【正文】 ?！? 四、我的觀點： 魯迅先生在寫阿 Q 的性格和行為都是有他在現(xiàn)實生活中的真實人物，并且通過寫阿 Q 來體現(xiàn)當時的黑暗的腐敗的社會背景之下的那些麻木的人民不知道自己去找我們的解救自己的道路，也更不知道如何去解救我們的祖國，只能看著我們偉大的 祖國遭受著帝國侵略的恥辱，而在一邊繼續(xù)的麻木生活。他被從監(jiān)獄了抓進抓出，心里很坦然，認為“人生天地之間，大約本來有時要抓進抓出，有時要在紙上畫圈圈的”。）他的一堆洋錢就這樣糊里糊涂地被人家搶走了。罵聲打聲腳步聲，昏頭昏腦的一大陣”，“身上有幾處很似乎有些痛，似乎也挨了幾拳幾腳似的”。 （三）、麻木 阿 Q 又是個愚昧，麻木，渾渾噩噩的人。倘若別人硬要拿他的癩頭開玩笑，他又會說：“你還不配！”“又 仿佛在他頭上的是一種高尚的，刮宮內容的癩頭瘡”了。 （二）、盲目的自尊 在未莊，誰也瞧不起阿 Q，他處處受人歧視，但他卻很自尊。這種架空的精神上的勝利，遮掩了現(xiàn)實中慘痛的失敗。有時他挨了打，又被別人逼著自己罵成“蟲”，這似乎是“遭了瘟”，但不到十秒鐘，他又“勝利”了，他想自己是“第一個能自輕自賤的人”，“除了自輕自賤不算外，余下的就是‘第一個’。這樣一想，打他的成了他的兒子，而他則成了別人的老子，他也就勝利了。他常常被人打，每當遭打之后，他就在心里想：“現(xiàn)在的世界太不成話，兒子打老子。 三、阿 Q 性格： (一 )、架空的精神勝利 阿 Q 在當時的社會上沒有任何經(jīng)濟地位和政治地位，是一個弱者，經(jīng)常受人欺辱，處處遭到失敗。阿 Q 只是一個微不足道的小人物，是虛構的一個形象。阿 Q 的“自尊”促使他的虛榮心成為生存的面罩，他就這樣整天戴著自制的面罩，走在未莊的街道上。 阿 Q 在一次又一次的碰壁之后，終于改變了他 對抗外界的策略，由或打或罵到“怒目而視”再到不著痕跡的“精神勝利”??既然無力改變環(huán)境，那就只有消極的適應它。阿 Q 怪怪的挨打，原本的得意、激憤或沖動在“竹杠”與“喝罵”間悄悄地隱退了，他犧牲了“自我”，順從外在強大壓制，很無奈地長期使“我”處于受壓抑狀態(tài)。外在的勢力總是阿 Q 所不能及的，他只能在遠離中心的邊緣孤魂野鬼般地游蕩。 阿 Q 在未莊是一個微不足道的小人物，處于無處不在的強勢威壓下，不但沒有任何話語權，也沒有戀愛權，更要時刻承擔生存危機。阿 Q 究竟姓甚名誰沒有精準的考究，阿 Q 在趙太爺?shù)膬鹤舆M了秀才的時候曾“手舞足蹈”地當了回趙太爺?shù)摹氨炯摇?，卻被趙太爺一記耳光打得“不配姓趙”了。阿 Q 也有他的無奈，需要在種種壓制中掙扎著活下去，他的看似荒誕的選擇實際上也是 環(huán)境強加給他的，沒有這一些“行狀”，阿 Q 怕也無法在當時的社會上立足，怕也早就活不下去了。五四運動前后，參加《新青年》雜志工作，成為“五四”新文化運動的主將。辛亥革命后，曾任南京臨時政府和北京政府教育部部員、僉事等職，兼在北京大學、女子師范大學等校授課。1909 年，與其弟周作人一起合譯《域外小說集》，介紹外國文學。 1905— 1907 年，參加革命黨人的活動，發(fā)表了《摩羅詩力說》、《文化偏至論》等論文。青年時代受進化論、尼采超人哲學和托爾斯泰博愛思想的影響。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。要是他不是個頭上長著癩瘡疤被人高興時拿來當笑料，不順心時連看看都覺得礙眼，恨不得給他來碰幾個響頭的流浪者??總之跟阿 Q 在一起，簡直是往我吳媽名節(jié)上潑污水，這可是萬萬劃不來使不得的。再說千古大師孔老二又雪上加霜地填上了幾筆，這幾筆更是給封建禮教加上了個感嘆號，使其根深蒂固。什么追求自由，為愛掙扎，結果只會以悲劇收場，還落了個不重名節(jié)的壞名聲。結果呢 ?目的是達到了，可這“妙計”的副作用是嚇人的?！俺煞帧辈缓?，生活也不會幸福，可是無論是“癩瘡疤”還是“成分”都是命中注定社會使然的，愛情之于阿 Q 或吳媽對于阿 Q,喜歡怎么樣，不喜歡又怎么樣 ?社會使然又能改變什么呢 ?封建禮教一直束縛著國人，尤其是婦女。可是，難道吳媽真的一點也不喜歡阿 Q 嗎 ?那為什么還要趕到城里去看阿 Q 被拉著游大街 ?是因為阿 Q 是流浪者的緣故 ?還 是因為阿 Q 的癩瘡疤太刺眼 ?我覺得最重要的原因還是在于吳媽為了保住自己所謂的名節(jié)，從而也加入不惜將阿 Q 送上絕路的行列?！笨梢?，阿 Q 是經(jīng)過思考才會說出這句話的。”讓人覺得似乎含有耍流氓的成分，可是要阿Q 來引經(jīng)據(jù)典大表愛意，他可能做到嗎 ?如果他阿 Q 能說出 :“我只有兩天時間用來把握，一天用來出生，一天用來死亡，我只有兩天時間用來把握，一天用來想你，一天用來想我，我只有兩天時間用來把握，一天用來希望 ，一天用來絕望??”他就不是流浪者阿 Q 了，就要改名為詩人阿 Q 或阿 Q 大師，從而受到人們敬仰，可是阿 Q 就是阿 Q，他只能說出“我和你困覺”這樣最直截了當?shù)谋戆住? 就憑這“名符其實”四個字，阿 Q 又該得意一陣子了，“怎么樣，看到?jīng)]有，老子可是正宗的，你想要還得不到呢 !”可誰又能說流浪者不配有愛情 ?是人，總會有七情六欲，阿 Q 也絕不例外，他想女人想得失眠。 第四篇：阿 Q 正傳 《阿 Q 正傳》讀 后感 三毛說過 :“如果只是為了看藍藍的天空，飛翔的鳥兒，那不叫流浪。這樣千古不朽的名著，理應全面、深入研讀之，以達到“窺一斑而見全豹”的目的。 劇的外套，悲劇的內核”，主要由教師講授；關于“白描的手法”，盡可能讓學生找出例證；關于“雜文式的筆法”，略舉一兩個例子即可。 Q 的性格特征，認識阿 Q 的“精神勝利法”，啟發(fā)學生就“人要不要一點阿 Q 精神”展開討論。 2 Q 正傳》的創(chuàng)作意圖，進而理解小說的主題。與此同時，可引導學生聯(lián)系學過的《孔乙己》《藥》《祝?！返茸髌分械目纯托蜗螅途毩暼拇鸢缸鼽c提示：作品最后以諷刺看客作結，解剖中國人的靈魂，揭示國民的劣根性，以喚醒那沉睡的民從，實現(xiàn)民族振興的目標。 七、八兩章的情節(jié)大致是這樣的： /阿 Q 宣布革命 /夢中幻想革命 /地主投機革命 (以上為第七章的主要情節(jié) ) /洋先生不準革命 /革命幻想破滅 (以上為第八章的主要情節(jié) ) Q 被當作替死鬼被捕、被審和被處決，思想開掘深刻，諷刺入木三分，是作者精心打造的“大團圓”，也是編輯們著意設計“旁批”的一章。③第三課時：學習第 七、八兩章。學習第六章，主要應讓學生通過閱讀，了解前半部分著重揭示國民趨炎附勢的本性，后半部分重點突出世態(tài)的 炎涼，人們的愚昧無知。 批”的設問，爾后歸納章節(jié)大意 (即寫阿 Q 拙劣的求愛經(jīng)過和遭受的可悲結果，進一步表現(xiàn)阿 Q 的地位和處境 )。 Q 的 4 個生活片斷 —— 自吹“我的兒子會闊得多啦”，譏笑未莊人“不見世面”，癩瘡疤的故事，押牌寶的故事 —— 把握阿 Q 性格特征的一個方面：妄自尊大，自欺欺人。學習時，導讀引路，“旁批”切入，捕捉要點，抓住關鍵，著力培養(yǎng)研讀文學作品的能力。最后一章描寫了反動派竊取革命果實，阿 Q被殺害的悲慘結局。中間三章是小說情節(jié)的發(fā)展，重點描述了阿 Q的精神痛苦與不幸。前三章屬于小說的交代部分。 了解這部中篇小說的主要內容。 2思考“旁批”提出的問題。為此，教學該文時可安排 6 課時，重點理解小說深刻的思想內涵，體會作者深層的嚴肅與悲哀，把握作品語言的獨特風格。 教案點評： 《阿 Q 正傳》思想內涵博大精深，藝術手法精湛絕倫，是中國現(xiàn)代小說史上的昆侖，在世界文學中也是一流的精品。同時，引導學生簡析趙太爺父子和假洋鬼子的形象。如有必要，可簡要介紹一下寫作背景，讓學生閱讀文后所附王富仁的《魯迅的生平和創(chuàng)作》。 三、拓展探究 1 (即分析人物形象、歸納藝術特色 )，處理練習，為“單元說明”中提出的“理解”“體會”“把握”等要求畫上一個圓滿句號。因而研讀時應調動多種朗讀方式去朗誦，去品讀，并認真回答“旁批”所提出的每一個問題。首先可布置學生瀏覽課文，概括情節(jié)，然后由師生共同討論回答“旁批”的提問?？偠灾?，中間三章的文意不難理解，由學生讀一讀、議一議即可。學習第五章，可要求學生復述“龍虎斗”和“偷蘿卜”兩個情節(jié)，體會用詞的準確性，進而認識麻木的國民“吃人”的本相。 記生活片斷的主要內容 (即阿 Q 敗于王胡，挨“哭喪棒”，調戲小尼姑 )，歸納阿 Q 精神勝利法構成的另一層面：畏強凌弱，奴性十足。 2 Q 的“四無” (即無名目、無姓、無名、無籍貫 )，了解阿 Q 的政治地位低下，生活環(huán)境惡劣；探討行文中三處諷刺手法的運用 (即諷刺主張“名不正則言不順”的“正名論”，諷刺抱住“國粹”不放的遺老遺少們，諷刺胡適的考據(jù)癖 )，體味魯迅小說的獨特筆法；回答兩個“旁批”提問，初步了 解趙太爺和阿 Q 的性格特征。 二、研習課文 1 4 課時研讀課文，其中 1 課時學習前三章， 1 課時學習中間三章，另外兩課時分別學習最后三章。第七第八章描寫了辛亥革命波及未莊以后，阿以及假洋鬼子不準他革命以后，他對辛亥革命的極度失 Q 自發(fā)地“神往”