【正文】 我嘗了一口，哇！真好吃?。? 。唉！該怎么辦呢？我想：炒幾個(gè)雞蛋吃吧！我在廚柜子里拿出來了幾個(gè)雞蛋便打在碗里，再在碗放上鹽用筷子把雞蛋青和蛋黃攪拌均勻之后，就把鍋燒熱倒了一點(diǎn)青油。今天，我爸爸、媽媽都不在家，我就看《封神英雄》這部電視劇，看完電視劇我感到肚子里空蕩蕩的。說的過程中要注意謀篇布局和語言的表達(dá)，好的地方別的同學(xué)取長補(bǔ)短，循序漸進(jìn)。 四 .指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)口頭作文 作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生語言文字的表達(dá)技巧，提高作文的能力。與其他學(xué)生的作文相比，這就是一種別開生面的新。例如：我讓六年級(jí)（ 1）班的學(xué)生寫一篇以《我的家鄉(xiāng)》為題目的作文。如此作文內(nèi)容有真情實(shí)感，語言文字的 `表達(dá)生動(dòng)鮮活，不做作，心里怎么想筆下怎樣寫，揮灑自如的我手寫我心。人人都有豐富的情感，生活中的小事情都會(huì)引起內(nèi)心深處的波動(dòng)。這就要教給學(xué)生該如何作文，指導(dǎo)學(xué)生要作文首先學(xué)會(huì)做人，做生活的有心人，時(shí)時(shí)處處留意身邊的人、事、物。 它讓我相信未來，它讓一個(gè)國家有未來，它讓世界為之震撼，它讓時(shí)代為之崛起。創(chuàng)新是不竭的動(dòng)力，它的力量真正顯現(xiàn)的時(shí)候，連天地和時(shí)光都要為它停下腳步，為它高唱贊歌。這算什么呢？一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的人怎么可以活下去，一個(gè)沒有創(chuàng)新力量的民族又如何屹立于民族之林？一個(gè)沒有創(chuàng)新的時(shí)代又如何永遠(yuǎn)留在后人的心中？ 創(chuàng)新并非遙不可及，只是人們不愿去觸碰它可以帶來的輝煌，他們選擇與它背道而馳，獲得短暫的 榮耀，卻背負(fù)上了道德和法律的枷鎖，永世不得翻身。 有些人讓自己的名字成為抄襲的代名詞，被人嘲諷還好意思去告別人保護(hù)自己的版權(quán)。 創(chuàng) 新，每個(gè)人都可以創(chuàng)新，只要你愿意創(chuàng)新，如果你想有創(chuàng)新的能力。 我其實(shí)很期待“中國制造”可以變成“中國創(chuàng)造”，我也曾歡欣的想過，如果真的創(chuàng)造出來會(huì)如何，我也這樣的希望過，中國不要因?yàn)槟切﹣G人現(xiàn)眼的家伙而背負(fù)上抄襲的罵名。動(dòng)漫抄襲，產(chǎn)品抄襲，很多人大言不慚的稱自己為國漫、國產(chǎn)救星，那么你們怎么拯救？不思索怎么創(chuàng)新，只會(huì)一味的貶低外國產(chǎn)品？好吧，謾罵也是創(chuàng)新。 很多人說不支持國產(chǎn)就是賣國。 其實(shí)我想說一句真實(shí)的話。創(chuàng)新不僅僅是個(gè)人，還有民族，還有世界。 何為創(chuàng)新？創(chuàng)造新的東西，便是創(chuàng)新。所以我一般用借鑒加上引號(hào)來代替這個(gè)詞。李可染曾經(jīng)說過 :“踩著前人的腳印，最佳結(jié)果也只能是亞軍。要注意繼承前人的優(yōu)秀成果，在別正確引導(dǎo)下創(chuàng)新才顯得更加有意思。后來一個(gè)人把筆和墨水結(jié)合起來，便成了現(xiàn)在的水筆。 人們常說百分之九十九的汗水 +百分之一的天賦就 =成功，可我不這樣認(rèn)為，我覺得應(yīng)該是創(chuàng)新 =成功創(chuàng)新就是創(chuàng)造超越先人的東西，是一種多元素的文化，建立新的理論。以“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。創(chuàng)新 是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力，是一個(gè)民族成功的指南，創(chuàng)新精神是一個(gè)人必不可少的一部分。他 60 歲以后畫的畫，明顯不同手 60 歲以前， 70 歲以后，他的畫風(fēng)又變了一次， 80 歲以后，又再度變化，據(jù)說齊白石一生曾五易畫風(fēng)，正因?yàn)辇R百石老人家在成功后，還是馬不停蹄的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新自己，所以他晚年以后的作品要比早期的作品更為成熟，開成獨(dú)特的畫風(fēng)，如果當(dāng)時(shí)齊白石不這么努力的去學(xué)習(xí)畫畫，改變畫風(fēng)，并不會(huì)影響他是一位遠(yuǎn)近聞名的畫家，齊白石還是一代宗師，可是他在晚年并沒有絲毫松懈，活到老學(xué)到老。 齊白石，本是個(gè)木匠，靠著自學(xué)成為畫家，榮獲世界和平獎(jiǎng)。一個(gè)會(huì)飛的蝴蝶玩具，讓萊特兄弟飛向夢幻般的天空。 被一片帶刺的葉子劃破了手，意外使魯班的鋸誕生了。寫起作文來就毫無頭緒？下面是為大家收集的談創(chuàng)新作文，歡迎閱讀與收藏。我們廣大語文教師要將創(chuàng)新思維引入到作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng) 新靈感，迸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新火花，為提高學(xué)生的作文水平，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力而努力奮斗。行文時(shí)扣住人物活動(dòng)幾個(gè)感人的片斷，邊“敘”邊“評(píng)”，“敘”“評(píng)”結(jié)合，很有說服力。指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)可以靈活運(yùn)用，也可以自創(chuàng)新法。不同的文體還有不同的方法。要使得文章立意新穎，語言生動(dòng)形象，在很大程度上離不開表現(xiàn)手法的運(yùn)用，而這方面正是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最佳選擇。這樣構(gòu)思，不但文章條理清楚，而且成文速度快。欲揚(yáng)先抑、欲褒先貶手法的運(yùn)用是 增加人物形象魅力的有效方法。可從多方面進(jìn)行。老師要針對這一情況引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思上的創(chuàng)新。古人云：“文似看山不喜平。我們要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問題，關(guān)心人民群眾的難點(diǎn)問題 ，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象中的焦點(diǎn)問題，讓學(xué)生的作文充滿時(shí)代氣息。有一個(gè)同學(xué)選材特別新穎，她補(bǔ)充的題目是《我終于戰(zhàn)勝了“男孩兒氣”》，這個(gè)別致并搶眼的題目使讀者眼前一亮，不由產(chǎn)生了濃濃的閱讀興趣，再加上語言幽默詼諧，描寫生動(dòng)流暢，表現(xiàn)了一種鮮明的個(gè)性。這些老掉牙的材料又怎能吸引讀者，寫出新意呢？因此，在作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生選材上的創(chuàng)新。 選材上的創(chuàng)新 有了好的立意，只是作文成功的開始，怎樣選擇材料才是問題的關(guān)鍵。學(xué)生由“ 0”想到了它像黑洞洞的槍口，像深邃的老井，像一盤冷 月，像一輪紅日，像中秋的月餅，像一圈圍觀的人群，像媽媽滴落的眼淚，像爸爸舉起的酒杯，“ 0”是起點(diǎn)，也是終點(diǎn)。 立意的創(chuàng)新還表現(xiàn)在對同一社會(huì)生活或材料不同的看法。這段話不但含義深刻，而且寫得感人。但是有學(xué)生卻提出了與眾不同的觀點(diǎn)，請看文章最后一段：“所以說，該哭的時(shí)候要大哭，因?yàn)榭奘歉?情的真實(shí)流露。 培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維、求異思維的能力，可以用對同一事例不同角度立意的方式進(jìn)行訓(xùn)練。 立意上的創(chuàng)新 文以意為先，意是文章膽。古人主張寫文章：“必言前人所未言，發(fā)前人所未發(fā)”。 總之，閱讀與寫作是息息相關(guān)的，只有以思維訓(xùn)練為目標(biāo)，將閱讀與寫作統(tǒng)一起來，才有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，有利于學(xué)生人文精 神、文化修養(yǎng)、素質(zhì)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生創(chuàng)作才華的個(gè)性展示和張揚(yáng)。 縮寫。我們可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)原文的中心發(fā)表自己的感想，也可以對原文某一點(diǎn)感受最深就寫某一點(diǎn)感想，不一定面面俱到。讀后感的“感”是在讀書的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。 寫讀后感。如戲劇《奴隸英雄》，文言文《鄭人買履》，古詩《楓橋夜泊》都是作文改寫的好材料。 改寫。學(xué)生在知識(shí)積累和生活閱歷還相對不夠豐富的情況下，可以通過閱讀來拓寬視野、提高情趣、增加寫作素材，也可以將閱讀過程中學(xué)到的寫作方法遷移到 寫作中去，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。有的說桑娜抱回西蒙的孩子后，為了讓西蒙的孩子喝到奶而去牧場當(dāng)了女傭；有的說漁夫和桑娜的善行感動(dòng)了上天，漁夫在出海打魚時(shí)撈到了一箱金子，從此全家人過上了幸福的生活；還有的說桑娜為了供應(yīng)西蒙的孩子上學(xué)而讓自己的孩子輟學(xué)在家，西蒙的孩子大學(xué)畢業(yè)后留在城里工作，把桑娜全家也接到了城里，以報(bào)答他們的養(yǎng)育之恩。例如教學(xué)《窮人》以后，我安排了寫作訓(xùn)練 —— 續(xù)寫故事的不同結(jié)局。 續(xù)寫。如學(xué)習(xí)《鯨》一課時(shí)，學(xué)生通過課件的演示，觀察理解了鯨的外形、生活習(xí)性，在學(xué)習(xí)過程中自始自終處在濃厚的觀察興趣和積極的思維王國里。 仿寫。中國傳統(tǒng)的閱讀方法是“熟讀精思”，這樣收獲才大。 （一）讀想結(jié)合，以想促寫 古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。事實(shí)上，不論何種形式的寫作訓(xùn)練的設(shè)計(jì)都要以教材為藍(lán)本，以閱讀為前提，以學(xué)生為主體，以開發(fā)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力為宗旨，融閱讀、寫作、思維于一爐。《送人鮮花，手留余香》《給點(diǎn)陽光就燦爛》《情的放飛和情的收獲》《寫不完的評(píng)價(jià)和述不完的真情》等文章讓我感動(dòng)，讓我自豪，被同學(xué)們一致評(píng)為最佳作文。游戲結(jié)束后，我以“別人心中的我”為大標(biāo)題讓學(xué)生寫作文。目的是讓孩子們在游戲中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，敲碎彼此之間真假不清的心墻，學(xué)會(huì)善待他人。學(xué)生們?nèi)玑屩刎?fù)，立刻來了興趣。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我常常創(chuàng)設(shè)情趣盎然的生活畫面和活動(dòng)場景，例如“貼鼻子游戲”、“成語大觀”、“辯論賽”、“表演課本劇”等等，讓學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中，活動(dòng)過后再讓學(xué) 生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行寫作。每一次演講，都讓學(xué)生感受到了語言的魅力，體驗(yàn)到了生活的豐富多彩，為學(xué)生的寫作提供了源源不斷的素材，同時(shí)我還讓學(xué)生把演講的內(nèi)容寫下來，促進(jìn)了學(xué)生作文能力的提高。我有計(jì)劃地安排課前三分鐘讓學(xué)生上臺(tái)即興演講。演講可以提高學(xué)生的口語交際能力，同時(shí)也可以開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生通過演講相互了解更多新鮮的人和事物，對收集的材料達(dá)到資源共享，解決寫作時(shí)“巧婦難為無米之炊”的煩惱。 圍繞生活中的人、事物，開展課前三分鐘演講活動(dòng) 說與寫是分不開的。讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委，每周評(píng)出“十佳日記”，學(xué)生們爭先閱讀，并充分參與到對日記的評(píng)價(jià)中，他們各抒已見，滔滔不絕，興致勃勃地品讀著日記?！背３Ｔ谌沼浿芯毩?xí)寫點(diǎn)東西，寫起作文來就得心應(yīng)手了。積極引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人和事，并對這些事物進(jìn)行分析，從中得到感悟，及時(shí)捕捉寫作靈感，從日記寫起?！币馑际钦f從事寫作的人要時(shí)時(shí)留心觀察周圍的事物。如何改變作文教學(xué)的現(xiàn)狀，把學(xué)生視為“苦差”的作文變成他們的“樂事”呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我們要在情緒引導(dǎo)上創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生濃厚的寫作興趣。他們寫作文時(shí)要么是“無米之炊”，覺得沒東西可寫；要么像茶壺里的餃子，表達(dá)不出真情實(shí)感?！遍L期以來，作文課一直讓學(xué) 生感到頭痛。從事一線教學(xué)時(shí)，我大膽地進(jìn)行作文教學(xué)創(chuàng)新