小學(xué)二年級語文丑小鴨教學(xué)反思大全精選五篇(參考版)
2025-04-01 10:19本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀之處，并且虛心接受別人的意見，靈活地應(yīng)對教學(xué)中的“變”，盡可能多地為學(xué)生提供發(fā)揮主觀能動性的機會，開拓學(xué)生的思維，在學(xué)中求變，在變中進步。 實踐出真知，通過三節(jié)課的教學(xué)，在肯定了自己的一些教學(xué)思路和方法的同時，課堂也像一面鏡子，映出了我的不足。在學(xué)生起來回答問題時，特別是學(xué)生答錯了或是離我心中的答案有一定距離時，這個時候?qū)W生需要的不是對與錯，更不是否定，而是老師在肯定他的勇氣的同時，將他引導(dǎo)到正確的答案上去。雖然課堂使用了多媒體，將重要的內(nèi)容都呈現(xiàn)在了PPT 上，但卻忘記將板書寫在黑板上，讓學(xué)生對課文的重要內(nèi)容有一個更加明晰的印象。但我在設(shè)計的時候卻忽視了這一環(huán)節(jié)。同時這段對話很有特色，適合學(xué)生分角色朗讀。 忽視了朗讀。但后兩節(jié)，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容集中在對文章的局部探究，特別是探討一些句子的含義和表達效果這種趣味性不強的內(nèi)容時，學(xué)生明顯積極性不高，且表現(xiàn)出走神、煩躁。相比之下，第一堂課要好得多，因為主要內(nèi)容是導(dǎo)入、熟悉課文、整體感知。當(dāng)然，由于這個題目的可寫范圍很廣，學(xué)生的作文所出的問題也就很多。作文中，很多同學(xué)都展現(xiàn)出了老師平時沒能發(fā)覺的一面。同時，在制作課件時，特意將關(guān)鍵的字詞用彩色字體標(biāo)注。特別是對于處于青春期的七年級學(xué)生，思想正開始叛逆，會遇到更多的的困難和不順心的事，那由丑小鴨及學(xué)生，讓他們自己從丑小鴨身上找到面對挫折、挑戰(zhàn)和贊美的正確態(tài)度及方式，是學(xué)習(xí)本文的一個重要目的。丑小鴨勇敢面對挫折，堅持不懈地向心中的夢想靠近。 二、學(xué)生分析 成長是個說不盡的話題，每一個人都從成長中走過來，但是每人的經(jīng)歷并不相同。之所以作者能將丑小鴨這一形象塑造得如此生動，是因為故事中的丑小鴨其實就是安徒生的一面鏡子。而最讓我們感動的是丑小鴨 在苦難面前的不懈奮斗、他對自己理想的執(zhí)著追求，以及成功之后的謙卑不傲。通過多種形式反復(fù)地朗讀，做到讀有成效，在讀中理解課文內(nèi)容，體會文章的情感，感悟文章的主旨，明白課文所揭示的道理。在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，在朗讀的同時加深對文章的感悟。讓學(xué)生在說正確的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)他們說具體、說生動，注意語言的規(guī)范。另外，對低年級的學(xué)生而言，在口頭表達時把話說清楚、說完整、說正確是非常重要的。在完成語言表達的過程中帶著問題、有目的地進一步深入學(xué)習(xí)課文，再通過思考“這是一只怎樣的丑小鴨？”自讀課文進行交流，表達自己學(xué)習(xí)的體會，感悟文章的內(nèi)涵 。”“丑小鴨長大后變成了白天鵝，（）。在教學(xué)中，我十分重視對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)，根據(jù)教材內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)各種情境，提供多種語言環(huán)境讓學(xué)生練習(xí)說話。 （ 2）依托教材，進行有效地說話訓(xùn)練，不僅幫助學(xué)生深入學(xué)文，而且讓學(xué)生的語言表達能力 得到提高。對不容易讀準(zhǔn)的“丑、冷、影”三個字，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，尤其是“冷、影”的后鼻音；對“丑、單”這兩個字在書寫時容易出錯的，則教師示范指導(dǎo)正確的筆順。這大大激發(fā)了孩子識字的熱情，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識字效率，學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松。 教學(xué)過程中比較有收獲的有以下三點： （ 1）采用學(xué)生自主識字，老師巧妙點撥的生字教學(xué)效果較好。整堂課的教學(xué)過程有一定的容量，整個教學(xué)過程能緊扣目標(biāo)，談話導(dǎo)入、整體感知、識字學(xué)文、讀文悟道、說話練習(xí)和寫字指導(dǎo)等環(huán)節(jié)彼此銜接，順理成章。 我覺得這節(jié)課學(xué)生們受到了啟發(fā)，我感謝他們，是他們讓我知道：讓學(xué)生“說話”，才能了解他們最真實的想法，與學(xué)生心靈溝通，才能讓他們更好的掌握。請同學(xué)們安靜 30 秒想象一下，并談?wù)勥@節(jié)課受到的啟發(fā)”。 這些情況反映了學(xué)生們最真實的想法，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們的心聲，這正是我想要的。我表揚了這位同學(xué)，并讓大家就這個問題展開討論，其中有個同學(xué)反駁說：“那可不一定，丑小鴨會永遠在鴨群里生活，不會飛，自暴自棄。這時班里有個平時
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