學(xué)生“家長群”問題原因分析及對策建議思考(編輯修改稿)
2025-04-21 04:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生出現(xiàn)錯誤和過失時，老師本應(yīng)在私下與家長和學(xué)生溝通，大家共同配合指出錯誤、認識錯誤、改正錯 誤，但老師批評學(xué)生的過激話語卻出現(xiàn)在家長群里，老師本應(yīng)尊重每一位家長，對家長不當(dāng)?shù)难哉撔枰扇尉€聯(lián)系的方式婉轉(zhuǎn)提出建議，但老師卻在家長群對家長的批評劈頭蓋臉、嚴厲指責(zé)、暴跳訓(xùn)斥；把家長群當(dāng)作直播間，老師本應(yīng)注重師德、師風(fēng)、師紀，以傳道授業(yè)為己任，但部分老師在家長群變相推銷教輔資料、補習(xí)班、興趣班，從中獲取中間費用。家長使用不規(guī)范，把家長群當(dāng)作為獻媚池，為了讓自己孩子得到老師刮目相看，家長常在群內(nèi)對老師進行漫無天際的夸張、贊美、追捧，圍著討好老師的目的，矯揉造作抒發(fā)長篇獻媚感激之言，結(jié)果是拍馬屁找錯地方，導(dǎo) 致老師和家長反感；把家長群當(dāng)作撒野場，部分家長將群內(nèi)看不慣的人和事，用過激的言論、不堪的詞語、低俗的語言在群內(nèi)相互指責(zé)、爭論、野罵，把家長群當(dāng)作撒野的菜市場；把家長群當(dāng)作顯擺臺，部分家長利用家長群顯擺自己上知天文、下知地理的本領(lǐng)，在群內(nèi)高談闊論國內(nèi)國際天天談和不切實際的道聽途說，以偏離政治的言談?wù)`導(dǎo)家長、以杜撰編造的新聞點播家長、以剽竊組合的頭條引導(dǎo)家長，其目的就是嘩眾取寵。 （二）管理不到位。 家長群的群主大多數(shù)是班主任老師，學(xué)校有權(quán)利和義務(wù)將本校所有家長群納入學(xué)校日常管理范疇，管好各班級家長群群主，群主 既要管好自己和群內(nèi)的任課老師，還要管理好群內(nèi)所有家長，確保所有家長群有序持續(xù)健康運行，但在家長群實際運行過程中，管理不到位的現(xiàn)象十分突出。學(xué)校對家長群的管理不到位，學(xué)校將家長群作為家校聯(lián)系家長的重要方式和手段，大力鼓勵各個班級、班主任、任課教師建立家長群，但學(xué)校在其運行管理上缺乏管理制度和管理手段，基本是管理盲區(qū)的無序狀態(tài)，各個班級、班主任、任課教師根據(jù)自己臨時需要可以隨便建群，一個班級一個家長多達十多個群，導(dǎo)致家長群泛濫成災(zāi)。老師對家長群管理不到位，老師為方便自己教育教學(xué)工作，隨心所欲隨意創(chuàng)建一個群，將所 有學(xué)生的家長都拉入群內(nèi)，但沒有具體明確該群的主題和發(fā)布群消息的具體要求，在運行過程中對家長們在群內(nèi)發(fā)布與主題無關(guān)的信息不能及時提醒和有效制止，導(dǎo)致群中亂七八糟的信息滿天飛，家長群剛運行就變味，不但損害了老師在群中形象和威信，還損傷了部分家長的積極性和配合度。 （三）權(quán)責(zé)不明確。 家長群變味，一個重要原因就是家校之間權(quán)責(zé)界限不清，老師和家長對家長群的主題未達成共識，對彼此在群中應(yīng)扮演的角色和發(fā)揮的作用沒有明確，同時忽略了學(xué)生在群中的“中心”地位。老師權(quán)責(zé)不明確，學(xué)生教育學(xué)校是主體，是對學(xué)生進行綜合教育的主戰(zhàn)場 ，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)素質(zhì)、完善人格，老師至關(guān)重要，因此老師精心備課、精彩教學(xué)、批改作業(yè)，確實是老師履行教育教學(xué)職責(zé)的應(yīng)有之責(zé)，不應(yīng)該通過家長群把自己分內(nèi)的職責(zé)轉(zhuǎn)嫁給家長，讓家長成為“編外老師”替自己批改學(xué)生作業(yè)。老師負擔(dān)確實較重，除備課教學(xué)外，還有政治學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、能力培訓(xùn)、批改作業(yè)、上派工作等任務(wù)，但老師親自批改作業(yè)不只是職責(zé)問題，更重要的是批改作業(yè)的過程是全面檢
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