【正文】 等鍋里的油熟了就把雞蛋倒進(jìn)鍋里拿鏟子翻了一會(huì)兒就鏟出來(lái)放在進(jìn)碗碟子里。我就找吃的，可是什么也沒有找到。 例如：六年級(jí)（ 1）班，魏苗苗的《第一次炒雞蛋》。小學(xué)生作文訓(xùn)練課本的安排是從從說(shuō)到寫的過(guò)程，先進(jìn)行口語(yǔ)交際再把口語(yǔ)交際的內(nèi)容寫成作文。 三 .指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的方式 學(xué)生作文語(yǔ)言的表達(dá)要掌握熟練的語(yǔ)言文字的表達(dá)技巧，再適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用修辭手法，通過(guò)大腦思維的反復(fù)錘煉，改動(dòng)一個(gè)字感動(dòng)一座樓，作文的語(yǔ)言清新、準(zhǔn)確、表現(xiàn)力強(qiáng)能增添文采，突出作文的主旨、明晰作文的思路，這樣的作文能給人以全新的感覺。大多數(shù)學(xué)生寫家鄉(xiāng)的山、樹、草、風(fēng)土人情等，可是豆玉婷同學(xué)卻獨(dú)出心裁，并沒有寫引人注目的事和景，她卻寫了村前的公共廁所的變化烘托出家鄉(xiāng)的變化。 二 .指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)立意 作文要學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的人、事、物有自己的獨(dú)到的見解、感受，超出常人之見創(chuàng)一條新思路。教師要引導(dǎo)學(xué)生把生活中酸甜苦辣或某種事物給自己的感官所帶來(lái) 的喜怒哀樂，一吐為快。才是使學(xué)生作文課上有話可寫。 談創(chuàng)新作文 3 一 .指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察 小學(xué)生的作文要以學(xué)生自己的生活為源頭，利用所學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)藝術(shù)地再現(xiàn)生活及客觀的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 創(chuàng)新的力量可以使一個(gè)時(shí)代成為榮耀，可以使一個(gè)國(guó)家挺起脊梁，可以使一個(gè)人收獲他所沒有的榮耀和地位，創(chuàng)新的力量可以從頭 到尾的改變一段本無(wú)法觸及的命運(yùn)。 創(chuàng)新真的就這么難么？創(chuàng)新所帶來(lái)的，為何不去接受。有些人甚至支持抄襲者，說(shuō)被抄襲是那些原創(chuàng)者的榮幸。你暫時(shí)比不上別人不要緊，那么為什么不努力？為什么要去抄襲？為什么不用創(chuàng)新去證明自己。 我希望創(chuàng)新，我也希望自己可以成為創(chuàng)新的主力大軍。那么，只會(huì)一味的貶低外國(guó)產(chǎn)品不去行動(dòng)這叫創(chuàng)新？其實(shí)貶低國(guó)內(nèi)產(chǎn)品的人也有錯(cuò)，你們爭(zhēng)吵的這些功夫，已經(jīng)夠國(guó)外有多少東西被創(chuàng)造出來(lái)上市了。其實(shí)不然，這樣一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的國(guó)產(chǎn)怎么支持。與國(guó)界無(wú)關(guān)，與尊嚴(yán)也無(wú)關(guān)。創(chuàng)新的力量，便是支持著一個(gè)人活下去的動(dòng)力，那是支持 一個(gè)國(guó)家站著發(fā)展的動(dòng)力，那可是推動(dòng)了一個(gè)時(shí)代被尊崇的榮耀。歷經(jīng)前人所沒有經(jīng)歷過(guò)的，那便是創(chuàng)新。當(dāng)然與之相對(duì)的還有一個(gè)為人所津津樂道的詞，創(chuàng)新。 談創(chuàng)新作文 2 有一個(gè)詞在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)交流平臺(tái)上總是被屏蔽 —— 抄襲。 永葆一顆向往創(chuàng)新的心，細(xì)心觀察、保持心態(tài)、善于繼承，去踏出一只屬于我們自己的路，我們的生命會(huì)因創(chuàng)新而輕舞飛揚(yáng)。為什么前期沒有人發(fā)現(xiàn)呢 ?是因?yàn)槲覀內(nèi)狈?duì)生命的關(guān)注，觀察是創(chuàng)新時(shí)必不可少的品質(zhì)，如果對(duì)身邊的事物視而不見，就是缺乏創(chuàng)新能力的表現(xiàn)。 創(chuàng)新在于觀察，在早期筆與墨是分開的，當(dāng)人們寫字時(shí)把筆伸到墨水里，這種情況持續(xù)了很久。”的寬廣胸懷和 高尚品質(zhì)開拓創(chuàng)新。 創(chuàng)新，需要誠(chéng)實(shí)和謙遜的態(tài)度，有人說(shuō)謙遜是一種坦然面對(duì)成就的精神境界，我們更需要推動(dòng)馬克思主義于時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)，始終保持一種頑強(qiáng)不屈的精神向著你的目標(biāo)前進(jìn)，不要去想結(jié)果怎樣。 我要像齊白石老爺爺那樣學(xué)會(huì)創(chuàng)新，為生命留下不朽的樂章，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，譜寫人間最美的佳話。然而面對(duì)已經(jīng)取得的成功，他還不滿足，而是不斷的汲取歷代畫家的長(zhǎng)處，從而改變自己的畫風(fēng)。他們的種種成功，來(lái)源于什么？來(lái)愿于他們的不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)新。一位老者的提醒，讓繪畫大師齊白石更近一步。 談創(chuàng)新作文 1 擁有創(chuàng)新精神，我們能如雄鷹一樣，搏擊萬(wàn)里長(zhǎng)空，擁有創(chuàng)新精神，我們能曇花一現(xiàn)，留下美麗的瞬間，擁有創(chuàng)新精神，我們像梅花一樣，經(jīng)住了寒冰的考驗(yàn)，擁有創(chuàng)新精神，就擁有了成功的鑰匙。 第五篇：談創(chuàng)新作文 談創(chuàng)新作文 3篇 在平平淡淡的日常中，大家都寫過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。 總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力是推行素質(zhì)教育，實(shí)施新課改的需要。例如有位同學(xué)觀看了《燭光里的微笑》后寫了一篇觀后感《偉大師魂 的頌歌》作者采用掌握重心法，在“師魂”二字上做文章，找到了評(píng)論點(diǎn)。記敘文可用順敘法、倒敘法、追敘法等，議論文可用歸納法、對(duì)比論證法等，說(shuō)明文可用綜合說(shuō)明法、舉例說(shuō)明法、類比說(shuō)明法等。 寫作方法是指一篇文章主要運(yùn)用的表現(xiàn)方法，諸如象征、對(duì)比、襯托，托物言志、借物抒情等。 方法上的創(chuàng)新。 例如《家鄉(xiāng)美如畫》這個(gè)題目，可以按“春、夏、秋、冬”的順序?qū)?，可以按“東、南、西、北”的順序?qū)懀部梢园础斑^(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)”的順序?qū)?，還可以按“天、地、人”的順序?qū)憽５箶?、插敘和補(bǔ)敘方法的運(yùn)用可以避免平鋪直敘，增加讀者的閱讀興趣。 構(gòu)思上的創(chuàng)新?！睂W(xué)生寫作文最容易犯的毛病就是平鋪直敘，一竿子插到底，無(wú)曲折離奇可言，讀起來(lái)索然無(wú)味。 四、在構(gòu)思和方法上創(chuàng)新，掌握更好的表現(xiàn)主題的方法 所謂“構(gòu)思”，說(shuō)得通俗一點(diǎn)就是確定文章的段落層次，安排好先寫什么，后寫什么，哪里詳寫， 哪里略寫。 總之，生活中不是缺少新穎的材料，而是缺少發(fā)現(xiàn)，最佳材料的選用需要獨(dú)具慧眼，匠心獨(dú)運(yùn)。我們的生活正發(fā)生日新月異的變化，從現(xiàn)實(shí)中獲得時(shí)代氣息濃、活生生的材料，把它們運(yùn)用到自己的作文中，這樣既使學(xué)生增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，又能提高寫作水平，何樂而不為呢？ 例如半命題作文“我終于戰(zhàn)勝了 ”，很多同學(xué)都寫戰(zhàn)勝了困難，戰(zhàn)勝了自卑，戰(zhàn)勝了缺點(diǎn)等。學(xué)生作文往往在這方面缺乏創(chuàng)新意識(shí)，選擇的材料都是“陳谷子，爛芝麻”。這樣，學(xué)生把“ 0”想像成了各種各樣的事物，也就有了立意上的創(chuàng)新。例如《“ 0”的聯(lián)想》，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從“ 0”的外表和本質(zhì)特征去聯(lián)想社會(huì)生活，類比人生中的種種問(wèn)題。文章立意非同一般，賦予了“哭”一種新的意義，給人以新鮮感。無(wú)情未必真豪杰，自己的親人死了能不哭嗎？毛主席和周總理逝世的時(shí)候，有誰(shuí)沒哭呢？看電影《焦裕祿》，看到最感人的情節(jié)對(duì)你能不哭嗎？因?yàn)檫@種“哭”的后面，除了傷心之外，還有一個(gè)深深的‘愛’字”。例如：《談“哭”》這個(gè)作文題目，一般學(xué)生都寫哭不好，因?yàn)榭奘且庵敬嗳醯谋憩F(xiàn)，常言道，“男兒有淚不輕彈”，意志堅(jiān)強(qiáng)的人與哭無(wú)緣。立意新穎的文章才能力挫“群雄”，脫穎而出，才能吸引讀者，充滿魅力，在作文教學(xué)中，教師要利用給文章立意的方式培養(yǎng)學(xué)生逆向思維、發(fā)散 思維和求異思維的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此寫作文必須引導(dǎo)學(xué)生寫出獨(dú)到的感受，新穎的意思，新鮮的見解，在立意選材上創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生多角度立意、選材的習(xí)慣。 三、在立意選材上創(chuàng)新，培養(yǎng)多角度立意選材的習(xí)慣 文貴求異，思貴創(chuàng)新，自古皆然。就是在不改變基本內(nèi)容的前提下，將長(zhǎng)文章進(jìn)行刪減和整理，縮減成短文章。例如學(xué)了《凡卡》后可讓學(xué)生寫《我和凡卡比童年》，學(xué)了《賣火柴的小女孩》后可寫《賣火柴的小女孩來(lái)到我身邊》，學(xué)了《金色的魚鉤》后可以寫《可敬的老班長(zhǎng)》等。所以準(zhǔn)確、深刻地理 解原文內(nèi)容及主題思想是寫好讀后感的前提。就是讀完一本書、一篇文章所產(chǎn)生的感想。學(xué)生通過(guò)改寫訓(xùn)練，不僅弄懂了課文中字詞的意思，而且加深了對(duì)人物性格、課文主題的把握，起到了一石三鳥的作用，但這種改寫絕不是機(jī)械的翻譯，也絕不能拘泥于課文內(nèi)容，而是一種再創(chuàng)造，再提高。改寫主要是指戲劇、古詩(shī)文之類的文體改寫成白話文的訓(xùn)練。因此，我們要讀練結(jié)合，以讀促寫。 （二）讀練結(jié)合，以讀促寫 閱讀是寫作的基礎(chǔ)。學(xué)生們張開了想像的翅膀，續(xù)寫出了 不同的故事結(jié)局。即針對(duì)課文內(nèi)容，展開合理想象，給人物和故事不同的結(jié)局。作文課上，學(xué)生興致勃勃地把周圍觀察到的小花貓、小白兔、小金魚等，仿照《鯨》的說(shuō)明方法并通過(guò)豐富的想象，生動(dòng)活潑、準(zhǔn)確得當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)了，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。即按照課文的寫作方法和思路去進(jìn)行作文訓(xùn)練。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要讀想結(jié)合，以想促寫?！庇纱丝闯?，讀與寫是密不可分的，但是一篇文章光讀的次數(shù)多，如果像小和尚念經(jīng)那樣有口無(wú)心也是不行的。因此我們要在讀 寫結(jié)合上創(chuàng)新，讓學(xué)生明確寫作的基本規(guī)律。 二、在讀寫結(jié)合上創(chuàng)新，明確寫作的基本規(guī)律 傳統(tǒng)的教育體系割裂了閱讀與寫作之間的聯(lián)系，滯塞了讀寫的滲透融合。沒想到收獲了一批美文。游戲牽動(dòng)了全班同學(xué)的真情，學(xué)生在游戲中看到了同學(xué)們眼中的自己，享受了一次真情 的釋放與滋潤(rùn)。于是我給學(xué)生發(fā)了一張白紙，讓他們?cè)诩堫^先寫上自己的名字，然后依次傳遞，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)寫上對(duì)這個(gè)同學(xué)的印象，同時(shí)規(guī)定評(píng)價(jià)者不留姓名，只寫優(yōu)點(diǎn)，不寫缺點(diǎn)。記得有一次作文課，我讓學(xué)生玩一場(chǎng)“游戲”，我先宣布這堂課“考試”，學(xué)生個(gè)個(gè)驚愕，接著，我又宣布這次考試只有抱著真誠(chéng)和友善的態(tài)度才能得滿分。 創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境，開展短文寫作比賽活動(dòng) 新課標(biāo)提倡以人為本，呼喚回歸自然的生態(tài)課堂。孩子們有的談?wù)撝苣┘彝ヂ?lián)歡會(huì)，有的介紹新認(rèn) 識(shí)的朋友，有的傾述心中的煩惱，還有的為自己的玩具唱贊歌??真可謂多姿多彩。一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事，一件件小巧玲瓏的物品，一次次別開生面的活動(dòng)，都是孩子們脫口而出的精彩演說(shuō)，都將成為孩子們筆尖流淌的華麗篇章。說(shuō)是寫的基礎(chǔ)，寫是對(duì)說(shuō)的藝術(shù)加工，是一種創(chuàng)造性的表述。這一舉措激發(fā)了學(xué)生濃厚的寫作興趣，也讓學(xué)生品嘗