學(xué)生“家長(zhǎng)群”問(wèn)題原因分析及對(duì)策建議思考(參考版)
2025-03-20 04:05本頁(yè)面
【正文】 。 “家長(zhǎng)群”變味似乎是老師和家長(zhǎng)之間相互不理解、不支持、不配合，其實(shí)背后體現(xiàn)的是家長(zhǎng)和老師的焦慮，老師承擔(dān)了很多非教學(xué)任務(wù)，卻不敢違抗學(xué)校，老師將自己應(yīng)該承擔(dān)的本質(zhì)工作轉(zhuǎn)嫁到家長(zhǎng)身上，家長(zhǎng)又不敢違抗老師，導(dǎo)致了家長(zhǎng)和老師職責(zé)上的錯(cuò)位、思想上的混亂、矛 盾上的激化，最終的影響被家長(zhǎng)群無(wú)限放大。老師在家長(zhǎng)群的職責(zé)，主要通過(guò)家長(zhǎng)群告知家長(zhǎng)本學(xué)期各學(xué)科教育 教學(xué)任務(wù)，需要家長(zhǎng)在哪些方面監(jiān)督、協(xié)助、支持學(xué)生很好地完成；告知家長(zhǎng)學(xué)校近期將開(kāi)展與教育教學(xué)相關(guān)的課堂或者課外活動(dòng)，需要家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展提出很好的意見(jiàn)和建議，以便增加活動(dòng)的適應(yīng)性、成效性、社會(huì)性；解答家長(zhǎng)們請(qǐng)教的學(xué)科知識(shí)、家庭教育知識(shí)、孩子成長(zhǎng)知識(shí)等。 學(xué)生教育工作是學(xué)校和家長(zhǎng)共同合力完成的工作，不存在沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育。強(qiáng)化老師對(duì)家長(zhǎng)群的管理，班級(jí)家長(zhǎng)群內(nèi)應(yīng)成立以班主任任組長(zhǎng)的家長(zhǎng)群管理領(lǐng)導(dǎo)小組，將其他任課老師和德高望重的家長(zhǎng)列為管理領(lǐng)導(dǎo)小組成員，負(fù)責(zé)管理群內(nèi)老師和家長(zhǎng)語(yǔ)言和行為，及時(shí)處理老師和家長(zhǎng)在群內(nèi)的違規(guī)行為，涉及老師的違規(guī)行為，在善意提醒和溝通無(wú)果后可以提交學(xué)校處理，涉及家長(zhǎng)的違規(guī)行為，在多次提示和交流無(wú)果后，可以邀請(qǐng)學(xué)生一并與家長(zhǎng)交流，共同維護(hù)家長(zhǎng)群的群風(fēng)。 規(guī)則的制定為家長(zhǎng)群的管理奠定了基礎(chǔ)，但只有將規(guī)則的要求全面落實(shí)到具體的管理者和管理對(duì)象上，才能達(dá)到管理和監(jiān)督的最終目的，才能產(chǎn)生管理的實(shí)際效果，確保家長(zhǎng)群行穩(wěn)致遠(yuǎn)。班主任制定家長(zhǎng)群規(guī)則，班主任作為家長(zhǎng)群的群主，要管好群中的老師和家長(zhǎng)就必須敢擔(dān)責(zé)、能擔(dān)責(zé)、愿擔(dān)責(zé)，在學(xué)校管理實(shí)施細(xì)則的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班級(jí)的實(shí)際情況制定家長(zhǎng)群具體實(shí)施細(xì)則，明確群中交流務(wù)必堅(jiān)持講政治、講規(guī)矩、講和諧原則，務(wù) 必遵守網(wǎng)絡(luò)文明守則，用語(yǔ)文明、語(yǔ)氣平和、相互尊重，務(wù)必圍繞關(guān)心、關(guān)懷、關(guān)愛(ài)學(xué)生快樂(lè)健康成長(zhǎng)主題展開(kāi)相互之間的交流；明確每天交流的時(shí)間段和交流的具體內(nèi)容，并確定幾位有威望的家長(zhǎng)在群中擔(dān)任監(jiān)督員，配合群主及時(shí)阻止群中老師和家長(zhǎng)的違規(guī)語(yǔ)言和行為，嚴(yán)禁老師和家長(zhǎng)將家長(zhǎng)工作群當(dāng)作一般社交群使用。 國(guó)有國(guó)法家有家規(guī)，作為公眾級(jí)的家長(zhǎng)群必須有群規(guī)，只有制定群規(guī)，才能規(guī)范老師和家長(zhǎng)在群中的言行，才能更好發(fā)揮老師與家長(zhǎng)快捷交流溝通的作用。 三、如何讓“家長(zhǎng)群”回歸本源 任何老師 都希望自己的學(xué)生出類(lèi)拔萃，任何家長(zhǎng)都希望自己的孩子成龍成鳳，老師和家長(zhǎng)在教育培養(yǎng)學(xué)生上目標(biāo)一致，因此彼此應(yīng)該充分尊重與信任，共同努力建好、管好、用好家長(zhǎng)群，充分發(fā)揮家長(zhǎng)群在學(xué)校教育與家庭教育之間連接紐帶作用，讓家長(zhǎng)群回歸家校共育本源。家長(zhǎng)權(quán)責(zé)不明確，學(xué)生教育家庭是基礎(chǔ)，是 影響學(xué)生性格、品格、做人的重要地，是對(duì)學(xué)校教育的有力補(bǔ)充，因此家長(zhǎng)正確教育、引導(dǎo)、培養(yǎng)孩子樹(shù)立人生觀和價(jià)值觀是自己的基本職責(zé)，但部分家長(zhǎng)認(rèn)為自己花錢(qián)把孩子送到學(xué)校學(xué)習(xí)，教育培養(yǎng)孩子的責(zé)任就移交給了學(xué)校和老師，自己可以甩手不管，家長(zhǎng)群可有可無(wú)。老師權(quán)責(zé)不明確，學(xué)生教育學(xué)校是主體，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教育的主戰(zhàn)場(chǎng) ，學(xué)生在
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1