講究教學(xué)藝術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣(參考版)
2024-09-08 13:44本頁面
【正文】 總而言之，注意講究教學(xué)藝術(shù)，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和 主動性，進而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的目的。學(xué)生們各自帶著勝利的喜悅，學(xué)得有滋有味。課堂上雙方據(jù)理力爭，無論從人數(shù)上，還是從理由上，后者都占了優(yōu)勢。 我在指導(dǎo)學(xué)生給《再見了，親人》這篇課文劃分段落時，課堂上 出現(xiàn)了兩種意見。要形成這樣一種課堂氣氛，教師必須尊重學(xué)生，虛心聽取學(xué)生的意見，把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生，這樣學(xué)生才敢于大膽發(fā)言，才敢于自由爭辯。這樣，學(xué)生的思維就不斷地隨著老師的引導(dǎo)，在十分 活躍的狀態(tài)下得到訓(xùn)練和發(fā)展，學(xué)生的情感也同老師和作者的情感產(chǎn)生了共鳴，很好地領(lǐng)會了文章的中心。我又進一步引導(dǎo)學(xué)生們想象課文中所描繪的閃亮明旺的大火爐，冒著香氣的烤鵝，點著幾千支明晃晃的蠟燭的圣誕樹，并且啟發(fā)學(xué)生一一與可憐的小女孩的悲慘處境對比，然后把課文各部分內(nèi)容聯(lián)系起來，就使學(xué)生進入作者創(chuàng)造，老師再創(chuàng)造的情景中，更進一步激起他們對小女孩的無限同情。教學(xué)《賣火柴的小女孩》一課時，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生體會文章的思想感情的：我先用帶感情的描述，把學(xué)生帶入情景 一個又陰又冷的大年夜，一個可憐的小女孩，光著頭
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