地球上的星星觀后有感(參考版)
2025-03-21 21:35本頁面
【正文】 。 影片最后主人公伊翔在尼康老師的幫助下從新走上了學(xué)習(xí)的正常軌道，而且畫畫天賦也得到了充分挖掘，故事感人收場，值得一看，影片有些慢熱，但是絕對精彩，請心平氣和耐心地看下去。關(guān)心對孩子來說固然重要，但關(guān)心了就夠了嗎，如何去關(guān)心，采取什么樣的關(guān)心方式，這是個值得深究的問題。 故事的真 假大家自可判斷，不必過于糾結(jié)于此。尼康老師的戲份中看點不少，而其中最令我深思的是，伊翔父親到學(xué)校來找尼康老師時的一段對話。歸根到底，還是父母無知的教育方式害了伊翔。就算伊翔的父母不知道什么是“讀寫障礙”，但要從孩子身上發(fā)現(xiàn)一些古怪總不難吧，又或許是伊翔父母有發(fā)現(xiàn)但卻不在意，而是選擇了一味的嚴厲看管與強迫努力學(xué)習(xí)，從而忽視了孩子內(nèi)心的掙扎，并直接導(dǎo)致了孩子叛逆心的滋長。 影片后面有提到伊翔實際上是因為患有讀寫障礙癥，所以才在學(xué)習(xí)方面有如此困擾的。其對兒子的愛絕對是杠杠的，把兒子送進寄宿學(xué)校他就不痛苦、不難受嗎，但他覺得必須要這樣做，而且還要裝出一副狠心的樣子，別人難受了還能哭出來發(fā)泄一下，但他不得不強忍著把苦悶深埋心底 —— 我都不堅定的話，那我兒子就沒前途了！ 但事實真的是這樣嗎？ 答案是否定的。 我能理解伊翔父親為了孩子的未來而狠心送兒子進寄宿學(xué)校的心情，可憐天下父母心，如果不是實在沒有辦法，誰又愿意讓自己那么小的孩子離開自己身邊？但我更能理解伊翔眼睜睜看著載著家人的汽車絕塵而去時的絕望，那種如同被全世界拋棄了一般的絕望。小孩子也是有很強的叛逆心理的，打 罵責(zé)罰并不是教育孩子的唯一最佳選擇。伊翔受夠了老師的懲罰與同學(xué)的嘲笑，心煩意亂之下負氣逃出了校園，跑到大街上去閑逛，玩得開心快活，可以說這實現(xiàn)了多少人童年有過而沒實踐過的一個“夢想”。 片中多處場景令我感觸頗多。為什么印度人就不可以拍出好作品？這是偏見！ 印度電影也是可以有好作品的，甚至不比我們中國所謂名導(dǎo)的作品差，至少這一部《地球上的星星》帶給我的心靈上的沖擊與震撼，是很久不曾有過的。這就是我們所常掛嘴邊的“阿三”的電影么？印度人竟然能拍出這么好看的電影！ —— 不僅劇情引人入勝，而且立意深刻、發(fā)人深省。 至此故事 完畢。故事直到一名新藝術(shù)老師的出現(xiàn)才有了轉(zhuǎn)機。 在故事的伊始，主人公伊翔一開始整天都是游手好閑的，不愛學(xué)習(xí)，考試成績門門吃鴨蛋那當(dāng)然也是理所當(dāng)然，這與其學(xué)習(xí)成績拔尖的哥哥形成了鮮明對比，結(jié)果被其老師認定為“異于常人”，也就是認為伊翔是個問題兒童，學(xué)習(xí)意志力不夠，結(jié)果被建議送到“特教學(xué)?！?，也就是寄宿學(xué)校接受更嚴 格的教導(dǎo)，在伊翔眼里那是一種可怕的懲罰。 當(dāng)迫于老師的“觀后感”的要求，而不得不認真觀看這部《地球上的星星》時，老實說，我當(dāng)時是很不情愿的，如果不是為了作業(yè)誰有空搭理你啊，看這種聽都沒聽說過的印 度電影不是浪費我時間嗎？不過隨著劇情的深入，我的態(tài)度卻老老實實地來了個一百八十度的大轉(zhuǎn)彎—— 由一開始不情愿看，到下課了急著趕回宿舍接著把下半部分看完！真的很好看啊。但因為偏見，所以，印度電影雖然有看過，卻多是抱著不屑的態(tài)度而觀之，覺得印度人各種渣渣，說英語不準啦，長得奇葩啦，電影弄得跟歌舞劇似的啦，等等，反正看什么都是覺得不好。 一聽是印度片，心中不禁生出一絲反感，是的，我對印度這個國家抱有莫名其妙的偏見，附帶地，對它的各方各面的事物都不喜歡，電影自然也是囊括其中，相信和我持相同觀點的國人也不在少數(shù)吧。 真心很喜歡這部電影，希望更多的孩子，能在地球上當(dāng)一個璀璨的星星。而尼康如同一個天使般得存在，他依靠他自身的體會，他依靠他自己的耐心，一點點將伊翔的世界大門打開 ，一點點將伊翔帶入他自己的才華，他自己的畫畫世界中去
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