一個(gè)過程，從孩童時(shí)代到小學(xué)時(shí)代，再從初中時(shí)代到高中時(shí)代。而你能夠試試在經(jīng)歷之前，先閱讀更多的書。 如果能夠，你就應(yīng)試試閱讀。閱讀讓我們慢慢讀懂自我所在的這個(gè)世界，你也會(huì)深深迷戀那些書里的故事和人兒，仿佛他們就在自我的身邊，仿佛我們像一個(gè)路人一向默默看著他們的故事。我們正一步步走向自我的夢想，路上長滿了帶刺的玫瑰，你不明白有多少人走過，留下他們的夢想，留下他們的靈魂，染成鮮紅般的顏色。這是此刻這個(gè)時(shí)代最先鋒的文字，你只有去閱讀它 ，才能使內(nèi)心擁有最真實(shí)的滿足感。最后的支離破碎和分崩離析，相信你也會(huì)為它揪心。你會(huì)為那里面最真摯的友情感動(dòng)，你也會(huì)為那里面淡淡的暗戀感到完美。之后看了郭敬明的許多書，其中我最喜歡的是《夏至未至》。上了初中后開始接觸 80 后文學(xué)。這是閱讀所能給予的。這樣在看的時(shí)候更能夠感覺如同穿越時(shí)空，過去上千年的事情歷歷在目。史書能讓那些過往一幕幕重現(xiàn)，將那些驚世駭俗的人物和兵荒馬亂真實(shí)地鋪卷在眼前。 之后在幾年將金庸全套小說讀完后，轉(zhuǎn)而又去讀史書。也許那時(shí)你早已不在書桌前，你的靈魂已經(jīng)在書上行走，與里面的人物交談著。 那是第一次體會(huì)到閱讀的喜悅感。那時(shí)的自我所在意感興趣的大多是動(dòng)畫之類的，對(duì)書的世界一無所知。 回憶總是擁有淡暖色調(diào)的。這是我們所在的世界。 —— 題記 我們所生存的世界，糅合著光明與黑暗，幸福與不幸。 小學(xué)學(xué)作文 1200 字篇 6 當(dāng)我們告別了呼朋引伴的孩提時(shí)代，當(dāng)生活被整齊地切割成上課下課，開學(xué)放假相吻合的無數(shù)段落，與時(shí)間平行流逝的時(shí)候。對(duì)于這一重點(diǎn) ,我設(shè)計(jì)時(shí)注意在交流中以評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)為參照 ,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞析、學(xué)會(huì)集體評(píng)改和自主評(píng)改 ,滲透作文寫作方法和遣詞造句、表情達(dá)意的方法。 如何做到內(nèi)容具體生動(dòng)、有一定條理、語句通順、能夠正確地表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)等要求 ,是習(xí)作評(píng)改課的重點(diǎn) ,也是我班學(xué)生需要加強(qiáng)的一項(xiàng)基本功訓(xùn)練。自由作文是先放后收 ,放中有收 ,而基本功訓(xùn)練是先收后放 ,收中有放。另一方面我認(rèn)為是要制定作文訓(xùn)練的序列 ,抓好基本功的訓(xùn)練。從邏輯上講 ,教師放手只是主要條件 ,不是充分條件。我看不見得 ,要能飛起來 ,不僅要有飛的強(qiáng)烈愿望 ,還要有飛起來的切實(shí)的本領(lǐng)?，F(xiàn)在有人對(duì)自由作文用了一個(gè)形象的比喻 ,叫做你放手他就可以飛。只有在自己的自主的自由的獨(dú)立的表達(dá)過程中 ,這些消極的詞語和句子才能夠轉(zhuǎn)化為積極的句子 ,才能有效地形成語感。如 :在 習(xí)作評(píng)價(jià)上 ,要求鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá) ,并且讓學(xué)生通過自改和互改取長補(bǔ)短 ,促進(jìn)合作 ,相互了解 ,養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。語言文字的基礎(chǔ)千萬不能放松。通過查閱相關(guān)資料 ,我認(rèn)為北京師范大學(xué)的一個(gè)教授做的報(bào)告值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。 二、處理好自由作文和基本功的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練 ,都必須與現(xiàn)實(shí)實(shí)際聯(lián)系起來 ,才能讓學(xué)生更容易接受。創(chuàng)新離不開想象 ,創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ) ,只有豐富的想象 ,學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。如此 ,應(yīng)調(diào)動(dòng)一切積極因素 ,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、聯(lián)想能力、創(chuàng)新思維在潛移默化中得以培養(yǎng)。作文也是源于生活 ,又 服務(wù)于生活的。 小學(xué)學(xué)作文 1200 字篇 5 一、源于生活 ,服務(wù)生活。 教師節(jié)又到了，劉老師，您還好嗎？您可能不一定想起那堂課了，但我卻會(huì)永遠(yuǎn)記住您那鼓勵(lì)的目光，那目光是滿含著愛的教育啊，您教育了我，感染了我，我也會(huì)像您一樣去感染教育我的學(xué)生的。雖然我們都在教育戰(zhàn)線上，但偶爾碰到老師也都是工作上的事情，也沒有機(jī)會(huì)向 老師說明讓我終生難忘的事情。 如今，我也已經(jīng)是有十多年教齡的老教師了，在教學(xué)第一線摸爬滾打中，我經(jīng)常想起劉老師的那鼓勵(lì)的目光，那目光對(duì)于一個(gè)近乎絕望的學(xué)生來說，是支撐，是希望，是黎明的曙光?。‘?dāng)然，這么多年來，劉老師也在我心中不斷對(duì)我實(shí)施著師德教育，使我在教育戰(zhàn)線上也逐漸成為一個(gè)學(xué)生滿意家長放心優(yōu)秀教師。后面的題目我聽得非常認(rèn)真，其中有個(gè)題目我不是太明白，老師從我疑惑的目光中看到了這一點(diǎn)，他立即放慢語速又重新講了一遍，直到我恍然大悟般點(diǎn)了點(diǎn)頭，老師才放心地與我會(huì)心一笑，也許只有我們兩個(gè)才能知道其中的秘密。令我沒有想到的是，第二天的數(shù)學(xué)課上，劉老師卻將那份試卷從頭至尾地講了一遍，我就坐在第一排，開頭，我覺得對(duì)不起老師的辛勤勞動(dòng)，不好意思抬頭 看老師看黑板，可是我從余光中看見老師在不斷地看我，我慢慢抬起頭，正好撞上老師的目光，老師明澈的眼睛里沒有不滿，更沒有歧視，有的只是鼓勵(lì)信任。這時(shí)，劉老師輕輕來到我的身邊，他看了我一眼，卻什么也沒說。可是，又是數(shù)學(xué)將排斥在考學(xué)有希望的學(xué)生之外，我非常地絕望。甚至到了現(xiàn)在，也常常做因做不出數(shù)學(xué)題而輾 轉(zhuǎn)反側(cè)的夢。我?guī)缀跻砸环N忘我的狀態(tài)復(fù)習(xí)著，可是要命的是，我的數(shù)學(xué)嚴(yán)重“瘸腿”平時(shí)對(duì)于那些習(xí)題我聽得明明白白，做也做得出來。其中的苦楚可想而知。那時(shí)候，高校還沒有擴(kuò)招的說法，高考對(duì)于每一個(gè)學(xué)子來講，都是千軍萬馬過獨(dú)木橋，而對(duì)一個(gè)農(nóng)村孩子來講，那更有一種要改變命運(yùn)的意味。 劉老師，您知道嗎？每當(dāng)我想起您的時(shí)候，心里總是充滿著感激、感恩之情，我真想當(dāng)著您面對(duì)您說一聲：老師，謝謝您，謝謝您的教誨！ 您只知道我是您的一個(gè)學(xué)生，但您可能不知道，您給了我多大的精神鼓舞，正是您的鼓舞才使我走過了那段艱難的求學(xué)道路。 我由衷地贊嘆道：“你真是個(gè)名副其實(shí)的‘書大夫’哇 !” 小 學(xué)學(xué)作文 1200 字篇 4 又快到教師節(jié)了?！苯又媚z水把封面和掉下來的兩頁粘好。這本書沒少一個(gè)字，修補(bǔ)一下照樣看。最后兩頁已經(jīng)掉下來了，夾在書里。 一天放學(xué)，我到他家去玩，他正在修補(bǔ)一本《 張?zhí)煲硗掃x集》。同學(xué)們還書的時(shí)候，他總要認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)有破損的，便不聲不響地拿回家去修補(bǔ)。 擴(kuò)寫后的例文： “書大夫” 謝大成是我們班的圖書管理員。 一天放學(xué)后，