夜雨寄北教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2025-04-03 04:04本頁面
【正文】 4）、本詩(shī)在構(gòu)思和立意以及表現(xiàn)手法上與《夜雨寄北》一詩(shī)有何不同？ 學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 1）、試用“ /”在原詩(shī)中畫出本詩(shī)的朗讀節(jié)拍。 比較閱讀韋應(yīng)物《寒食寄京師諸弟》一詩(shī)，回答問題 寒食寄京師諸弟 雨中禁火空齋冷， 江上流鶯獨(dú)坐聽。（ 6）、表達(dá)了詩(shī)人渴望和妻子團(tuán)聚的心情。 四人小組匯報(bào)討論結(jié)果，各小組亦可選派 1~2 個(gè)代表發(fā)言。 （ 6）、詩(shī)人想像什么時(shí)候才能回到家中，和妻子一起一邊剪去燃盡的燭芯，一邊回味這巴山的綿綿夜雨。 D．詩(shī)中最后兩句是實(shí)寫自己的經(jīng)歷。 B．“巴山夜雨漲秋池”是說自己處境的孤寂凄冷。 何當(dāng)共剪西窗燭， 卻話巴山夜雨時(shí)。 ①何當(dāng)共剪西窗燭 [何當(dāng) ]： ________________________ ②卻話巴山夜雨時(shí) [卻 ]： _________； [話 ]： __________ （ 3）、用“ /”畫出古詩(shī)的朗讀節(jié)拍。 思維訓(xùn)練： （ 1）、文學(xué)常識(shí)填空： 李白、杜甫在文學(xué)史上有“大李杜”之稱，而本詩(shī)的作者 ______和杜牧則有“小李杜”之稱。 篩選學(xué)生的問題時(shí)應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的閃光點(diǎn)并加以肯定和采納，然后公布本課的思維訓(xùn)練題，及時(shí)表揚(yáng)積極提問和善于體提問的小組。 三、研讀課文、析疑辨疑。 學(xué)生自讀課文，然后仿照“導(dǎo)讀”中的思維訓(xùn)練題的思路格式，結(jié)合本文教學(xué)目標(biāo)（用幻燈投影），去自行設(shè)計(jì)有價(jià)值的疑難問題。有人認(rèn)為該詩(shī)是寫給長(zhǎng)安友人的；但以詩(shī)之內(nèi)容，按“寄內(nèi)”來解讀，似乎更確切。 （二）、析詩(shī)題這首詩(shī)的詩(shī)題或作“夜雨寄內(nèi)”，“內(nèi)”即李商隱的夫人。 秋雨綿綿中的有天，他收到遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的妻子的來信，問他何時(shí)能回長(zhǎng)安。 李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，可惜“運(yùn)與愿違”，他“一生襟抱未嘗開”，他的詩(shī)多寫時(shí)代離亂、個(gè)人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩(shī)和借古諷今的詠史詩(shī)最有特色。 （一）、知人論世李商隱（ 813858）：字義山，號(hào)玉豀生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽）人。這節(jié)課我們就用這個(gè)方法試著來仿讀李商隱的《夜雨寄北》。 細(xì)心品味膾炙人口的千古名句。 整體感知作品的思想感情。 何當(dāng)共剪西窗燭， 卻話巴山夜雨時(shí)。 選一首詩(shī)，自己賞析，把賞析的情況在班內(nèi)展示。 七、對(duì)比體會(huì)兩首詩(shī)的情感。 輕輕的讀這首詩(shī)，在心中體會(huì)一下詩(shī)人當(dāng)時(shí)在想什么？詩(shī)中的哪些詞使你有了這種感覺？ 五、小結(jié)學(xué)法，布置學(xué)生按照學(xué)法自學(xué)《楓橋夜泊》。愿意讀的同學(xué)，我們來比一比。在小組中互讀，邊讀邊品議。 誰愿意讀讀？讀后評(píng)議，你覺得怎么樣？你也讀讀。交流后學(xué)生說說詩(shī)的意思。你還有什么不懂的，討論討論，看能解決嗎？不能解決的留下來。 借助工具書自讀理解，在空白處寫下自己的收獲和疑問。 教學(xué)重難點(diǎn)： 在讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上，感受詩(shī)中的美好意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。 有感情的朗讀，并背誦默寫。四句詩(shī)，明白如話，卻何等曲折，何等深婉，何等含蓄雋永，余味無窮！板書設(shè)計(jì) 君問歸期未有期 句中是誰在問誰 ? “何當(dāng)”體現(xiàn)主人公一種怎樣的心情？ 第四篇：《夜雨寄北》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 了解詩(shī)句的意思，理解詩(shī)中描述的情景。作者卻跨越這一切去寫未來，盼望在重聚的歡樂中追話今夜的一切。盼望他日與妻子
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