【正文】 ”鄭南寧說。 “錢學森實驗班的教學改革實踐告訴我們，教育本身是一個緩慢、優(yōu)雅和美妙的過 程，不能有任何急功近利的心態(tài)。 西安交大高教研究所的一項分析表明，“錢班”學生“思想活躍、學習活躍、生活活躍”，具體體現(xiàn)在積極參加各類競賽活動和文體評比上。 “他們常常不經(jīng)意間就成為團隊的領袖。社會實踐開闊了他們的學習視野，提高了思考問題與人際交往的能力，同時學會了與人之間的尊重與合作?！蔽靼步淮蟾毙ｉL程光旭說。為了完成這個任務 ,學生們分成幾個小組又翻書、又計算、又討論、又試驗。一次，韓老師給學生布置了一個“大作業(yè)“，要求同學們不用膠水等輔助材料，用紙設計一座橋，架在間隔１米的兩張課桌間，讓模型車能順利通過。這對教師授課也提出了更高的要求。據(jù)了解，首屆錢學森實驗班學生入學時有６５人，畢業(yè)時只剩下３３人。” 雖然進入錢學森班的學生都是優(yōu)秀的，但進了錢學森班并不意味著可以高枕無憂。為錢學森班教授藝術思維與方法課程的馬西平老師說：“沒有想到這些以理工科為主的學生在藝術方面的求知欲也很強?！? “在人文素養(yǎng)方面，學校為錢學森班開設了藝術思維與方法、藝術欣賞與創(chuàng)作等課程，我們希望給學生的不僅僅是邏輯思維，而且有形象思維、批判思維的內(nèi)容在里面?！蔽靼步淮蟾苯虅臻L邱捷介紹說。 “錢學森班在課程設置方面，打破原有專業(yè)壁壘，將全部課程以錢學森現(xiàn)代科學體系中的１１個部類劃分，學生 所學基本要涉及所有方面，培養(yǎng)模式上，實行的是六年學制：三年通識教育，一年專業(yè)教育，兩年研究生教育。錢學森認為，科學家不僅要有自然科學知識，還要有哲學和人文藝術修養(yǎng)，創(chuàng)新需要良好的科學和人文精神。如今，錢學森實驗班已招收５屆學生，首屆學生已于今年７月畢業(yè)。在錢學森的母校之一西安交通大學，有一個以“錢學森”命名的實驗班，正在以錢學森的“大成智慧學”教育思想為辦學指導，試圖通過踐行錢學森的教育思想，來回答“錢學森之問” ，探尋培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新途徑。 2．為什么較后面測量點的 T~t 曲線振幅越來越??？ 答：高次諧波隨距離快速衰減，所以較后面測量點的的 T~t 曲線振幅越來越小。 實驗數(shù)據(jù)： 銅樣品：銅的比熱 C： 385 K 103Kg/m3 鋁樣品：鋁的比熱 C： 906J/Kg K : 103Kg/m3 思考題： 1．如果想知道某一時刻 t 時材料棒上的熱波，即 T~t曲線，將如何做？請畫出大概形狀。 2．打開電源開關，主機進入工作狀態(tài)。另一端用冷水冷卻，保持恒定低溫，則式（ 3）的解也就是2DT=T0 x Tmex sin( t 2Dx)(5),其中 T0 是直流成分，是線性成分的斜率，從式（ 5）中可以看出： 1)熱端 (x=0)處溫度按簡諧方式變化時，這種變化將以衰減波的形式在棒內(nèi)向冷端傳播，稱為熱波． 2)熱波波速： V=2D (6)3) 2 2D (7)因此在熱端溫度變化的角頻率已知的情況下，只要測出波速或波長就可以計算出 D．然后再由 D=2kC 2 計算出材料的熱導率 K．本實驗采用 .式（ 6）可得 V2 2kC k=VC 4 f VC 4 T(8)其中， f、T 分別為熱端溫度按簡諧變化的頻率和周期．實現(xiàn)上述測量的關鍵是：1)熱量在樣品中一維傳播． 2)熱端溫度按簡諧變化． 實驗儀器：實驗儀器結構框圖見圖 2(a)，該儀器包括樣品單元，控制單元和記錄單元三大部分．實際儀器由兩種工作方式：手動和程控．他們都含樣品單元和控制單元，不同的只是記錄單元．前者用高精度 xy 記錄儀，后者用微機實現(xiàn)對整個系統(tǒng)的控制、數(shù)據(jù)的采集、記錄和繪圖， 儀器主機由用絕熱材料緊裹側表面的園棒狀樣品（實驗取銅和鋁兩種樣品）、熱電偶列陣（傳感器）、實現(xiàn)邊界條件的脈動熱源及冷卻裝置組成。根據(jù)熱傳導定律，單位時間內(nèi)流過某垂直于傳播方向上面積 A Tx p t kA T x(1)，其中 K 為待測材料的熱導率， A 是溫度對坐標 x 的梯度 ,負號表示熱量流動方向與溫度變化 q t q t T x22 方向相反． dt 時間內(nèi)通過面積 A流入的熱量 dq=[()x ()x dx]dt kAdxdt 若沒有其他熱量來源或損耗，據(jù)能量守恒定律， dt 時間內(nèi)流入面積 A 的熱量等于溫度升高需要的熱量。各種氣體中得聲速就是否相同？為什么？ 答：不同 .我們知道通常情況下氣體聲速 ,不同得氣體具有不同得分子量與氣體密度 ,聲波得傳播速度不同 . 第三篇：物理仿真實驗報告 物理仿真實驗報告 良導體熱導率的動態(tài)法測量 日期 年 月 日 姓名 學號 班級 學院 評分 教師簽名 實驗簡介： 在測量熱導率的實驗中，最普遍采用的方法是穩(wěn)態(tài)法，即在保持被測樣品各點溫度不隨時間變化的情況下測量熱流，然后求出熱導率，這種方法實驗條件要求嚴格不易 測準．而動