【正文】 和感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。 （ 3）綜合性原則 體現(xiàn)在以下三個方面。 課程實施的步驟 （ 1）準備階段 ①召開教師會議，通過學(xué)校綜合實踐方案；②以年級為單位，選擇子課題內(nèi)容，撰寫年級、班級活動計劃；③對教師進行案例撰寫和實踐操作等方面的培訓(xùn)；④分析學(xué)情，設(shè)計教案；⑤分班活動、組織學(xué)生做好活動前的準備工作。②召開綜合實踐活動經(jīng)驗交流。 （一）評價標準： 情感、態(tài)度、價值觀目標 注重 4 個方面的發(fā)展。主動介入，積極承擔(dān)責(zé)任。發(fā)展意識，改變目前生活狀況的意識，自我發(fā)展的意識，犧牲局部利益、顧全長遠利益的意識。 第四，動手操作能力。在評價主體上，既有教師對學(xué)生、學(xué)生對自己、學(xué)生對學(xué)生，又有學(xué)生對教師、教師對自己的評價。同時發(fā)揮評價的信息反饋和監(jiān)控功能，幫助學(xué)生分析自己的學(xué)習(xí)過程、方法和結(jié)果，使之及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，保持持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。由于研究性課程的編制和實施均是一個動態(tài)的過程，因此要求學(xué)生根據(jù)有關(guān)要求自我檢查活動的進展情況，隨時作出有針對性的自我改進。在具體操作中，要允許學(xué)生按各自的能力將課題進行到不同的層次，并以學(xué)生最擅長的方式表達成果，要注意評價的激勵作用。在知識方面，任何一個課題的研究，都最少涉及到兩個以上的知識領(lǐng)域。因此，在課程實施中，要加強教師的培訓(xùn)，使教師的課程意識和課程開發(fā)能力以及教科研能力不斷提高?？梢詫⒖紤]分層、分模塊培訓(xùn)，使各層次的教師都得到逐步地提高。 三、綜合實踐活動中教師指導(dǎo)作用不容忽視。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。在實施過程中，我們教師要及時了解學(xué)生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，針對這些提供信息、啟發(fā)思路、引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新，而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論，往往很多教師 會自覺或不自覺地將自己的主觀經(jīng)驗和已有經(jīng)驗，強加給學(xué)生，這是我們教師在活動過程中最要注意的一點。在具體評價的操作中，我校將采用以下方法： “檔案袋評定”：將 學(xué)生在實踐過程中設(shè)計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。我們今后將不斷探討，不斷發(fā)現(xiàn) ；我們也將不斷進步，不斷發(fā)展，為新課程改革，為祖國的教育事業(yè)增添一道亮麗的色彩。此外，積極鼓勵學(xué)生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學(xué)，更加全面，更加真實。 綜合實踐活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定，它強調(diào)多元價 值取向和多元標準，不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣；而且綜合實踐活動的評價重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。 四、綜合實踐要重過程，而非結(jié)果。教師不是學(xué)生活動的旁觀者，而是學(xué)生活動的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同開展探究實踐的過程。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走 出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責(zé)任感。綜合學(xué)習(xí)課題，都具有跨學(xué)科的特征，以學(xué)科為劃分依據(jù)的教研活動難以適應(yīng)綜合學(xué)習(xí)開展的需要。這些就對教師提出了新的 挑戰(zhàn)。在綜合實踐活動的理念和市教育局教研 室以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神指導(dǎo)下，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育。 結(jié)果評價是對學(xué)生完成一個研究課題或一個研究循環(huán) (一般以一個學(xué)期或一個學(xué)年的時間為限 )后，研究結(jié)果 (成果 )根據(jù)一定的指標進行客觀評 定。在實際操作中，要以學(xué)生自 評為主，不僅要重視學(xué)生自評結(jié)果，更要重視其自評過程。在評價的性質(zhì)上。 知識目標 綜合實踐活動課程強調(diào)知識的綜合性、創(chuàng)新性和廣博性。 第二，獨立思考能力和解決問題的能力。共同解決問題，共同進步。關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心可持續(xù)發(fā)展。 六、課程評價 《新課程改革綱要》指出：綜合實踐活動反對只通過量化手段對學(xué)生進行分等劃類的評價方式 ,主張采用“自我參照”標準 ,引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行自我反思性評價 ,強調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行評定、進行鑒賞。在實施過程中，經(jīng)常性的舉行綜合實踐課觀摩教學(xué)和研討活動，舉行綜合實踐活動方案評比，綜合實踐活動優(yōu)秀論文評選等活動，促進綜合實踐活動課程的開展。 （ 4）生成性原則 課程實施有整體規(guī)劃和周密設(shè)計，具有計劃性，但不限制其生成 性，不把活動看成是根據(jù)預(yù)定目標的機械裝配過程。教師為學(xué)生開發(fā)各種課程資源，通過多種途徑為學(xué)生提供具體的現(xiàn)實的情境，拓展學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生走出課堂，置身于廣闊的大自然和豐富的社會生活中去接觸和感知各種人和事，使他們通過親身經(jīng)歷、實際操作與活動實踐來獲得各種知識、與人交往的能力以及正確的情感、態(tài)度與價值觀。“中都產(chǎn)業(yè)之旅”著重從養(yǎng)殖業(yè)（豬、牛、羊、雞、鴨、魚等）；種植業(yè)（烤煙、優(yōu)質(zhì)稻、速生林、沙田柚等），鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)（瑞香米業(yè)、木材加工廠、紙廠等）入手。 我校密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合實踐活動能力、創(chuàng)新意識和合作探究能力，增強學(xué)生對自然、對社會和自我的責(zé)任感，創(chuàng)造性地提出以“走進中都”為主課題開展綜合實踐活動，根據(jù)不同年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)、心理發(fā)展特點以及課程標準，選擇子課題，設(shè)計綜合實踐活動課程內(nèi)容，具體如下： 一、二年級：以開展興趣小組活動為主。各班主任負責(zé)整體協(xié)調(diào)、管理本班各小組的活動，指導(dǎo)學(xué)生收集資料和處理信息，點撥、督促，提 供條件。 通過綜合實踐活動，促進教師教育觀、課程觀的更新，改善學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)校及地方資源，完善和豐富校本課程。發(fā)展查詢、分析、加工和應(yīng)用新知識的能力，具有主動獲取知識的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，學(xué)會通過多種途徑和形式收集資料和信息，加工和處理各種資料和信息，養(yǎng)成主動積極地 獲取信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展處理信息的能力，能有效地利用先進的現(xiàn)代化信息工具，表達個人的思想和觀念，善于與他人合作、溝通，并能與他人分享見解和信息，成為好的交流者。因此本著為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)這一理念 及扎實推進新課程改革的信念，本學(xué)年我校積極投入到校本課程的開發(fā)、探索與實踐中去，在全校開設(shè)綜合實踐活動課程，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過渡，努力打破學(xué)校的封閉性，開展以學(xué)生為主體的自主動手動腦的生活實踐、社會實踐、科學(xué)實踐活動，加強與現(xiàn)實社會的溝通和聯(lián)系，讓學(xué)生及時了解時代的最新信息，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐；使他們在情感態(tài)度、綜合知識、實踐能力、學(xué)會學(xué)習(xí)等方面得到較大較快的發(fā)展，增強他們的探索與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和綜合運用知識的能力和創(chuàng)新精神。把學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐場所從學(xué)校拓展到社區(qū)改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式，使課堂知識學(xué)習(xí)和社會體驗學(xué)習(xí)結(jié)合起來提高學(xué)生的社會實踐能力。對調(diào)查問卷的各類數(shù)據(jù)要通過統(tǒng)計、分類和分析、比較，發(fā)現(xiàn)可資說明論題的一些信息，并且整理和歸納起來。 三、四年級目標需達成目標：在開展調(diào)查研究之前，把需要調(diào)查的內(nèi)容進一步明確化、細化，要盡量清晰完成本課題究竟需要獲得哪些第一手的調(diào)查材料。 觀察步驟： ①夏天，在接近天仙子開花的時節(jié)，在花圃里支一把小傘，每日下午定時遮陰 3 小時，觀察其與未遮陰的天仙子哪個開花更早。） 觀察研究法一般有 4 個主要步驟： 制定觀察計劃 實施觀察測量 分析觀察記錄 得出觀察結(jié)論 例如：日照對植物開花的影響研究 《日照對植物開花的影響研究》觀察計劃 觀察目的：了解日照對植物開花的影響。 ) 開展實驗研究一般要分為五個步驟： 實驗設(shè)計； 實驗準備； 實驗觀察與記錄； 實驗結(jié)果分析； 完成實驗報告。學(xué)會使用打印機，知道哪些資料是自己所需要的，把資料整理成自己的語言，并熟悉自己查找的資料，杜絕在匯報過程中拿起沒有進行處理直接讀。） 查找資料法一般需要經(jīng)過 5 個步驟：一是課題分析；二是資料主題分析；三是資料的收集與整理；四是資料的閱讀與摘錄；五是資料的提煉與闡述。在實施的過程中，我校采取“在實踐中探索在探索中生成”的課程實施構(gòu)想，作為實施基本的方法和手段，我們的具體做法是：