【正文】 。 五、成果預(yù)想 通過教研活動(dòng)，使全體幼兒在原有自理能力的基礎(chǔ)上都能得到提高，家長(zhǎng)也能從根本上改變陳舊觀念，不要總以幼兒為中心，事事替孩子包辦代替，使孩子能得到真正的提高，養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣，并能養(yǎng)成主動(dòng)幫助別人的好習(xí)慣。 進(jìn)行教研總結(jié)，寫教研心得。 6 月份 指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自己剪指甲，洗澡后自己擦身。 學(xué)習(xí)相關(guān)文章。 討論如何指導(dǎo)幼兒整理書包，教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。 討論自理能力比賽項(xiàng)目和規(guī)則。 指導(dǎo)幼兒整理床鋪，并學(xué)會(huì)掃床。 討論如何指導(dǎo)幼兒系鞋帶、解鞋帶。 利用結(jié)束前五分鐘討論親子運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目。 了解各班幼兒自理能力的實(shí)際水平，討論培養(yǎng)目標(biāo)，并進(jìn)行添加或刪減。 四、主要活動(dòng)安排： 3 月份 公布教研計(jì)劃，對(duì)計(jì)劃內(nèi)容安排進(jìn)行討論。另外活動(dòng)過程可以形成照片，在家長(zhǎng)會(huì)上請(qǐng)家長(zhǎng)觀看，這樣更有利于家長(zhǎng)了解我們的工作，也可及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的鞏固練習(xí)，持之以恒，孩子們的自理能力自然能夠收獲實(shí)效。要使少數(shù)溺愛孩子的家長(zhǎng)漸漸意識(shí)到孩子將要 上小學(xué)，能夠逐步放手讓孩子參于幼兒園的活動(dòng)，做一些力所能及的事情。 加強(qiáng)家園聯(lián)系，鞏固幼兒生活自理能力成果。根據(jù)幼兒的實(shí)際水平因材施教，強(qiáng)調(diào)個(gè)別教育，分類指導(dǎo)。 調(diào)查、分析家長(zhǎng)的教育撫養(yǎng)態(tài)度和幼兒的自理能力的現(xiàn)狀，做好資料的積累分析、研究工作。 探討適合大班幼兒心理和生理發(fā)展特點(diǎn)的教育方法，形成優(yōu)秀的教育隨筆。 通過觀察幼兒對(duì)自理能力目標(biāo)的完成情況，對(duì)園內(nèi)制定的自理能力培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行驗(yàn)證、刪減或添加。經(jīng)過上一學(xué)期我們對(duì)幼兒自理能力有針對(duì)性的培養(yǎng)，孩子們通過學(xué)習(xí)在自理能力方面都有了不同程度的進(jìn)步，大部分幼兒可以正確的區(qū)分左右，并可以糾正出現(xiàn)錯(cuò)誤的幼兒，挑食的現(xiàn)象也有所改善，衛(wèi)生習(xí)慣保持良好，可以主動(dòng)洗手、并能夠主動(dòng)幫教師整理衛(wèi)生，做一些力所能及的工作，對(duì)于時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)也有不同程度的提高，有個(gè)別幼兒都可以正確說出鐘表上的時(shí)間。由于時(shí)間關(guān)系，我們今天的研討會(huì)到此結(jié)束。下次教研活動(dòng)中交流。 2．原創(chuàng)集體教學(xué)活動(dòng)教案 9 月 18 日上交。 四：近期工作安排 1．國(guó)慶畫展、歌詠比賽。這種管理就是有效的、積極的，當(dāng)幼兒長(zhǎng)期出于這種教育氛圍下時(shí)，時(shí)間久了常規(guī)就會(huì)形成自覺，無形中也就養(yǎng)成了一種良好的教養(yǎng)習(xí)慣。 俞夢(mèng)安進(jìn)行總評(píng)：像這樣，班級(jí)內(nèi)的幾乎任何生活環(huán)節(jié)都是進(jìn)過了：提出要求、進(jìn)行操作、具體點(diǎn)評(píng)三個(gè)環(huán)節(jié)。再者，教師要以身作則，多給孩子以正面的引導(dǎo)。 袁佳麗：首先，我們要做到明確自己的身份：教師是“平等中的首席“。 楊佳麗：專門的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。所以常規(guī)的好與壞直接影響到幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的順利開張及幼兒的健康成長(zhǎng)， 由此可見，常規(guī)教育的重要性。 周宇紅：《提醒后的反思》 教師對(duì)于俞夢(mèng)安跟周宇紅兩位教師的教養(yǎng)筆記進(jìn)行討論：開學(xué)初大班幼兒的常規(guī)建立。 三、教養(yǎng)筆記交流： 俞夢(mèng)安：《開學(xué)時(shí)的常規(guī)》作為教師的我，在組織各種生活環(huán)節(jié)是都吃采用了三部曲，提出要求 — 進(jìn)行操作 — 具體講評(píng)。 李海燕老師：在目標(biāo)表述上較多地使用了“體驗(yàn)”、“感受”、“喜歡”、“樂意”等詞匯，提出了情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。 （二）“以人為本”的幼兒教育。 五、注重隊(duì)伍建設(shè) ,加強(qiáng)課題研究 ,提高科研水平通過理論學(xué)習(xí)、園領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)等使全段教師了解正確的科研 思路 ,掌握科學(xué)的研究方法 ,在身體力行的課題研究中加深認(rèn)識(shí)、熟練技巧 ,感受科研的實(shí)效 ,體驗(yàn)思考的樂趣 ,使幼兒園教科研工作上檔次、有質(zhì)量、高水平。充分利用家庭、社區(qū)及周邊環(huán)境的教育資源 ,擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。 2．設(shè)立幼兒成長(zhǎng)檔案記錄 ,及時(shí)與家長(zhǎng)溝通 ,共同教育孩子成長(zhǎng) ,使孩子獲得和諧、全面的發(fā)展。 四、加強(qiáng)家園聯(lián)系 ,建立幼兒成長(zhǎng)檔案 1．開展多種形式的家園活動(dòng) ,為家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)多渠道的溝通機(jī)會(huì)。 (3)以互動(dòng)為主線 ,強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng) ,讓墻面會(huì)說話。 3．創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)園本特色的活動(dòng)環(huán)境 ,使環(huán)境具有以下的特點(diǎn) : (1)以嘗試為主線 ,突出嘗試精神 ,體現(xiàn)班級(jí)亮點(diǎn)。 2．抓好常規(guī)教學(xué)工作 ,教研組長(zhǎng)通過檢查各班環(huán)境情況、看教學(xué)反饋等措施 ,了解熟悉各班教學(xué)實(shí)際情況。 三、創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)環(huán)境 ,重視檢查反饋 ,提高保教質(zhì)量 全面落實(shí)二期課改精神 ,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課程理念 ,積極探索 ,樂于反思 ,善于總結(jié) ,不斷提高教育教學(xué)水平 ,并以班級(jí)為單位 ,進(jìn)行專題研究 ,解決保教工作中的問題 ,提高幼兒園一日活動(dòng)質(zhì)量。 2．重視運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的研究 ,克服形式主義將培養(yǎng)幼兒身體素質(zhì)作為重要任務(wù)來抓 ,給幼兒適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量 ,尋找適合幼兒的鍛煉方法。定期組織教師學(xué)習(xí)好的教育論文 ,可由教研組長(zhǎng)推薦或各 班教師學(xué)習(xí) ,以豐富教師的理論知識(shí) ,并督促教師能聯(lián)系實(shí)際 ,把理論滲透到實(shí)踐中去。 工作重點(diǎn) 一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) ,提高教師的理論水平 現(xiàn)在對(duì)幼兒教育已越來越重視，所以對(duì)教師專業(yè)化水平要求越來越高 ,因此加大學(xué)習(xí)力度 ,是提高教師專業(yè)水平的關(guān)鍵。 指導(dǎo)思想 以園務(wù)計(jì)劃為指導(dǎo) ,全面推進(jìn)和深化素質(zhì)教育 ,以《新綱要》為依據(jù) ,重視教師的專業(yè) 化水平 ,努力提高教師的教科研水平。 第三篇：大班段教研計(jì)劃 國(guó)貿(mào)幼兒園 2021 年下半年大班段教研計(jì)劃 一、情況分析： 大班段共有五個(gè)班級(jí)，教師 10 名，其中 8 名都是經(jīng)驗(yàn)較豐富的老教師，每個(gè)班都有一名老師是之前一手帶上來的，已經(jīng)對(duì)自己的班級(jí)有所了解，雖然有四個(gè)班級(jí)都是新組合，但相信大家都可以相互配合做好班級(jí)工作。 、活動(dòng)設(shè)計(jì)、觀察日記、教育隨筆等。 二、本學(xué)期教研工作重點(diǎn)： ，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。 、共同反思教師的實(shí)踐，用專業(yè)的眼光去分析、思考，提升教師的教育經(jīng)驗(yàn)，成就教師的專業(yè)發(fā)展。 五、注重隊(duì)伍建設(shè) ,加強(qiáng)課題研究 ,提高科研水平通過理論學(xué)習(xí)、園領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)等使全段教師了解正確的科研