【正文】 教學(xué)以游戲結(jié)尾，讓幼兒充分活動(dòng)起來(lái)，教學(xué)聯(lián)系生活，增強(qiáng)幼兒探索能力 。 在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，教師利用魔術(shù)表演吸引了幼兒的興趣，成功的導(dǎo)入教學(xué)情境，激發(fā)了幼兒的探索欲望，并為幼兒的自主探索提供了充分的活動(dòng)材料?；顒?dòng)反思 這次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的十分順利，充分的達(dá)到了既定目標(biāo)。如衣服拉鏈、紐扣、暖氣、毛巾架等。 （三）游戲：尋寶活動(dòng) 組織幼兒開(kāi)展尋寶活動(dòng)，尋找周圍環(huán)境里的磁鐵。 將 被磁鐵吸住的物品放在一起，觀察其共同特性 —— 含鐵。 ，引導(dǎo)幼兒知道磁鐵有各種不同的形狀。”用磁鐵吸引大頭針，讓幼兒直觀的觀察磁鐵吸鐵的過(guò)程。 ，向幼兒介紹磁鐵的特性?！笔治招〈盆F，置于紙板下，利用磁鐵讓大頭針立起來(lái)，并左右搖擺。左手拿起硬紙板，將數(shù)枚大頭針?lè)旁诩埌迳稀? 活動(dòng)過(guò)程 （一）教師以游戲形式導(dǎo)入情境。 一類鐵質(zhì)物品，如鑰匙、鐵勺、曲別針等；一類非鐵質(zhì)物品，如積木，雪花片、圓珠筆等。 重點(diǎn) 難點(diǎn)重點(diǎn)是讓幼兒了解磁鐵的特性，樂(lè)于探索科學(xué)的奧秘。但這樣的活動(dòng)讓我們看到，只要我們選取孩子感興趣的內(nèi)容，又遵循他們探究事物的特點(diǎn)，同樣能在小班很好的開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)！ 小班科學(xué)教案好玩的磁鐵 活動(dòng)目標(biāo)： 通過(guò)嘗試初步了解磁鐵能夠吸引鐵的特性。所以小朋友在使用的時(shí)候一定要小心，千萬(wàn)不能吃到嘴巴里，并以拍泡泡的游戲帶領(lǐng)幼兒走出活動(dòng)室，自然的結(jié)束本次活動(dòng)。課后，有老師和我說(shuō)：“我自己拿著吸管，也是躍躍欲試，攪好以后就想吹呢，何況孩子呢！這里把吸管換成筷子攪一攪不就行了。 第二環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒觀察各種洗滌用品在水里的溶解現(xiàn)象，我把每一種材料分別放在了每一個(gè)桌子上，在我的帶領(lǐng)下在不同的桌子上觀察和實(shí)驗(yàn)，這樣的設(shè)計(jì)可以讓幼兒對(duì)每一種材料有針對(duì)性的認(rèn)識(shí)，而且全部的幼兒和老師圍在一起討論做實(shí)驗(yàn)的氛圍更加的輕松和諧?！?ABA”的重復(fù)語(yǔ)句，小班的幼兒特別容易理解和接受。讓幼兒在實(shí)踐中了解沾清水并不能吹出泡泡，從而為下一環(huán)節(jié)做鋪墊，引發(fā)幼兒的思考：在清水里面加什么能吹去泡泡呢？由于之前給孩子們提供了經(jīng)驗(yàn)回憶環(huán)節(jié)，孩子們馬上能聯(lián)想到：用洗手的肥皂，洗衣服的洗衣粉和洗碗用的洗潔精。 第一環(huán)節(jié)時(shí)用神奇的泡泡槍打出的泡泡成功的吸引了幼兒的注意力，引發(fā)幼兒回憶各自不同的游戲經(jīng)驗(yàn)，喚起幼兒大腦皮層原有“暫時(shí)聯(lián)系”通道的覺(jué)醒，激發(fā)每個(gè)幼兒參與探索活動(dòng)的積極性，回憶起在哪看到過(guò)泡泡?？紤]到小班幼兒的理解能力，我將材料的準(zhǔn)備縮減成為比較常見(jiàn)的生活洗滌用品。活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我給活動(dòng)預(yù)設(shè)了兩個(gè)目標(biāo)： 一、 1．觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對(duì)溶解現(xiàn)象的好奇心。 活動(dòng)最后，教師總結(jié)幼兒實(shí)驗(yàn)后得出的結(jié)論，并讓幼兒認(rèn)識(shí)到洗滌用品中都含有吹泡泡是每個(gè)人童年最美好的回憶，看著五彩繽紛，隨風(fēng)飛揚(yáng)的泡泡，心情不由變得舒暢起來(lái)，而現(xiàn)在的孩子們也對(duì)泡泡充滿了興趣，根據(jù)小班幼兒對(duì)周圍事物充滿 好奇和探索的欲望將幼兒感興趣的活動(dòng)生成為有價(jià)值的教育活動(dòng)，通過(guò)各種感官去發(fā)現(xiàn)各種洗滌用品的區(qū)別，并觀察洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象，培養(yǎng)他們探索的興趣，并讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。在吹泡泡之前，先讓孩子們猜一猜我們剛剛?cè)芙獾呐菖菟姆N最容易吹出泡泡來(lái)，通過(guò)猜一猜讓幼兒進(jìn)行有目的性的操作行為。延伸活動(dòng)： 探討制作泡泡水的多種方法評(píng)量?jī)?cè)： 中班第 10 頁(yè)《我的肥皂水》小班第 9 頁(yè)《我會(huì)做》 活動(dòng)反思：偶爾出現(xiàn)爭(zhēng)搶的現(xiàn)象，雖然課堂上我即興想出交替操作的辦法來(lái)解決，但對(duì)于幼兒操作環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，最好還是人手一份，讓每個(gè)幼兒都有同時(shí)操作的機(jī)會(huì)。小結(jié)：海洋里的魚(yú)可真多呀，每一種魚(yú)都跟別的魚(yú)長(zhǎng)得不一樣，有的大、有的小、有的扁圓、有的細(xì) 長(zhǎng)、有的身上有刺、有的身上有美麗的花紋、有的魚(yú)還會(huì)變色，甚至連游泳的方法也不一樣，有趣極啦！ 第五篇：小班科學(xué)教案 小班科學(xué)教案：自己動(dòng)手做 活動(dòng)目標(biāo)： 知道肥皂水是吹出泡泡的主要材料 認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)制作肥皂水，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)材料和方法活動(dòng)準(zhǔn)備：閱讀本、評(píng)量?jī)?cè)、洗發(fā)液、洗碗精、肥皂水、白糖、甘油、吸管、透明杯活動(dòng)過(guò)程： 一、游戲、泡泡制造機(jī) 教師打開(kāi) U 盤(pán)閱讀本 ,點(diǎn)擊（游戲）標(biāo)簽，指導(dǎo)幼兒完成游戲。 問(wèn)：這些魚(yú)朋友穿了一件什么顏色的衣服？ （ 1）仔細(xì)看一看小魚(yú)的眼睛是鼓鼓的嗎？ （ 2）小魚(yú)們生活在什么地方？ 模仿魚(yú)的動(dòng)作。 教師出示圖片：這些小魚(yú)好漂亮呀！你們仔細(xì)看一看，把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們吧。 四、活動(dòng)過(guò)程： 玩手指游戲，引發(fā)興趣，“說(shuō)到 5 的時(shí)候”變成小魚(yú)水中游，問(wèn)：小魚(yú)在水中怎樣游的，幼兒相互學(xué)習(xí)。 三、活動(dòng)準(zhǔn)備： （一）課件 Flsah。 （二）讓幼兒初步了解小魚(yú)的主要外形特征。 篇三：小班科學(xué)教學(xué)反思 這一活動(dòng)的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容目標(biāo)是感知泡泡的各種特征和了解泡泡的制作過(guò)程，小班孩子對(duì)“泡泡”這一內(nèi)容充滿了興趣，因此，我通過(guò)讓孩子們玩一玩、看一看、比一比等各種方式進(jìn)行教學(xué)。 活動(dòng)結(jié)束后，我想如果把其他的幾種蛋也打看來(lái)讓幼兒觀察，那樣效果會(huì)更好一些，在打開(kāi)蛋的時(shí)候如果再仔細(xì)一點(diǎn)，可以讓幼兒觀察到蛋的外面有一層薄薄的白白的膜。 接著我又提出問(wèn)題，請(qǐng)幼兒猜一猜雞蛋里面會(huì)有什么？有的說(shuō)有蛋黃，有的說(shuō)有蛋白，原來(lái)幼兒說(shuō)的都是已經(jīng)煮熟的雞蛋，我讓幼兒再來(lái)猜一猜沒(méi)煮熟的雞蛋里面會(huì)有什么呢？這下小朋友們遇到難題了，說(shuō)不出 來(lái)了，于是我提議把雞蛋打開(kāi)看看好不好？小朋友們積極響應(yīng)，大家一點(diǎn)聲音也沒(méi)有屏住呼吸，哇！蛋打開(kāi)來(lái)了，小朋友們清楚的看到里面的蛋黃和蛋清。在課前我先發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋和鵝蛋并帶到 學(xué)校里來(lái)，少數(shù)幼兒按要求帶來(lái)了，有的家長(zhǎng)還把蛋給煮熟了。 篇二：小班科學(xué)教學(xué)反思 本次科學(xué)課主要是要讓幼兒通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)各種各樣的蛋，知道蛋有大小和顏色的異同等。在突破活動(dòng)的難點(diǎn)：探索如何戴手套的過(guò)程中，應(yīng)放手讓幼兒主動(dòng)地去探索、交流和合作。 但整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由于受小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的緣故，整個(gè)活動(dòng)中教師 的引導(dǎo)語(yǔ)也多，教師地位不夠“隱性”，應(yīng)完全放手讓孩子去探索、操作、交流。在 幼兒的初步嘗試戴手套中，我發(fā)現(xiàn)戴合指手套幼兒比較容易正確掌握，而嘗試戴五指手套的幼兒中大多幼兒的五個(gè)小手指沒(méi)有一一對(duì)應(yīng)的伸進(jìn)手套中。先讓幼兒初步嘗試，在初步嘗試中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，其次我又給予幼兒再次嘗試的機(jī)會(huì)，()在再次嘗試中去解決問(wèn)題。為了使幼兒了解到手套的不同材質(zhì)及款式，我首先給予了幼 兒大膽表述的機(jī)會(huì)，介紹自己的手套，在介紹的過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)手套材料、款式的不同，在醒目的圖譜的幫助下，幼兒很快就突破了這一學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)。而且本次活動(dòng)我始終圍繞：觀察討論 —— 初步嘗試（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題） —— 再次嘗試（解決問(wèn)題） —— 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)這一探究模式進(jìn)行，即體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性又培養(yǎng)了幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，與我班子課題相符。不過(guò)有些幼兒帶著手套來(lái)，他們的小手就不是那么冷了。有些寶寶來(lái)到班級(jí)后，會(huì)和我說(shuō)：“老師，好冷呀。 改進(jìn)之處：瓶子上面可以適當(dāng)裝飾，將瓶寶寶的形象變得可愛(ài)些，更容易讓孩子有情感上的共鳴。瓶子里裝不同的東西，搖瓶子發(fā)出的聲音就不一樣；裝數(shù)量不同的相同東西，搖瓶子發(fā)出的聲音 也不一樣；不是所有的東西裝進(jìn)瓶子里都有聲音，比如：棉花、紙片等?；顒?dòng)過(guò)程中，孩子難免會(huì)不停地?fù)u瓶子，但我在提醒的時(shí)候會(huì)說(shuō)：“瓶寶寶唱累了，請(qǐng)它躺在你的小腿上休息一下吧！”而不是簡(jiǎn)單直接地說(shuō)“不要搖瓶子”（這樣會(huì)影響孩子的探索興趣），孩子們就會(huì)安靜地管好瓶子聽(tīng)老師講再操作。 托小班科學(xué)活動(dòng)應(yīng)以形象的游戲貫穿，有個(gè)具體的形象會(huì)讓幼兒很快進(jìn)行探索的情景。 活動(dòng)反思： 科學(xué)活動(dòng)應(yīng)與生活密切聯(lián)系，尋找生活中最常見(jiàn)的、幼兒熟悉的材料，很容易吸引孩子進(jìn)入幼兒，同時(shí)也與孩子的生活經(jīng)驗(yàn)相銜接，激發(fā)孩子探索的欲望。 結(jié)束環(huán)節(jié)是一個(gè)延伸活動(dòng)的提問(wèn)：“是不是瓶寶寶肚子里裝東西就會(huì)發(fā)出聲音了呢？”引發(fā)幼兒的思考。我先示范用力搖和輕輕搖的時(shí)候瓶寶寶發(fā)出的聲音輕重不一樣，用形象的語(yǔ)言提示“我的瓶寶寶吃飽了，它要唱歌了，大聲地唱；瓶寶寶累了，它要小聲地唱”，請(qǐng)幼兒感知?！庇變翰僮鞯臅r(shí)候，通過(guò)朗朗上口的兒歌加以提示引導(dǎo)，他們都操 作地很有效。他們都很享受裝和搖的樂(lè)趣，裝進(jìn)去以后搖一搖能發(fā)出聲音，都樂(lè)此不疲。教師先提問(wèn)“瓶寶寶會(huì)唱歌嗎？”然后將裝好“豆豆”的瓶寶寶搖一搖，讓幼兒發(fā)現(xiàn)瓶子里裝進(jìn)東西會(huì)發(fā)出