【正文】 我們今后將不斷探討，不斷發(fā)現(xiàn) ；我們也將不斷進步，不斷發(fā)展，為新課程改革，為祖國的教育事業(yè)增添一道亮麗的色彩。此外，積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學，更加全面，更加真實。在具體評價的操作中，我校將采用以下方法： “檔案袋評定”：將 學生在實踐過程中設(shè)計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。 綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調(diào)多元價 值取向和多元標準，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣；而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結(jié)論。在實施過程中，我們教師要及時了解學生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，針對這些提供信息、啟發(fā)思路、引導(dǎo)學生探索和創(chuàng)新，而不是將學生的研究引向結(jié)論，往往很多教師 會自覺或不自覺地將自己的主觀經(jīng)驗和已有經(jīng)驗，強加給學生，這是我們教師在活動過程中最要注意的一點。 四、綜合實踐要重過程，而非結(jié)果。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學生各種獲取知識的方法，培養(yǎng)學生各種能力。教師不是學生活動的旁觀者，而是學生活動的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學生共同開展探究實踐的過程。 三、綜合實踐活動中教師指導(dǎo)作用不容忽視。學生在教師的指導(dǎo)下，走 出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感?？梢詫⒖紤]分層、分模塊培訓，使各層次的教師都得到逐步地提高。綜合學習課題，都具有跨學科的特征，以學科為劃分依據(jù)的教研活動難以適應(yīng)綜合學習開展的需要。因此，在課程實施中，要加強教師的培訓，使教師的課程意識和課程開發(fā)能力以及教科研能力不斷提高。這些就對教師提出了新的 挑戰(zhàn)。在知識方面，任何一個課題的研究，都最少涉及到兩個以上的知識領(lǐng)域。在綜合實踐活動的理念和市教育局教研 室以及學校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神指導(dǎo)下，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學生，全面實施素質(zhì)教育。在具體操作中，要允許學生按各自的能力將課題進行到不同的層次，并以學生最擅長的方式表達成果，要注意評價的激勵作用。 結(jié)果評價是對學生完成一個研究課題或一個研究循環(huán) (一般以一個學期或一個學年的時間為限 )后，研究結(jié)果 (成果 )根據(jù)一定的指標進行客觀評 定。由于研究性課程的編制和實施均是一個動態(tài)的過程，因此要求學生根據(jù)有關(guān)要求自我檢查活動的進展情況，隨時作出有針對性的自我改進。在實際操作中，要以學生自 評為主，不僅要重視學生自評結(jié)果，更要重視其自評過程。同時發(fā)揮評價的信息反饋和監(jiān)控功能，幫助學生分析自己的學習過程、方法和結(jié)果，使之及時調(diào)整學習策略，保持持續(xù)的學習動力。在評價的性質(zhì)上。在評價主體上，既有教師對學生、學生對自己、學生對學生，又有學生對教師、教師對自己的評價。 知識目標 綜合實踐活動課程強調(diào)知識的綜合性、創(chuàng)新性和廣博性。 第四，動手操作能力。 第二，獨立思考能力和解決問題的能力。發(fā)展意識，改變目前生活狀況的意識，自我發(fā)展的意識，犧牲局部利益、顧全長遠利益的意識。共同解決問題，共同進步。主動介入，積極承擔責任。關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心可持續(xù)發(fā)展。 （一）評價標準： 情感、態(tài)度、價值觀目標 注重 4 個方面的發(fā)展。 六、課程評價 《新課程改革綱要》指出：綜合實踐活動反對只通過量化手段對學生進行分等劃類的評價方式 ,主張采用“自我參照”標準 ,引導(dǎo)學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行自我反思性評價 ,強調(diào)師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行評定、進行鑒賞。②召開綜合實踐活動經(jīng)驗交流。在實施過程中，經(jīng)常性的舉行綜合實踐課觀摩教學和研討活動，舉行綜合實踐活動方案評比，綜合實踐活動優(yōu)秀論文評選等活動，促進綜合實踐活動課程的開展。 課程實施的步驟 （ 1）準備階段 ①召開教師會議，通過學校綜合實踐方案；②以年級為單位，選擇子課題內(nèi)容，撰寫年級、班級活動計劃；③對教師進行案例撰寫和實踐操作等方面的培訓；④分析學情，設(shè)計教案；⑤分班活動、組織學生做好活動前的準備工作。 （ 4）生成性原則 課程實施有整體規(guī)劃和周密設(shè)計，具有計劃性，但不限制其生成 性，不把活動看成是根據(jù)預(yù)定目標的機械裝配過程。 （ 3）綜合性原則 體現(xiàn)在以下三個方面。教師為學生開發(fā)各種課程資源，通過多種途徑為學生提供具體的現(xiàn)實的情境，拓展學習空間，讓學生走出課堂，置身于廣闊的大自然和豐富的社會生活中去接觸和感知各種人和事，使他們通過親身經(jīng)歷、實際操作與活動實踐來獲得各種知識、與人交往的能力以及正確的情感、態(tài)度與價值觀。強調(diào)學生在學習中的親身體驗和感悟，充分發(fā)揮學生的主體性?！爸卸籍a(chǎn)業(yè)之旅”著重從養(yǎng)殖業(yè)（豬、牛、羊、雞、鴨、魚等）；種植業(yè)（烤煙、優(yōu)質(zhì)稻、速生林、沙田柚等），鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)（瑞香米業(yè)、木材加工廠、紙廠等）入手。子課題可從“中都文化之旅” 、“中都產(chǎn)業(yè)之旅”入手。 我校密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，著眼于發(fā)展學生的綜合實踐活動能力、創(chuàng)新意識和合作探究能力，增強學生對自然、對社會和自我的責任感，創(chuàng)造性地提出以“走進中都”為主課題開展綜合實踐活動，根據(jù)不同年級學生的知識基礎(chǔ)、心理發(fā)展特點以及課程標準，選擇子課題，設(shè)計綜合實踐活動課程內(nèi)容，具體如下： 一、二年級：以開展興趣小組活動為主。它作為一種相對獨立的課程組織形態(tài)，超越了傳統(tǒng)單一學科的界限，將人類社會的綜合性課題、學科性知識和學生感興趣的問題整合起來，通過學生主動地、創(chuàng)造性地解決問題的學習過程，有機地將學問性知識和體驗性知識、單一學科性知識與跨學科性知識、社會課題與學生問題、理論與實踐、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外有機地結(jié)合 起來，最大限度地促進學生身心和諧統(tǒng)一。各班主任負責整體協(xié)調(diào)、管理本班各小組的活動，指導(dǎo)學生收集資料和處理信息，點撥、督促，提 供條件。 課程領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：張守瓊 副組長：鄭啟家何伯文丘福全 成員：何宜昌鄧建軍何永禎 課程研究小組： 組長：何宜昌鄧建軍 副組長：丘永葆鄭永洪鐘敏光鄭元菇 成員：各年級任課老師 組建課題研究中心小組。 通過綜合實踐活動，促進教師教育觀、課程觀的更新，改善學校的課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合學校及地方資源，完善和豐富校本課程。養(yǎng)成熱愛勞動的思想感情，具有參與基本的生產(chǎn)勞動的能力，掌握基本的勞動技術(shù)，體驗勞動過程，發(fā)展創(chuàng)新能力、審美能力，在勞動中培養(yǎng)關(guān)愛他人、團結(jié)協(xié)作、尊重勞動成果等精神品質(zhì)。發(fā)展查詢、分析、加工和應(yīng)用新知識的能力，具有主動獲取知識的能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)，學會通過多種途徑和形式收集資料和信息，加工和處理各種資料和信息，養(yǎng)成主動積極地 獲取信息的學習習慣，發(fā)展處理信息的能力，能有效地利用先進的現(xiàn)代化信息工具，表達個人的思想和觀念，善于與他人合作、溝通，并能與他人分享見解和信息，成為好的交流者。在實踐活動中，使學生能主動去探索和研究，激發(fā)好奇心和觀察力，主動探索和發(fā)現(xiàn)問題，逐步掌握探究問題的方法，養(yǎng)成主動地、創(chuàng)造性地解決問題的習慣和態(tài)度，初步掌握觀察、調(diào)查、實驗等科學研究的方法和技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，成為好的學習者和創(chuàng)造者。因此本著為學生終身發(fā)展服務(wù)這一理念 及扎實推進新課程改革的信念，本學年我校積極投入到校本課程的開發(fā)、探索與實踐中去，在全校開設(shè)綜合實踐活動課程，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過渡，努力打破學校的封閉性，開展以學生為主體的自主動手動腦的生活實踐、社會實踐、科學實踐活動，加強與現(xiàn)實社會的溝通和聯(lián)系，讓學生及時了解時代的最新信息，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐；使他們在情感態(tài)度、綜合知識、實踐能力、學會學習等方面得到較大較快的發(fā)展，增強他們的探索與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的社會責任感和綜合運用知識的能力和創(chuàng)新精神。 三、四年級掌握的目標： 第四篇：小學綜合實踐活動實施方案 上杭縣中都中心小學 綜合實踐活動實施方案 一、指導(dǎo)思想 目前在我國實施課程改革的過程中，課程價值取向已由知識為