網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀與未來(參考版)
2024-09-05 08:05本頁面
【正文】 多謝，請(qǐng)多提寶貴意見！ 一、講授型模式 同步式講授、異步式講授 二、個(gè)別輔導(dǎo)模式 三、討論學(xué)習(xí)模式 四、探索學(xué)習(xí)模式 五、協(xié)作學(xué)習(xí)模式 網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模式 。 ” ? 支付方式問題。 ? 互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)少。 當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)存在的主要問題 ? 上網(wǎng)費(fèi)用相當(dāng)高。有些城市建設(shè)了可支持多媒體課件傳輸?shù)膶Ｓ媒淌?，這樣一來解決了帶寬問題，但學(xué)員仍無法達(dá)到 “ 在家就能上大學(xué) ” 的目的。 ? 基礎(chǔ)設(shè)施有待完善。但是，大眾觀念尚需一個(gè)比較長的轉(zhuǎn)變過程。其中也多少會(huì)涉及到一些教育體制改革的問題。 ? 觀念問題。目前凡是涉及到 “ 文憑頒發(fā) ” 網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育只能由高校來開辦，而且需要經(jīng)過教育部的批準(zhǔn)，目前只有少數(shù)高校才具有這種資格。教育，大多數(shù)情況下，都伴隨著某種認(rèn)定程序，例如考試與文憑。 當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)存在的主要問題 當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)存在的主要問題 ? 文憑問題。為此我們必須大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的基礎(chǔ)性研究，如基于網(wǎng)絡(luò)的教育創(chuàng)新模式研究、網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)軟件平臺(tái)研究、典型示范網(wǎng)絡(luò)課程的研究、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的研究等等。這不僅與傳統(tǒng)教育指導(dǎo)思想相關(guān)，而且還與網(wǎng)絡(luò)教育是一個(gè)新鮮事物，人們對(duì)它的把握和認(rèn)識(shí)還比較膚淺有關(guān)。應(yīng)優(yōu)先發(fā)展高等教育類、職業(yè)技術(shù)類網(wǎng)校，對(duì)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域應(yīng)該主要以校園信息化為契機(jī)，引導(dǎo)具有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用，不應(yīng)鼓勵(lì)傳統(tǒng)課堂搬家的同步教育類網(wǎng)校。 正確的政策導(dǎo)向 ? 終身教育、全民教育是社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，而遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)是實(shí)施全民教育和終身教育的主要手段，國家應(yīng)在政策上加大力度扶持，促使其健康快速的發(fā)展?，F(xiàn)在越來越多的專家學(xué)者都認(rèn)識(shí)到，知識(shí)不是由老師灌輸而得到的，它是在教師的指導(dǎo)和幫助下，由學(xué)生通過與周圍學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行交互，主動(dòng)思考、主動(dòng)探索而得到的。 ? 其次，要重新認(rèn)識(shí)學(xué)與教的關(guān)系，我們國家長期實(shí)行以行為主義理論為指導(dǎo)的，以教師為中心的課堂教學(xué)體制。因此，我們必須將知識(shí)型人才觀轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型的人才觀。以前，我們?cè)u(píng)價(jià)教育結(jié)果的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是考試分?jǐn)?shù)，知識(shí)的擁有量是一個(gè)人是否是人才的主要標(biāo)志。 31所教育部遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校 招生自主：清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、北方交通大學(xué)、東北大學(xué)、天津大學(xué)、山東大學(xué)、中山大學(xué)、四川大學(xué)、中央電大。若計(jì)入由此項(xiàng)目帶動(dòng)下的社會(huì)資金投入，近幾年內(nèi)，我國將有數(shù)十億元投入到遠(yuǎn)程教育之中?！?終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，要逐步建立和完善有利于終身學(xué)習(xí)的教育制度 ” ?？梢孕蜗蟮恼f，它是在一條光明大道上走錯(cuò)了方向。再看看我們國內(nèi)網(wǎng)校的發(fā)展，形成一窩蜂進(jìn)軍中考和高考的局面，實(shí)際上是與中央指示精神相違背的。正是看到這一點(diǎn)，江主席在第三屆全國教育工作會(huì)議上高瞻遠(yuǎn)矚地提出： “ 面對(duì)世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識(shí)，教育在培育創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊的使命，必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀點(diǎn)、教育模式，特別是由教師單向灌輸知識(shí)，考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以及過分劃一呆板的教育、教學(xué)制度 ” 。 創(chuàng)新教育是網(wǎng)絡(luò)教育的核心 創(chuàng)新教育是網(wǎng)絡(luò)教育的核心 ? 當(dāng)前，我們正在大力提倡素質(zhì)教育，而創(chuàng)新就是素質(zhì)教育的核心，這是時(shí)代發(fā)展所決定的。因此，它能夠得到迅速發(fā)展。發(fā)達(dá)國家的網(wǎng)絡(luò)學(xué)校形成與我們截然不同的格局，我們認(rèn)為主要原因有兩點(diǎn)： ? 一是信息高技術(shù)產(chǎn)業(yè)已成為西方發(fā)達(dá)國家的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，信息產(chǎn)業(yè)朝夕萬變，知識(shí)的更新?lián)Q代頻繁，客觀造就了大量需要繼續(xù)學(xué)習(xí)的群體，終身學(xué)習(xí)成為西方深入人心的一個(gè)觀念。而要參加這個(gè)學(xué)習(xí)、無需任何費(fèi)用和手續(xù)，只需發(fā)送一個(gè)郵件給 Listmanager ， 便可參加該學(xué)習(xí)小組。閱讀這些材料后，學(xué)生或教師可以向這些專家請(qǐng)教任何問題，專家還給學(xué)生一些實(shí)際的數(shù)據(jù)，要求他們計(jì)算將要發(fā)生的天文現(xiàn)象的時(shí)間。 美國課外活動(dòng)式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué) ? 在美國等一些發(fā)達(dá)國家，幾乎沒有類似于我們國內(nèi)的同步教育的網(wǎng)校，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，更多的是由專門的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)或?qū)W校建立的各種課外活動(dòng)輔導(dǎo)，或是利用網(wǎng)絡(luò)來革新課堂教育，將網(wǎng)絡(luò)教育與課堂教育無縫敷合。這是一堂典型的有教師引導(dǎo)的基于網(wǎng)絡(luò)的探索式課程，它真正充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。孩子們儼然成為考古學(xué)家了，個(gè)個(gè)激動(dòng)得像偉大的發(fā)現(xiàn)者。一切都像真的一樣，那些珍珠、象牙等文化被學(xué)生一個(gè)個(gè)挖掘了出來。在上小學(xué)六年級(jí)古代中東亞述國的歷史課時(shí)，老師給學(xué)生布置任務(wù)：在數(shù)字圖書館中的虛擬亞述國的遺址中發(fā)掘文化，然后寫一篇有關(guān)亞述人生活方式和生存環(huán)境的
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