【正文】 么些妙處，而丫環(huán)們卻見怪不怪。 二 .寫法上創(chuàng)新構(gòu)思 近年來，文體創(chuàng)新構(gòu)思可謂五彩紛呈，如廣告，日記，合同，報告，寓言，庭審記錄，劇本等等。 把幾個相互關(guān)聯(lián)的畫面按一定順序組合成文，共同表現(xiàn)一個主題，使文章形散神聚，結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)內(nèi)在的嚴謹性。 恰當運用小標題，能使線索清楚，層次明晰。這樣的作文還給人詩情畫意般的無限想象空間。 因此，我們寫作文時，尤其在考場作文中，應樹立一種全新的作文構(gòu)思理念，不能因為想達到某種創(chuàng)新，而片面的狹隘地追求某種結(jié)構(gòu)形式。在 21 世紀的世界范圍內(nèi)的知識戰(zhàn)、智力戰(zhàn)與人 才戰(zhàn)的競爭中，中國要想獲得持續(xù)、穩(wěn)定和高速的發(fā)展，最關(guān)鍵的問題就是提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神如何，將直接關(guān)系到我們國家民族的前途和命運。然而，傳統(tǒng)的應試教育模式束縛了學生智力、創(chuàng)造力的發(fā)展，學生觀察力、分析力差，看問題視野狹窄，思路遲滯，材料東拼西湊，文體不清，詞不達意。 3．解決本校學生作文水平不高的問題，并以此為突破口，牽動本校語文學科的教學改革。誘發(fā)學生創(chuàng)新的熱情，讓所有的學生進入“我要寫”的精神狀態(tài)。民主平等首先表現(xiàn)為人格的平等。愛因斯坦曾尖銳地指出，用強制、恐嚇的辦法對待學生，是學校中最壞的事，它窒息了真正的科學動力。成功，作為目標，它是行為的動力；作為結(jié)果，它是新的更進一步的行為的動力。例如，我讓學生給自己的周記本取名，并在扉頁上寫上幾句話。 教師要給每個學生提供創(chuàng)造成功的機會，這就得實行延遲評價。在這種情況下，學生有一種“安全感”、“自由感”，他們無拘束，無顧慮，針對問題展開積極的思維活動和言語活動，既啟發(fā)別人，也受別人啟發(fā)，形成了一種活躍的智力激勵環(huán)境。由于思想認識、社會閱歷、性格愛好、知識儲備等方面的差異，他們對教材的認識、處理，必然烙上強烈的個性印記，并把它宣泄于引導學生品味語言、探究思路、把握主旨、鑒賞意境中。只管教書而不知提高自身的思想意識是目前不少語文教師普遍存在的問題。心理學家安娜 誘發(fā)創(chuàng)新熱情。至于教師的寫法指導應在學生完成習作初稿之后，指導時要做到有的放矢。交流合作就是讓學生之間的信息和情感通過交流產(chǎn)生思維碰撞，從而激活他們創(chuàng)新思維的火花。 二、深化創(chuàng)新變形 所謂的“變形創(chuàng)新”，指的是在原有的生活或材料的基礎(chǔ)上，根據(jù)表達的需要，對其內(nèi)容或形式給予一定程度的變化，使之與已有的有所不同。生活是文學之源，不管你寫的是什么，都來自于生活 三、激活創(chuàng)新契機 一個人物，一句話，一點回憶，一個場景等，都可以觸動同學們的思緒，成為作文的“契機”。曾獲得“世界郵政日”征文一等獎的遼寧省學生曾暉在總結(jié)經(jīng)驗時寫道： “苦思冥想幾天，也沒想出一個思路，收到朋友來信，我腦子里便來了靈感。魯迅的《藥》中老栓為兒子治病而買人血饅頭，結(jié)果小栓在一片“好藥”的議論之后死去；《一件小事》中，“我”一天比一天“看不起人”，后來在人力車夫的實際行動 教育下，終于進行了深刻的自我解剖，起初覺得有些迂的車夫成了“我”須仰視才且“時時記起”的人物。這不能怪學生，因為他們的生活天空只有那么寬，而我們的教學卻又始終強調(diào)一個“真”，為了分沒辦法，總不能不寫呀！針對這種情況，我們的教育是不是該反省呢？想象是根據(jù)寫作的需要，融合自己的生活積累，本著藝術(shù)真實的原則，虛設(shè)所需的各種材料，構(gòu)思成文。 語言是思想的外殼，思想是語言的內(nèi)核。 我們讓學生搜集積累如下幾類材料：自我與時代類（世紀之交的思考、展望二十一世紀以及科技、教育、文藝、體育等成果）；自我與祖國類（愛國主義、理想與情操、一國兩制、勿忘國恥、反腐倡廉、香港澳門回歸）；自我與學校類（尊師重教、知識的能量、文化學習、育人環(huán)境等）；自我與傳統(tǒng)美德類（關(guān)心他人、見義勇為、無私奉獻、道德修養(yǎng)、艱苦奮斗等）；自我與家庭類（自強不息、生存能力、良好習慣、孝敬父母、回報父母等）；自我與生態(tài)環(huán)境類（只 有一個地球、保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡等）。學生作文如養(yǎng)成了創(chuàng)新習慣、強化了創(chuàng)新意識，不但可以提高作文水平，而且可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)、提高創(chuàng)新能力，突顯他們的特色，張揚他們的個性。傳統(tǒng)的作文教學存在著信息量少，枯燥單調(diào)的現(xiàn)象，學生的習作選材假，表達虛，缺乏真實情感，獨立作文能力差。從事一線教學時，我大膽地進行作文教學創(chuàng)新，從興趣入手，加強讀寫結(jié)合，在立意選材上引導學生創(chuàng)新，激發(fā)了學生作文的興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。他們寫作文時要么是“無米之炊”，覺得沒東西可寫；要么像茶壺里的餃子，表達不出真情實感?！币馑际钦f從事寫作的人要時時留心觀察周圍的事物?！背３Ｔ谌沼浿芯毩晫扅c東西，寫起作文來就得心應手了。 圍繞生活中的人、事物，開展課前三分鐘演講活動 說與寫是分不開的。我有計劃地安排課前三分鐘讓學生上臺即興演講。為了激發(fā)學生的寫作興趣，我常常創(chuàng)設(shè)情趣盎然的生活畫面和活動場景，例如“貼鼻子游戲”、“成語大觀”、“辯論賽”、“表演課本劇”等等，讓學生全身心地投入到活動中，活動過后再讓學 生在輕松愉快的氛圍中進行寫作。目的是讓孩子們在游戲中學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，敲碎彼此之間真假不清的心墻，學會善待他人。《送人鮮花，手留余香》《給點陽光就燦爛》《情的放飛和情的收獲》《寫不完的評價和述不完的真情》等文章讓我感動，讓我自豪，被同學們一致評為最佳作文。 （一）讀想結(jié)合，以想促寫 古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。 仿寫。 續(xù)寫。有的說桑娜抱回西蒙的孩子后，為了讓西蒙的孩子喝到奶而去牧場當了女傭；有的說漁夫和桑娜的善行感動了上天，漁夫在出海打魚時撈到了一箱金子，從此全家人過上了幸福的生活；還有的說桑娜為了供應西蒙的孩子上學而讓自己的孩子輟學在家，西蒙的孩子大學畢業(yè)后留在城里工作，把桑娜全家也接到了城里，以報答他們的養(yǎng)育之恩。 改寫。 寫讀后感。我們可以引導學生根據(jù)原文的中心發(fā)表自己的感想，也可以對原文某一點感受最深就寫某一點感想，不一定面面俱到。 總之，閱讀與寫作是息息相關(guān)的，只有以思維訓練為目標，將閱讀與寫作統(tǒng)一起來，才有利于學生創(chuàng)新思維的訓練，有利于學生人文精 神、文化修養(yǎng)、素質(zhì)能力的培養(yǎng)，有利于學生創(chuàng)作才華的個性展示和張揚。 立意上的創(chuàng)新 文以意為先，意是文章膽。但是有學生卻提出了與眾不同的觀點，請看文章最后一段：“所以說，該哭的時候要大哭，因為哭是感情的真實流露。 立意的創(chuàng)新還表現(xiàn)在對同一社會生活或材料不同的看法。 選材上的創(chuàng)新 有了好的立意，只是作文成功的開始，怎樣選擇材料才是問題的關(guān)鍵。有一個同學選材特別新穎，她補充的題目是 《我終于戰(zhàn)勝了“男孩兒氣”》，這個別致并搶眼的題目使讀者眼前一亮，不由產(chǎn)生了濃濃的閱讀興趣，再加上語言幽默詼諧，描寫生動流暢，表現(xiàn)了一種鮮明的個性。古人云：“文似看山不喜平。可從多方面進行。這樣 構(gòu)思，不但文章條理清楚，而且成文速度快。不同的文體還有不同的方法。行文時扣住人物活動幾個感人的片斷，邊“敘”邊“評”，“敘”“評”結(jié)合，很有說服力。寫起作文來就毫無頭緒？下面是為大家收集的談創(chuàng)新作文，歡迎閱讀與收藏。一個會飛的蝴蝶玩具，讓萊特兄弟飛向 夢幻般的天空。他 60 歲以后畫的畫，明顯不同手 60 歲以前， 70 歲以后，他的畫風又變了一次， 80 歲以后，又再度變化，據(jù)說齊白石一生曾五易畫風，正因為齊百石老人家在成功后，還是馬不停蹄的學習，創(chuàng)新自己，所以他晚年以后的作品要比早期的作品更為成熟，開成獨特的畫風，如果當時齊白石不這么努力的去學習畫畫，改變畫風 ，并不會影響他是一位遠近聞名的畫家，齊白石還是一代宗師，可是他在晚年并沒有絲毫松懈，活到老學到老。以“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。后來一個人把筆和墨水結(jié)合起來，便成了現(xiàn)在的水筆。李可染曾經(jīng)說過 :“踩著前人的腳印，最佳結(jié)果也只能是亞軍。 何為創(chuàng)新？創(chuàng)造新的東西，便是創(chuàng)新。 其實我想說一句真實的話。動漫抄襲，產(chǎn)品抄襲，很多人大言不慚的稱自己為國漫、國產(chǎn)救星，那么你們怎么拯救？不思索怎么創(chuàng)新，只會一味的貶低外國產(chǎn)品？好吧，謾罵也是創(chuàng)新。 創(chuàng)新，每個人都可以創(chuàng)新，只要你愿意創(chuàng)新，如果你想有創(chuàng)新的能力。這算什么呢？一個沒有創(chuàng)新能力的人怎么 可以活下去，一個沒有創(chuàng)新力量的民族又如何屹立于民族之林？一個沒有創(chuàng)新的時代又如何永遠留在后人的心中？ 創(chuàng)新并非遙不可及，只是人們不愿去觸碰它可以帶來的輝煌，他們選擇與它背道而馳，獲得短暫的榮耀，卻背負上了道德和法律的枷鎖，永世不得翻身。 它讓我相信未來，它讓一個國家有未來，它讓世界為之震撼，它讓時代為之崛起。人人都有豐富的情感，生活中的小事情都會引起內(nèi)心深處的波動。例如：我讓六年級（ 1）班的學生寫一篇以《我的家鄉(xiāng)》為題目的作文。 四 .指導學生學會口頭作文 作文教學要培養(yǎng)學生語言文字的表達技巧，提高作文的能力。今天，我爸爸、媽媽都不在家，我就看《封神英雄》這部電視劇，看完電視劇我感到肚子里空蕩蕩的。我嘗了一口，哇！真好吃啊！