【正文】 發(fā)表于2009年人民教師第5期下半月刊。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，特別是自卑泄氣時(shí)，我及時(shí)給予點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，使他們跳一跳就能在摘到果子，使學(xué)生走向成功。我覺得一旦獲得成功，會(huì)得到心理上的滿足。當(dāng)學(xué)生想獨(dú)立的探索某一知識時(shí)，我注意給予鼓勵(lì)。老師的責(zé)任就在于相機(jī)鼓勵(lì)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥。這即增強(qiáng)了學(xué)生的自信，又能使學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中，學(xué)習(xí)物理興趣倍增。對學(xué)生的小實(shí)驗(yàn)或小制作效果明顯。如在復(fù)習(xí)課中，我留一定時(shí)間讓學(xué)生以組為單位完成一定量的素質(zhì)訓(xùn)練題。很多差生學(xué)習(xí)無力的興趣更加濃厚，成績逐步上升。在教學(xué)中，我特別注意運(yùn)用情感因素，課堂上讓他們回答一些簡單的問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要靠培養(yǎng)，也要靠熏陶和感染，在這方面起決定作用的是教師。這是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)以致用培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)所能了的有效方法，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的重要途徑，對此類實(shí)驗(yàn)教師要認(rèn)真組織和指導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立或以實(shí)驗(yàn)小組來完成，要充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，使他們在知識海洋里自由探索。如在處理“把船上的石頭放入水面，液面如何變化”一題時(shí)，先通過演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生一眼就看出“液面下降”這一現(xiàn)象，然后在從理論上闡述“下降”，收到了事半功倍的效果。即使老師從理論上說明了，學(xué)生也不信服。第三類是實(shí)驗(yàn)習(xí)題。第二類是穿插在各節(jié)課文的實(shí)驗(yàn)，即教師演示實(shí)驗(yàn)。我在實(shí)驗(yàn)中采用了男女分組實(shí)驗(yàn)方法，克服了大多數(shù)女生沒有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣和興趣。課本中的實(shí)驗(yàn)可分為四類，下面就如何做好這四類實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣談自己的做法。“練”——就是讓學(xué)生在課堂上練習(xí)幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，如“帶電體吸引輕小物體”實(shí)驗(yàn)，可用塑料筆桿在頭發(fā)上摩擦后吸引紙屑“慣性試驗(yàn)”，把筆帽立在紙條上，然后迅速抽去紙條而筆帽不倒，這樣學(xué)生通過自己實(shí)驗(yàn)更加激發(fā)了學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望，使他們一開始接觸物理就喜歡上物理了。如“吹肥皂泡”、“燒瓶吞雞蛋”、“自制潛水艇”、“離心軌道”等等?！白觥薄褪亲鰧?shí)驗(yàn)，上好引言一課，做好試驗(yàn)是關(guān)鍵?！白x”——就是指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)用分析、比較、推理、判斷等方法。注意從三方面努力：注意激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生思維。給學(xué)生進(jìn)行必要思考的機(jī)會(huì)。教師就要設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的求知欲，讓全班或者盡可能多的學(xué)生從一開始出現(xiàn)一個(gè)愛好物理的好勢頭。我們上第一節(jié)課時(shí)，要充分利用他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心使他們興致勃勃的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。下面就自己在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣談一點(diǎn)粗淺的體會(huì)。在教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，這是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性搞好素質(zhì)教育至關(guān)重要的條件。當(dāng)然，教師的評價(jià)會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生適度的壓力，這種壓力是正向的，積極地，對學(xué)生具有促進(jìn)和激勵(lì)作用的，但教師一定要把握好尺度，充分發(fā)揮好評價(jià)這一利器來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)優(yōu)秀的教師是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行鼓勵(lì)的，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展的教師，發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)也是優(yōu)秀教師在形成自己教學(xué)風(fēng)格的十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。有了全面客觀地評價(jià)，學(xué)生既有了積極地學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力又能客觀的了解自己的不足和缺陷，從而有針對性的去改正自己，將對學(xué)生評價(jià)作用充分發(fā)揮出來。同時(shí)，在對學(xué)生進(jìn)行客觀評價(jià)時(shí)還應(yīng)借助周圍同學(xué)的評價(jià)來進(jìn)行，因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中的行為習(xí)慣和品質(zhì)表現(xiàn)身邊的同學(xué)了解最清楚也最客觀，他們的評價(jià)具有重要的參考價(jià)值。學(xué)業(yè)自我評價(jià)實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)主體對自己學(xué)習(xí)意識和行為的反思和調(diào)控。學(xué)業(yè)自我評價(jià)可以很好的滿足上述要求，做為傳統(tǒng)考試評價(jià)的補(bǔ)充。這種新的評價(jià)應(yīng)該是一種促進(jìn)學(xué)習(xí)的評價(jià)模型，它關(guān)注相對于自己而非他人的個(gè)體成就，體現(xiàn)著一種建設(shè)性的評價(jià)觀，目的在于幫助而非懲罰學(xué)生，它要以評價(jià)對象自身狀況為基準(zhǔn)，對評價(jià)對象進(jìn)行價(jià)值判斷的評價(jià)方法。新課程改革要求學(xué)校促使全體學(xué)生全面的，個(gè)性化的發(fā)展，期望學(xué)生達(dá)成他們所能達(dá)成的最佳水平，實(shí)現(xiàn)他們的最佳表現(xiàn)。二、將學(xué)生自我評價(jià)、同學(xué)評價(jià)和教師評價(jià)相結(jié)合傳統(tǒng)的評價(jià)和考試主要是以教師為中心，教師的話就是權(quán)威，學(xué)生毋庸置疑的，而往往教師對學(xué)生的評價(jià)很少注重學(xué)生個(gè)體差異和個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生的科學(xué)精神、態(tài)度與價(jià)值觀還會(huì)影響他們的行為與習(xí)慣。對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行評價(jià)，主要采用調(diào)查分析法，即在評價(jià)理論指導(dǎo)下，通過運(yùn)用觀察、問卷、訪談、測試等調(diào)查手段，搜集評價(jià)對象的有關(guān)資料，然后經(jīng)過比較分析作出價(jià)值判斷。教師在評價(jià)時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生在以下方面的變化與發(fā)展：對學(xué)習(xí)的興趣和好奇心；讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系和學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值；審美能力以及對社會(huì)和自然的責(zé)任感；熱愛祖國的情感與行為；關(guān)心和愛護(hù)人類環(huán)境的意識和行為。長期的教學(xué)實(shí)踐讓我們認(rèn)識到，積極的情感態(tài)度對教學(xué)的重要作用，教師應(yīng)采用各種方法培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)成績。情感態(tài)度是無意識活動(dòng)的重要組成部分，表現(xiàn)出積極與消極這兩個(gè)相對立的作用。學(xué)習(xí)成績的好壞與學(xué)習(xí)方法有很大的關(guān)系，因此，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況幫助學(xué)生分析，當(dāng)學(xué)生明白自己問題所在后可能會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，教師對學(xué)生的鼓勵(lì)會(huì)起到至關(guān)重要的作用。強(qiáng)化的目的是鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚(yáng)成績，補(bǔ)正不足，認(rèn)為學(xué)生還有更大的發(fā)展?jié)摿?，對學(xué)生的進(jìn)步給予厚望，弱化的目的是減輕學(xué)生對不足的或過失的內(nèi)疚感，要讓學(xué)生看到自己的希望所在，從而讓學(xué)生知道如何去做，感到有人在幫助他，產(chǎn)生自信心，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。關(guān)鍵詞評價(jià)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很多時(shí)候來至于教師對他們的鼓勵(lì)與肯定。比如同樣是一次考試，學(xué)生考得好可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也可能造成學(xué)生驕傲的理由，考試失誤可能會(huì)影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，嚴(yán)重的還會(huì)造成學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)和害怕考試的心理。鐘啟泉、地理教育展望、華東師范大學(xué)。李赫，信息技術(shù)與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境