幼兒園大班段教研活動記錄(參考版)
2024-11-16 00:09本頁面
【正文】 。這樣比較有實效性。老師們可以拿早期閱讀的一個課例來進行討論、集體備課。沈飛老師：剛才聽了大班段老師的教研會議，感覺老師們交流的內(nèi)容太多了，都是理論上的，老師們都說到了，也都會說。老師說:“這次我不管了，你自己解決吧。周宇紅老師：特別是對一些調(diào)皮的、經(jīng)常犯錯的孩子，有時老師的批評說教可能幫助不大，有時小朋友還會不服氣。老師的隨機應(yīng)變非常重要。語言教學(xué)教師處于主導(dǎo)地位，幼兒是主體，早期閱讀幼兒是自主學(xué)習(xí)，教師是引導(dǎo)者。俞夢安老師：早期閱讀包括閱讀習(xí)慣，技巧、態(tài)度等，在閱讀過程中我們發(fā)現(xiàn)幼兒識字量增加了。早期閱讀的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，可利用主題墻、語言區(qū)、圖書角等，在圖書角教師要為幼兒提供豐富的幼兒感興趣的各類圖書，也可以是幼兒從家里帶來的，大家一起分享閱讀。第三課時，完成知識技能，聽讀游戲、識字配對等。第一課時，一般理解故事內(nèi)容，體現(xiàn)文本的教育意義，情感方面的教學(xué)。而不是像在語言教學(xué)中我們教師經(jīng)常會一問到底，幼兒也不用動腦。而在語言教學(xué)中好像沒有這個要求。李海燕老師：早期閱讀我們通過看圖，讓幼兒自己來觀察、講述，發(fā)展幼兒語言為重點，通過早期閱讀，幼兒認識了很多字，語言教學(xué)和早期閱讀是有區(qū)別的，早期閱讀重點培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣和自主閱讀的能力，幼兒是主體，而語言教學(xué)以教師為主導(dǎo)。三：談?wù)勗缙陂喿x和語言教學(xué) 。在教小朋友寫字時應(yīng)注意的是寫字的姿勢，如握筆，握筆姿勢一旦養(yǎng)成就很難糾正。有家長告訴我，“我們家孩子在家就是不肯寫字，只知道玩。我班除了教小朋友寫數(shù)字外，開始教小朋友學(xué)寫簡單的大寫一至十。第五篇：大班段教研活動記錄(五)大班段教研活動記錄(五)大班段教研組會議記錄活動時間： 中午13：00 活動地點：教科辦公室出席人員：大班段全體教師（列席有陳園長、洪霞老師和拖、小、中班段的教研組長以及高橋幼兒園的沈飛等三位老師）主持：俞夢安 記錄：周宇紅 會議內(nèi)容：一、幽默一笑二：學(xué)習(xí)《保教指南》第六條，對幼兒園不宜進行寫字教學(xué)，不準布置有書寫要求的作業(yè)，請老師們說說自己的想法凌娟老師：現(xiàn)在有家長會問，“老師，今天有沒有作業(yè)”。3．教師一物多玩自制運動器械評比。從而培養(yǎng)幼兒良好禮儀和習(xí)慣，謝謝大家！三、近期工作1．班級區(qū)域材料投放的層次性。只要孩子能跟上來，而且能一個跟著一個就可以了，至于找哪個朋友，前后秩序，并不重要。馬小麗：我覺得，首先，作為一個老師，她所預(yù)設(shè)的每一個活動都是有目的的，當確立了目標以后，一定要分析孩子的年齡特點，然后采用這個年齡層次可以接受的形式來組織活動。最后鼓勵那些聽到鈴聲就過來排隊，動作又快的幼兒。讓小朋友讓住自己的學(xué)號，是第幾號，第幾排，排頭是誰，聽到老師指令后，馬上到操場上排隊。一定要等到老師的口令：“請你照我，請你照我……”“小手拉牢前面小朋友的衣服“他們才會排好，而且排得并不怎么整齊，也沒拉牢前面小朋友的衣服，一天兩天還好，長時間這樣我的自信心馬上降了下來。3．區(qū)域活動設(shè)置及材料的收集。五、近期工作：1．家園互動的填寫和下發(fā)。毛宗紅：在閱讀活動中，我們
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