大班健康教育教案食物的旅程及教學(xué)反思范文合集(參考版)
2025-04-03 04:41本頁面
【正文】 （一）太郎根據(jù)大家告訴他的小知識(shí)制訂了一日的食譜，他請(qǐng)我們幫他把把關(guān)，看他制定的合理嗎？ （二）我們每一天都要科學(xué)飲食，請(qǐng)你根據(jù)“食物金字塔”合理安排制定周末飲食計(jì)劃，不挑食、偏食，身體就會(huì)更健康！ 。鼓勵(lì)幼兒向太郎表示祝賀、表揚(yáng)等。不同食物提供不同的能量，營(yíng)養(yǎng)全面我們的身體才能更健康。 （三）小博士為我們講解各種食物的營(yíng)養(yǎng)，知道各類食物都含有不同營(yíng)養(yǎng)。 你覺得我們什么食物要吃最多？你們常吃的是食物里有哪些是糧食類？ 蔬菜水果我們應(yīng)該吃多少呢？ 哪些食物我們應(yīng)該吃適量？你們覺得什么樣才是適量？什么樣的感覺才是適量？ 哪些食物我們應(yīng)該最少吃？ 哪些食物含油比較多？你們知道為什么我們要少吃這些食物嗎？ （二）幼兒分組拼擺“金字塔”，鼓勵(lì)幼兒與同伴介紹自己的想法。共分為幾層？最底部怎么樣？最上面呢？ 小結(jié)：金字塔自下而上慢慢變小，我們各類營(yíng)養(yǎng)的需求也隨著變少。 （一）出示圖片一至五， 如果你有一只“鬼鬼” ,你想讓他幫你吃什么 ? 你覺得太郎會(huì)長(zhǎng)大嗎？鬼鬼呢？ （二）出示圖片六，討論：鬼鬼為什么長(zhǎng)的這么快？ （三）出示圖片七：鬼鬼現(xiàn)在長(zhǎng)成了什么樣子？有哪些變化？ 鬼鬼變強(qiáng)壯以后會(huì)怎樣對(duì)待太郎？ （四）出示最后的圖片，為什么小朋友們能幫助太郎？ （五）討論：太郎怎樣才能變得更強(qiáng)壯？ 二、通過分析、討論，理解“食物金字塔”的含義及飲食營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)。 營(yíng)養(yǎng)小博士視頻。 空白“食物金字塔”的操作圖及食物圖片若干。 難點(diǎn)：能根據(jù)自己對(duì)食物的了解進(jìn)行分類，并與同伴交流分享。 通過活動(dòng)，懂得營(yíng)養(yǎng)搭配合理身體才會(huì)健康。 活動(dòng)目標(biāo)： 了解“食物金字塔”中的飲食營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)。 （六）音樂烘托，渲染情緒，情感升華。 （五）利用對(duì)“食物金字塔”的理解，積極討 論，經(jīng)驗(yàn)分享。 （四）交流討論，動(dòng)手操作，嘗試對(duì)各種食物進(jìn)行分類。 （三）妙用視頻動(dòng)畫，豐富對(duì)各種食物營(yíng)養(yǎng)的了解，加深幼兒對(duì)知識(shí)的記憶與理解。 將食物寶塔制成色彩鮮艷的金字塔，豐富的畫面和巧妙的語言激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，被幼兒所接受。 生動(dòng)有趣的情節(jié)與孩子的認(rèn)知特點(diǎn)相吻合，因此它能吸引著孩子投入到故事人物和情節(jié)中去，也會(huì)將自己的經(jīng)歷和故事中的主人公 —— 太郎聯(lián)系在一起，產(chǎn)生共鳴 ；在欣賞故事的同時(shí)，孩子們可以生動(dòng)的理解、認(rèn)識(shí)到挑食的危害；在認(rèn)真學(xué)習(xí)研究“食物金字塔”以后，將自己學(xué)到的應(yīng)驗(yàn)與“太郎”分享，使太郎健康長(zhǎng)大，進(jìn)一步使幼兒了解合理飲食的重要性；最后，回歸到故事，鬼鬼又回到了太郎身邊，跟太郎生活在一起，成為好朋友。根據(jù)實(shí)際活動(dòng)設(shè)計(jì)與調(diào)整，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，為幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)再次豐富提升。 這正吻合了著名教育家陶行知提出“生活即教育”理論，教育要著眼于兒童的生活，要用生活來教育，通過生活而教育。” 幼兒通常根據(jù)個(gè)人口味、喜好選擇食物，因此容易造成營(yíng)養(yǎng)攝取的不均衡，怎么樣才能搭配出各種營(yíng)養(yǎng)食物？這些我們的孩子都了解的很少，引導(dǎo)幼兒了解食物金字塔的結(jié)構(gòu)，讓幼兒逐漸形成科學(xué)合理的飲食習(xí)慣，提高選擇營(yíng)養(yǎng)食品的能力，是作為現(xiàn)代人尤為需要的。 第五篇：大班健康食物金字塔教案 大班健康活動(dòng)《食物金字塔》 教學(xué)理論依據(jù)和實(shí)施策略： 本活動(dòng)選自青島市大班共同生活第 81 頁。 （ 1）放第一段食物從口腔到食管的動(dòng)畫。為了使孩子們明白食物在體內(nèi)消化吸收的過程，養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)保護(hù)自己的健康，我創(chuàng)編了《小豆子的旅行》教材并設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。 本文擴(kuò)展閱讀：食物是指能夠滿足機(jī)體正常生理和生化能量需求，并能延續(xù)正常壽命的物質(zhì)。 二、存在問題 在教學(xué)活動(dòng)中教師如何傾聽、觀察、捕捉幼兒的信息，并使之成為豐富和調(diào)節(jié)活動(dòng)的資源，讓活動(dòng)中的指導(dǎo)更具體、更有針對(duì)性，有待加強(qiáng)培養(yǎng)、訓(xùn)練。先請(qǐng)小朋友品嘗自己喜歡的食物 —— 小蛋糕，讓小朋友體會(huì)小蛋糕到人體的各個(gè)消化器官中去旅行一次，然后讓幼兒合作拼一幅完整的消化系統(tǒng)圖這是小朋友非常感興趣的環(huán)節(jié)，既滿足了幼兒動(dòng)手的需要，又提高了幼兒合作能力，整個(gè)游戲過程中幼兒熱情高漲 ,興趣濃厚，每個(gè)幼兒都積極參與 ,在愉快的氛圍中把活動(dòng)推向了 **。 利用材料創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)游戲樂趣。 一、優(yōu)點(diǎn)： 運(yùn)用課件輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程。活動(dòng)的設(shè)計(jì)做到動(dòng)靜結(jié)合，由淺入深，從感知到體驗(yàn)，層層深入，并把科學(xué)知
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1