【正文】 課改不是淡化知識，是把知識教學(xué)放到了實踐活動中 2020/10/716/10/2020 95 。 課改不是單純更換教材，要以新教材為載體，落實課改理念， 但不要以教材為上。 課改不是要加大教學(xué)的難度，而是要加重 對教學(xué)過程的關(guān)注；要改變過去過分關(guān)注學(xué)科系統(tǒng)的傾向，更加關(guān)注構(gòu)建人的發(fā)展系統(tǒng)。 課堂中蘊藏著豐富的課標理念。 為什么要開發(fā)教學(xué)資源 ? 2020/10/716/10/2020 90 四、教材的編寫和使用建議 （一）教材編寫原則 （略） （二）教材使用建議 2020/10/716/10/2020 91 1．對教材內(nèi)容進行適當?shù)难a充和 刪減 2． 替換 教學(xué)內(nèi)容和活動 3． 擴展 教學(xué)內(nèi)容或活動步驟 4． 調(diào)整 教學(xué) 順序 5． 調(diào)整 教學(xué) 方法 6．總結(jié)教材使用情況 （二）教材使用建議 2020/10/716/10/2020 92 3體現(xiàn)課標理念的教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué) .doc 2020/10/716/10/2020 93 ? 知識教學(xué)建議整理 .doc 2020/10/716/10/2020 94 勿入誤區(qū) 課改不是推翻過去的一切。 2020/10/716/10/2020 89 英語教學(xué)的特點之一 是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用。 2020/10/716/10/2020 86 研究性學(xué)習(xí)的評價 合作型學(xué)習(xí)的評價 小組交流表現(xiàn)的評價 什么是多元評價： 研究性學(xué)習(xí)活動成長記錄 2020/10/716/10/2020 87 （三）實行學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式 2020/10/716/10/2020 88 三、課程資源的開發(fā)與利用 積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。 （制定教學(xué)計劃時，同時制定評價方案。 只有這樣，才可能促進教學(xué)與評價的有機結(jié)合。 2020/10/716/10/2020 82 （一） 要注重發(fā)揮其診斷、激勵和 發(fā)展性功能，促進評價與教學(xué)的有機結(jié)合。 2020/10/716/10/2020 73 第四部分 實施建議 一、教學(xué)建議 二、評價建議 三、課程資源的開發(fā)與利用 四、教材的編寫和使用建議 實施建議包括哪幾方面內(nèi)容 2020/10/716/10/2020 74 一、教學(xué)建議 （一）教學(xué)原則 （二）語言技能教學(xué)建議 （三）教學(xué)活動類型 （四）教學(xué)案例 2020/10/716/10/2020 75 （一）教學(xué)原則 1． 面向全體學(xué)生 ， 為學(xué)生終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ) 2． 鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)選修課程，加強對選修課的指導(dǎo) 3．關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍 4． 加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力 5． 樹立符合新課程要求的教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方式 6． 利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運用英語的渠道 7． 教師要不斷提高專業(yè)化水平 ， 與新課程同步發(fā)展 2020/10/716/10/2020 76 （二）語言技能教學(xué)建議 1．聽力技能的教學(xué) 2．口語技能的教學(xué) 3．閱讀技能的教學(xué) 4．寫作技能的教學(xué) 見課標第四部分 一教學(xué)建議 （二）語言教學(xué)建議 06年 6月版本 p27 2020/10/716/10/2020 77 (三 )教學(xué)活動類型 1． 調(diào)查和采訪活動 2． 探究活動 3． 合作學(xué)習(xí)活動 4． 即興發(fā)言與討論 5． 反思活動 6． 思維訓(xùn)練活動 2020/10/716/10/2020 78 二、評價建議 （一）評價原則 （二） 評價方法及案例 2020/10/716/10/2020 79 （一）評價原則 1． 體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位 2． 建立多元化和多樣性的評價體系 3． 注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用 4． 終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生綜合語言運用能力 5． 注重評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋作用 6．評價應(yīng)體現(xiàn)必修課和選修課 的 不同特點 7．注重實效，合理恰當?shù)厥褂迷u價手段 8． 各級別的評價要以課程目標為依據(jù) 2020/10/716/10/2020 80 （二） 評價方法及案例 1．形成性評價 2．終結(jié)性評價 2020/10/716/10/2020 81 關(guān)于形成性評價 ? 要建立發(fā)展性評價體系。 歷史、 地理、 風(fēng)土人情、 傳統(tǒng)習(xí)俗、 生活方式、 文學(xué)藝術(shù)、 行為規(guī)范 和價值觀念等 2020/10/716/10/2020 72 級 目 標 描 述 七 級 1． 理解英語中的常用成語和俗語及其文化內(nèi)涵； 2． 理解英語交際中的常用典故或傳說； 3． 了解英語國家主要的文學(xué)家 、 藝術(shù)家 、 科學(xué)家 、 政治家的成就 、 貢獻等； 4． 初步了解主要英語國家的政治和經(jīng)濟等方面的情況； 5． 了解英語國家中主要大眾傳播媒體的情況； 6． 了解主要英語國家人們與中國人生活方式的異同； 7． 了解英語國家人們在行為舉止和待人接物等方面與中國人的異同； 8． 了解英語國家的主要宗教傳統(tǒng)； 9． 通過學(xué)習(xí)英語了解世界文化 ， 培養(yǎng)世界意識； 10． 通過中外文化對比 ， 加深對中國文化的理解 。 認知策略 調(diào)控策略 交際策略 資源策略 各級目標描述參見課標文件 學(xué)習(xí)策略指什么？ 學(xué)習(xí)策略都包括什么？ 2020/10/716/10/2020 70 認知策略 是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采 取的步驟和方法； 調(diào)控策略 是指學(xué)生計劃、實施、評價和調(diào)整學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)結(jié)果的策略； 交際策略 是指學(xué)生為了爭取更多的交際機會、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略； 資源策略 是指學(xué)生合理并有效地利用多種媒體進行學(xué)習(xí)和運用英語的策略。通過英語課程使學(xué)生增強愛國主義意識，拓展國際視野 。 保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。 ） 語言知識是是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。 高中階段聽、說、讀、寫的訓(xùn)練應(yīng)該立足于學(xué)生對這幾個方面的發(fā)展需求。 因此，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 又是學(xué)習(xí)的手段。 聽 和 讀 是理解的技能， 說 和 寫 是表達的技能； 這四種技能在 語言學(xué)習(xí)和交際中 相輔相成、相互促進。 課程目標與內(nèi)容標準有什么區(qū)別？ 內(nèi)容標準是課程目標的細化和具體化。 2020/10/716/10/2020 61 第三部分 內(nèi)容標準 語言技能、