【正文】 我就找吃的，可是什么也沒有找到。大多數(shù)學(xué)生寫家鄉(xiāng)的山、樹、草、風(fēng)土人情等，可是豆玉婷同學(xué)卻獨出心裁，并沒有寫引人注目的事和景，她卻寫了村前的公共廁所的變化烘托出家鄉(xiāng)的變化。 談創(chuàng)新作文 3 一 .指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察 小學(xué)生的作文要以學(xué)生自己的生活為源頭，利用所學(xué)的語文基礎(chǔ)知識藝術(shù)地再現(xiàn)生活及客觀的社會現(xiàn)實。你暫時比不上別人不要緊，那么為什么不努力？為什么要去抄襲？為什么不用創(chuàng)新去證明自己。與國界無關(guān)，與尊嚴(yán)也無關(guān)。 談創(chuàng)新作文 2 有一個詞在網(wǎng)絡(luò)這個交流平臺上總是被屏蔽 —— 抄襲?！钡膶拸V胸懷和 高尚品質(zhì)開拓創(chuàng)新。他們的種種成功，來源于什么？來愿于他們的不斷進步，不斷創(chuàng)新。 總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力是推行素質(zhì)教育，實施新課改的需要。 方法上的創(chuàng)新?！睂W(xué)生寫作文最容易犯的毛病就是平鋪直敘，一竿子插到底 ，無曲折離奇可言，讀起來索然無味。學(xué)生作文往往在這方面缺乏創(chuàng) 新意識，選擇的材料都是“陳谷子，爛芝麻”。無情未必真豪杰，自己的親人死了能不哭嗎？毛主席和周總理逝世的時候，有誰沒哭呢？看電影《焦裕祿》，看到最感人的情節(jié)對你能不哭嗎？因為這種“哭”的后面 ，除了傷心之外，還有一個深深的‘愛’字”。 三、在立意選材上創(chuàng)新，培養(yǎng)多角度立意選材的習(xí)慣 文貴求異，思貴創(chuàng)新，自古皆然。就是讀完一本書、一篇文章所產(chǎn)生的感想。 （二）讀練結(jié)合，以讀促寫 閱讀是寫作的基礎(chǔ)。即按照課文的寫作方法和思路去進行作文訓(xùn)練。 二、在讀寫結(jié)合上創(chuàng)新，明確寫作的基本規(guī)律 傳統(tǒng)的教育體系割裂了閱讀與寫作之間的聯(lián)系，滯塞了讀寫的滲透融合。記得有一次作文課，我讓學(xué)生玩一場“游戲”，我先宣布這堂課“考試”，學(xué) 生個個驚愕，接著，我又宣布這次考試只有抱著真誠和友善的態(tài)度才能得滿分。說是寫的基礎(chǔ)，寫是對 說的藝術(shù)加工，是一種創(chuàng)造性的表述。我們要帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進大自然，領(lǐng)略五彩繽紛的大千世界。 一、在情緒引導(dǎo)上創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生濃厚的寫作興趣 愛因斯坦曾指出：“教育應(yīng)該使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是一種艱苦的任務(wù)要他來負擔(dān)?？傊覀円罅μ岢?，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的特點，寫出具有個性特色的文章來。語言表達一定的思想，而思想的質(zhì)量則決定了語言的表達質(zhì)量；淺薄的思想必然產(chǎn)生無味的語言，具備什么樣的思想就只能寫出什么樣的文章；作者的人生觀、世界觀、道德修養(yǎng)、精神品質(zhì)決定了文章的價值取向。因此 ，我們要引導(dǎo)學(xué)生巧設(shè)文章“轉(zhuǎn)折點”。有了這個契機，頭腦中雜亂無章的生活積累突然會變得有序，一個原本平凡的事件突然會閃耀著光彩，幾個本來毫不相干的人物、事情，突然會產(chǎn)生特殊的聯(lián)系。合作的形式通常有小組合作和全班合作兩種形式。 放膽表達，拓展創(chuàng)新思維動空間。語文教育是人文性、思想性等的綜合體，是中華民族文化的長期積淀和升華。 3．張揚教師個性?！半m然不能永遠留住流星，但請盡情欣賞這瞬間的光芒。所以，教師一定要尊重學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生的獨立思考。 建立民主平等的師生關(guān)系。因此，我們進行高中生作文創(chuàng)新能力培養(yǎng)實驗的目的在于 引發(fā)學(xué)生進行積極的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生能有話想說，有事可敘，有情可抒，用自己的語言表達自己的思想，成為不迷信權(quán)威，有創(chuàng)新意識，有自主寫作習(xí)慣的時代新人。江澤民主席多次強調(diào)：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。 創(chuàng)新作文構(gòu)思作為一種作文構(gòu)思方式，只是作為作文教學(xué)的一種補充方式 ，不是靈丹妙藥般的化腐朽為神奇，更不可代替扎實的作文基本功訓(xùn)練，從而走進一味求新的寫作誤區(qū)。例如在《我的一家》中，可把家庭分成三個部門，“教師部”，“商業(yè)部”，“學(xué)生部”，分別寫爸爸，媽媽和“我”的生活，把三個部門各自的特色寫得火靈活現(xiàn)，又將三個部門融合在一起，構(gòu)成了“家”，這樣的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)又別出心裁。當(dāng)然 ，至于達貴的曹公對此自然熟悉，那為何能有那么多令人忍俊不禁的描述？這自然是陌生化的作用。如教師授完美國作家歐如“橋”，不僅指實物橋，又可指心靈的紐帶 — 感情之橋、“商橋”、“信息之橋”等；“路”可指信息人生之路、求學(xué)之路、競爭之路、改革之路；“網(wǎng)”指實物網(wǎng)，也指交際網(wǎng)、人生網(wǎng)、人情網(wǎng)、心網(wǎng)等。 逆向式構(gòu)思就是從某個論點的對立角度確立新的觀點，闡發(fā)新的見解，如班門弄斧 —— 弄斧必到班門；杞人憂天 —— 憂患意識不可無，防患于未然；這山望著那山高 —— 就是要不斷進取。 如何寫出新意、生動、新穎、與眾不同的作文呢？首先要從 創(chuàng)新構(gòu)思入手。 在我是未來中，有許許多多的科學(xué)家，教授博士展示出來他們的未來作品，有救援沖鋒車、手臂能如同我們的一樣的機器人。許多學(xué)生更是被考試指揮棒轉(zhuǎn)得昏頭轉(zhuǎn)向，無以適從。 雨果說得好：“即使你成功地模仿了一個有天才的人，你也缺乏他的獨創(chuàng)精神，這就是他的天才。正因為有這種創(chuàng)新精神的支配，他才成了舉世聞名的科學(xué)家。最后這兩組以他們創(chuàng)新和與眾不同而被選中。而旁邊的橋卻是墨守成規(guī)，只是進行了傳統(tǒng)的“保持”和繼承。談創(chuàng)新作文范文合集 第一篇：談創(chuàng)新作文 談創(chuàng)新作文 4篇 在平平淡淡的日常中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。 例如，現(xiàn)在熱播的電視劇 ?那年花開月正圓 ?中的主人公 女首富周瑩，她就是因為不斷創(chuàng)新而變成首富 的。雖然這只不過是一件微不足道的小事卻 向我們反映一個客觀的事實：“踩著前人的腳印，最佳結(jié)果也只能是亞軍”。 大約 23XX 年前，希臘有一位偉大的思想家亞里士多德，他認為物體落下的速度和重量成比例。我們來贊美大師吧，但不要模仿他們。這是畸形的教學(xué)扼殺了大多 學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的精神。都是人們對于未來的探索，對于未來我們需要拿出勇氣，不要想那些老人一樣對于未來有極端的排斥，我們對于未來應(yīng)該是要報以期待，報以真誠的態(tài)度去迎接它。創(chuàng)新構(gòu)思可以從內(nèi)容和定法兩方面進行。如我省轄市 2021年中考是以“喝彩”為話題，學(xué)生可寫為“我”喝彩，“我”為別人喝彩，或生活中不可缺少喝彩等等，這些都是正向思維。 比喻、擬人式構(gòu)思。亨利的短篇小說《麥琪的禮物》后，指導(dǎo)學(xué)生模仿這篇小說獨特的構(gòu)思方式，出人意料的結(jié)尾寫篇作文。這種手法在《陳奐生上城》中也有異曲同工之妙。 以排比的形式謀篇布局，這是屬于散文體的方式。如受 2021 年高考滿分作文《患者無誠信》的就診報告的影響，“就診報告”邊一窩蜂涌現(xiàn)，反而給人倒胃口之感。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。具體而言，意義有三個： 1．探索作文創(chuàng)新教育的具體實施辦法，從實踐上不斷豐富素質(zhì)教育理論，為實施高層次、高水平的素質(zhì)教育做出貢獻。權(quán)威抑制創(chuàng)造，創(chuàng)造性教學(xué)需要民主。 2．延遲評價 ，激勵創(chuàng)新?！薄爸挥谢臎龅纳衬?，沒有荒涼的人生 。 語文教學(xué)比起其他學(xué)科來，教師的主體參與意識更強烈，更投入。所以，沒有高尚的思想意識情操是不會對教育事業(yè)起到杠桿作用的。所謂放膽表達，就是教師提供一種或幾種習(xí)作的范圍，然后放手讓學(xué)生自己命題，自己選材立意，不限體裁，不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時間，學(xué)生愛寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，讓學(xué)生的習(xí)作個性得到充分的展示，這時，學(xué) 生的生命力和創(chuàng)造力就會像火山一樣爆發(fā)出來。小組合作的成員構(gòu)成，可以按學(xué)生的作文程度搭配成組，也可以采取自愿組合的形式。寫父親的文章可謂多矣，朱自清卻寫出了與眾不同的《背影》，這就是因為父親的一封信成了他寫作的契機。 四、啟發(fā)創(chuàng)新聯(lián)想 在提倡寫實的氛圍中，聯(lián)想似乎已是一個被人遺忘的詞語了，然而“想象”是創(chuàng)新的思維靈魂，只有讓“想象”插上翅膀，我們才能飛上藍天，飛向一個廣闊而嶄新的天地。因此，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，優(yōu)化其創(chuàng)新品格是寫出有創(chuàng)造性作文的關(guān)鍵。為學(xué)生日后成長為開拓創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)?！遍L期以來，作文課一直讓學(xué)生感到頭痛。積極引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人和事，并對這些事物進行分析，從中得到感悟 ，及時捕捉寫作靈感，從日記寫起。演講可以提高學(xué)生的口語交際能力，同時也可以開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生通過演講相互了解更多新鮮的人和事物，對收集的材料達到資源共享，解決寫作時“巧婦難為無米之炊”的煩惱。學(xué)生們?nèi)玑屩刎?，立刻來了興趣。事實上，不論何種形式的寫作訓(xùn)練的設(shè)計都要以教材為藍本，以閱讀為前提，以學(xué)生為主體，以開發(fā)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力為宗旨，融閱讀、寫作、思維于一爐。如學(xué)習(xí)《鯨》一課時，學(xué)生通過課件的演示，觀察理解了鯨的外形、生活習(xí)性，在學(xué)習(xí)過程中自始自終處在濃厚的觀察興趣和積極的思維王國里。學(xué)生在知識積累和生活閱歷還相對不夠豐富的情況下，可以通過閱讀來拓寬視野、提高情趣、增加寫作素材，也可以將閱讀過程中學(xué)到的寫作方法遷移到 寫作中去，把知識轉(zhuǎn)化為能力。讀后感的“感”是在讀書的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。古人主張寫文章：“必言前人所未言，發(fā)前人所未發(fā)”。這段話不但含義深刻，而且寫得感人。這些老掉牙的材料又怎能吸引讀者，寫出新意呢？因此，在作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生選材上的