大班音樂教案筷子舞及教學反思匯編(參考版)
2025-03-20 03:22本頁面
【正文】 1*8： 。 1*8：全體右轉(zhuǎn)身， 1~4 拍面向 5 點做肩胯連擊動作的 1~4 拍。 3*8：全體做肩胯連擊動作三組。 3*8：做跪地動作 2，三組。 8 拍上身左前傾準備。如：第一排做 1；第二排做 2；三排做 3。 1*8： 1 拍變雙腿跪右手托按掌位，上身前傾。 1*8：以上兩組同學互換動作。 1 點走兩次 1*8： 1*8：豎排單數(shù)同學先左后右，做踏步后重心位擊胯兩次。 8 拍左手擊右肩。 6 拍上身左側(cè)前傾，右手向左前擦地；左臂后擺。 4 拍提上身提右筷。 3 拍繼續(xù)向下，向左橫擊雙筷。 1 拍雙手在頭上向左橫著擊雙筷。5~8 拍向右前傾對稱 1~4 拍動作。 3 拍上身直，雙手繼續(xù)上提，擊雙肩。 1 拍上身左前傾，雙手筷擊左前方地板。 三、跪地部分基本動作：雙膝跪地預備。 6 拍上身站直左手自然下垂擊左胯；右臂體前順時針甩一個立園。 肩胯連擊： 2 拍大八字位左腳重心，雙手筷從上向下連擊肩和胯。 6 拍向前上右腳呈前弓箭步，同時雙手筷經(jīng)擊胯后向前平舉。 展翅位擊胯： 2 拍左腳向左邁一步，雙手筷橫擊雙胯后打開到三位。 4拍右手筷擊左肩。 2 拍撤左腳呈踏步后重心，雙手再擊胯打開到三位。4 拍向 1 點上右腳；雙手對稱第 3 拍動作。 2 拍上右腳，雙手對稱。 平步打背：面 5 點預備。 3 拍上左腳有轉(zhuǎn)身一周，手動作同 1 拍。 二、站立部分基本動作： 平步打肩： 1 拍走左腳，右手筷橫敲左肩，左手筷體后擦腰后，雙手打開到四位。 筷子拿法：雙手全把握住筷子教粗的一頭，讓紅綢和筷子尾部靠近小指一邊。這樣道具筷子就完成了?？曜右灾衲静牧献罴眩@樣敲擊出來的聲音最輕脆。一般是十雙筷子，分兩手拿。 道具筷子的制作：準備材料：十雙筷子，兩條對角一尺左右的紅綢，尼龍線。舞臺上也出現(xiàn)了女子表演筷子舞的身影，具有特別的韻味。蒙族男子在酒喝到興奮時，隨手拿起桌上的筷子，跟隨的音樂節(jié)奏，擊打自己身體的各個部位，跳起歡快的舞蹈。常在宴會上出現(xiàn)。 地面部分的筷子舞動作難度較大且比較辛苦，鼓勵學生努力掌握。 配合隊形變化完成組合學習 重點難點： 筷子舞是學生入學來第一次使用帶道具的舞蹈，因此對筷子的制作，拿法，舞蹈中筷子的朝向都應詳細介紹，力求學生熟練運用。另外，沒有把握好提要求的時間。教師提要求應該在幼兒做動作之前，比如，有一種隊形的變化要求幼兒從中間手拉手圍成小圓，再退到大圓，應該事先引導和提示幼兒先放手，然后退到大圓。整個 活動的引導設(shè) 計應該是：念兒歌（語言）的提示 —— 配上音樂，而在本次活動中沒有兒歌，幼兒直接跟著音樂開始學習，在這一點上可以做得更加清晰。不足一是在閱讀圖示環(huán)節(jié)中圍成圓圈的這一步，應該引導幼兒自己發(fā)現(xiàn)站位是否準確，而我只是一味地將幼兒拉到準確的位置上，引導手勢做得不好。其中的一個環(huán)節(jié)是教師一邊播放音樂，一邊演示圖示，讓幼兒觀看整個舞蹈隊形從頭到尾的變化。線條表示手拉手，顏 色用以區(qū)別男孩、女孩，圓點表示朝向、站立的方位。教師通過圖示的設(shè)計引導幼兒閱讀并理解圓圈舞的基本舞步。 為了凸顯幼兒的主體性，在笫二個環(huán)節(jié)“學習圓圈舞”中借助了圖示的手段。整個活動分為兩個部分：圓圈舞的基本舞步 、交換舞伴。本活動中使用的樂曲選自《從頭到腳玩音樂》（陳蓉， 2021）。 2）、出示總圖示：分組練習 3）、跟老師聽音樂一起表演，要求動作整齊， 跟好節(jié)奏，動作還要好看。每學習兩個樂句的動作，連貫的做一下兩個樂句的動作）。 3134 小節(jié)：體前快速敲筷子，雙腳小碎步從椅子的左側(cè)繞到椅子前面。 2728小節(jié)：動作同 2526 小節(jié)，方向相反。 2526 小節(jié)：腳立正不動。 1516小節(jié)：動作同 1314 小節(jié)，方向相反 1720 小節(jié)：雙手在體前快速敲筷子，一拍敲兩下，雙腳腳尖小碎步從椅子的左側(cè)繞到椅子的后面。 1314 小節(jié)：左腳向左邁一步，雙手在體前敲筷子兩下。 78 小節(jié)動 作同 56 小節(jié)。 234 小節(jié)動作同 12 小節(jié)。 學習動作：自己看圖學習動作?？曜游枋且环N民間舞蹈形式，人們拿著筷子到街上去跳舞，來慶祝節(jié)日，表示心情歡暢 二、展開： 今天我們跟著特殊老師學習，看特殊老師來了（出示總圖示）這就是筷子舞的全部動作。 出示筷子：這是什么？有什么用？筷子還能用來跳舞呢。每位幼兒兩把筷子。 培養(yǎng)幼兒的觀察力，獨立學習的能力。知道是民間舞蹈的一種。 不足之處是：有個別同學膽量較小，不敢大膽地表現(xiàn)歌曲，有待進一步培養(yǎng)和提高。 在歌曲的處理上，我除了引導學生在充分理解歌曲的基礎(chǔ)上歡快、活潑的表現(xiàn)歌曲，并要求學生做到咬字吐字準確、清晰。 在學習歌曲曲譜時，我利用了這首歌曲很多地方運用了相同的旋律，我先讓學生反復聽，找出了 相同的旋律練唱，學生很快地熟悉了樂譜，歌曲難唱樂句也就迎刃而解了。 通過這節(jié)課的教學，我認為成功之處有： 了解少數(shù)民族的節(jié)日活動，初步熟悉不同風情的民族音調(diào)和民族物質(zhì)，是音樂學習的重要方面，也是音樂素養(yǎng)的的組成部分。理性的枯燥的節(jié)奏訓練，以及單一詢問情緒的方法早已經(jīng)過時，不可能使學生產(chǎn)生審美體驗，我在設(shè)計歌曲《那達慕之歌》的 教學時，結(jié)合學生好動的特點，在教學中以情境教學活動為突破口貫穿教學始終，利用“那達慕
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