【正文】 今天，我爸爸、媽媽都不在家，我就看《封神英雄》這部電視劇，看完電視劇我感到肚子里空蕩蕩的。例如：我讓六年級（ 1）班的學(xué)生寫一篇以《我的家鄉(xiāng)》為題目的作文。 它讓我相信未來，它讓一個國家有未來，它讓世界為之震撼，它讓時代為之崛起。 創(chuàng)新，每個人都可以創(chuàng)新，只要你愿意創(chuàng)新，如果你想有創(chuàng)新的能力。 其實(shí)我想說一句真實(shí)的話。李可染曾經(jīng)說過 :“踩著前人的腳印，最佳結(jié)果也只能是亞軍。以“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。一個會飛的蝴蝶玩具，讓萊特兄弟飛向 夢幻般的天空。行文時扣住人物活動幾個感人的片斷，邊“敘”邊“評”，“敘”“評”結(jié)合，很有說服力。這樣 構(gòu)思，不但文章條理清楚，而且成文速度快。古人云：“文似看山不喜平。 選材上的創(chuàng)新 有了好的立意，只是作文成功的開始，怎樣選擇材料才是問題的關(guān)鍵。但是有學(xué)生卻提出了與眾不同的觀點(diǎn)，請看文章最后一段：“所以說，該哭的時候要大哭，因?yàn)榭奘歉星榈恼鎸?shí)流露。 總之，閱讀與寫作是息息相關(guān)的，只有以思維訓(xùn)練為目標(biāo)，將閱讀與寫作統(tǒng)一起來，才有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，有利于學(xué)生人文精 神、文化修養(yǎng)、素質(zhì)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生創(chuàng)作才華的個性展示和張揚(yáng)。 寫讀后感。有的說桑娜抱回西蒙的孩子后，為了讓西蒙的孩子喝到奶而去牧場當(dāng)了女傭；有的說漁夫和桑娜的善行感動了上天，漁夫在出海打魚時撈到了一箱金子，從此全家人過上了幸福的生活；還有的說桑娜為了供應(yīng)西蒙的孩子上學(xué)而讓自己的孩子輟學(xué)在家，西蒙的孩子大學(xué)畢業(yè)后留在城里工作，把桑娜全家也接到了城里，以報(bào)答他們的養(yǎng)育之恩。 仿寫?！端腿缩r花，手留余香》《給點(diǎn)陽光就燦爛》《情的放飛和情的收獲》《寫不完的評價(jià)和述不完的真情》等文章讓我感動，讓我自豪，被同學(xué)們一致評為最佳作文。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我常常創(chuàng)設(shè)情趣盎然的生活畫面和活動場景，例如“貼鼻子游戲”、“成語大觀”、“辯論賽”、“表演課本劇”等等，讓學(xué)生全身心地投入到活動中，活動過后再讓學(xué) 生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行寫作。 圍繞生活中的人、事物，開展課前三分鐘演講活動 說與寫是分不開的。”意思是說從事寫作的人要時時留心觀察周圍的事物。從事一線教學(xué)時，我大膽地進(jìn)行作文教學(xué)創(chuàng)新，從興趣入手，加強(qiáng)讀寫結(jié)合，在立意選材上引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)了學(xué)生作文的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學(xué)生作文如養(yǎng)成了創(chuàng)新習(xí)慣、強(qiáng)化了創(chuàng)新意識，不但可以提高作文水平，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、提高創(chuàng)新能力，突顯他們的特色，張揚(yáng)他們的個性。 語言是思想的外殼，思想是語言的內(nèi)核。魯迅的《藥》中老栓為兒子治病而買人血饅頭，結(jié)果小栓在一片“好藥”的議論之后死去；《一件小事》中，“我”一天比一天“看不起人”，后來在人力車夫的實(shí)際行動 教育下，終于進(jìn)行了深刻的自我解剖，起初覺得有些迂的車夫成了“我”須仰視才且“時時記起”的人物。生活是文學(xué)之源，不管你寫的是什么，都來自于生活 三、激活創(chuàng)新契機(jī) 一個人物，一句話，一點(diǎn)回憶，一個場景等，都可以觸動同學(xué)們的思緒，成為作文的“契機(jī)”。交流合作就是讓學(xué)生之間的信息和情感通過交流產(chǎn)生思維碰撞，從而激活他們創(chuàng)新思維的火花。 誘發(fā)創(chuàng)新熱情。只管教書而不知提高自身的思想意識是目前不少語文教師普遍存在的問題。在這種情況下，學(xué)生有一種“安全感”、“自由感”，他們無拘束，無顧慮，針對問題展開積極的思維活動和言語活動，既啟發(fā)別人，也受別人啟發(fā)，形成了一種活躍的智力激勵環(huán)境。例如，我讓學(xué)生給自己的周記本取名，并在扉頁上寫上幾句話。愛因斯坦曾尖銳地指出，用強(qiáng)制、恐嚇的辦法對待學(xué)生，是學(xué)校中最壞的事，它窒息了真正的科學(xué)動力。誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情，讓所有的學(xué)生進(jìn)入“我要寫”的精神狀態(tài)。然而，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式束縛了學(xué)生智力、創(chuàng)造力的發(fā)展，學(xué)生觀察力、分析力差，看問題視野狹窄，思路遲滯，材料東拼西湊，文體不清，詞不達(dá)意。在 21 世紀(jì)的世界范圍內(nèi)的知識戰(zhàn)、智力戰(zhàn)與人 才戰(zhàn)的競爭中，中國要想獲得持續(xù)、穩(wěn)定和高速的發(fā)展，最關(guān)鍵的問題就是提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。這樣的作文還給人詩情畫意般的無限想象空間。 把幾個相互關(guān)聯(lián)的畫面按一定順序組合成文，共同表現(xiàn)一個主題，使文章形散神聚，結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)內(nèi)在的嚴(yán)謹(jǐn)性。如《紅樓夢》寫劉姥姥初進(jìn)大觀圓，睜圓眼睛，張大嘴巴，驚奇世上有這么些妙處，而丫環(huán)們卻見怪不怪。精巧的構(gòu)思，巧合的情節(jié)，可以營造出既出人意料，又在情理之中的“別有洞天”式作文。構(gòu)思時從其象征意義出發(fā)，發(fā)掘話題的深層含義，就是象征式構(gòu)思。 逆向式構(gòu)思。在寫作實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生多角度構(gòu)思，寫出富有特色的文章，是作文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。 創(chuàng)新在于觀察，在早期筆與墨是分開的，當(dāng)人們寫字時把筆伸到墨水里，這種情況持續(xù)了很久。然而面對已經(jīng)取得的成功，他還不滿足，而是不斷的汲取歷代畫家的長處，從而改變自己的畫風(fēng)。唉！該怎么辦呢？我想：炒幾個雞蛋吃吧！我在廚柜子里拿出來了幾個雞蛋便打在碗里，再在碗放上鹽用筷子把雞蛋青和蛋黃攪拌均勻之后，就把鍋燒熱倒了一點(diǎn) 青油。與其他學(xué)生的作文相比，這就是一種別開生面的新。這就要教給學(xué)生該如何作文，指導(dǎo)學(xué)生要作文首先學(xué)會做人，做 生活的有心人，時時處處留意身邊的人、事、物?？梢?，僅僅是小學(xué)畢業(yè)，人類可貴的想象力就被禁錮到這種程度。這是畸 形的教學(xué)扼殺了大多學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的精神。是啊，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，但是創(chuàng)新又離不開教育。這不禁使我聯(lián)想到我國當(dāng)代的教育現(xiàn)狀。 然而，美國的教學(xué)方法就與我國大不相同。這充分說明我國傳統(tǒng)的教育體制和教育方法嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新思維的發(fā)展。才是使學(xué)生作文課上有話可寫。 三 .指導(dǎo)學(xué)生語言表達(dá)的方式 學(xué)生作文語言的表達(dá)要掌握熟練的語言文字的表達(dá)技巧，再適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用修辭手法，通過大腦思維的反復(fù)錘煉，改動一個字感動一座樓，作文的語言清新、準(zhǔn)確、表現(xiàn)力強(qiáng)能增添文采，突出作文的主旨、明晰作文的思路，這樣的作文能給人以全新的感覺。等鍋里的油熟了就把雞蛋倒進(jìn)鍋里拿鏟子翻了一會兒就鏟出來放在進(jìn)碗碟子里。他 60 歲以后畫的畫，明顯不同手 60 歲以前， 70 歲以后，他的畫風(fēng)又變了一次， 80 歲以后，又再度變化，據(jù)說齊白石一生曾五易畫風(fēng)，正因?yàn)辇R百石老人家在成功后，還是馬不停蹄的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新自己，所以他晚年以后的 .作品要比早期的作品更為成熟，開成獨(dú)特的畫風(fēng)，如果當(dāng)時齊白石不這么努力的去學(xué)習(xí)畫畫，改變畫風(fēng)，并不會影響他是一位遠(yuǎn)近聞名的畫家，齊白石還是一代宗師，可是他在晚年并沒有 絲毫松懈，活到老學(xué)到老。后來一個人把筆和墨水結(jié)合起來，便成了現(xiàn)在的水筆。 如何寫出新意、生動、新穎、與眾不同的作文呢？首先要從創(chuàng)新構(gòu)思入手。 逆向式構(gòu)思就是從某個論點(diǎn)的對立角度確立新的觀點(diǎn)，闡發(fā)新的見解，如班門弄斧 —— 弄斧必到班門；杞人憂天 —— 憂患意識不可無，防患于未然；這山望著那山高 —— 就是要不斷進(jìn)取。如“橋”，不僅指實(shí)物橋，又可指心靈的紐帶 — 感情之橋、“商橋”、“信息之橋”等；“路”可指信息人生之路、求學(xué)之路、競爭之路、改革之路；“網(wǎng)”指實(shí)物網(wǎng)，也指交際網(wǎng)、人生網(wǎng)、人情網(wǎng)、心網(wǎng)等。如教師授完美國作家歐當(dāng)然 ，至于達(dá)貴的曹公對此自然熟悉，那為何能有那么多令人忍俊不禁的描述？這自然是陌生化的作用。例如在《我的一家》中，可把家庭分成三個部門，“教師部”，“商業(yè)部”，“學(xué)生部”，分別寫爸爸，媽媽和“我”的生活，把三個部門各自的特色寫得火靈活現(xiàn)，又將三個部門融合在一起，構(gòu)成了“家”，這樣的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)又別出心裁。 創(chuàng)新作文構(gòu)思作為一種作文構(gòu)思方式，只是作為作文教學(xué)的一種補(bǔ)充方式，不是靈丹妙藥般的化腐朽為神奇，更不可代替扎實(shí)的作文基本功訓(xùn)練，從而走進(jìn)一味求新的寫作誤區(qū)。江澤民主席多次強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。因此，我們進(jìn)行高中生作文創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的目的在于引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生能有話想說，有事可敘，有情可抒，用自己的語言表達(dá)自己的思想，成為不迷信權(quán)威，有創(chuàng)新意識，有自主寫作習(xí)慣的時代新人。 建立民主平等的師生關(guān)系。所以，教師一定要尊重學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生的獨(dú)立思考?！半m然不能永遠(yuǎn)留住流星，但請盡情欣賞這瞬間的光芒。 3．張揚(yáng)教師個性。語文教育是人文性、思想性等的綜合體，是中華民族文化的長期積淀和升 華。 放膽表達(dá)，拓展創(chuàng)新思維動空間。合作的形式通常有小組合作和全班合作兩種形式。有了這個契機(jī)，頭腦中雜亂無章的生活積累突然會變得有序，一個原本平凡的事件突然會閃耀著光彩，幾個本來毫不相干的人物、事情，突然會產(chǎn)生特殊的聯(lián)系。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生巧設(shè)文章“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”。語言表達(dá)一定的思想，而思想的質(zhì)量則決定了語言的表達(dá)質(zhì)量；淺薄的思想必然產(chǎn)生無味的語言，具備什么樣的思想就只能寫出什么樣的文章；作者的人生觀、世界觀、道德修養(yǎng)、精神品質(zhì)決定了文章的價(jià)值取向?？傊?，我們要大力提倡，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，寫出具有個性特色的文章來。 一、在情緒引導(dǎo)上創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生濃厚的寫作興趣 愛因斯坦曾指出：“教育應(yīng)該使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶