【正文】 四、課堂總結(jié) 今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法要注意什么？ 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 。 完成“練習(xí)八”第 9題。 完成“練習(xí)八”第 2題。 完成“練習(xí)八”第 1題。 298 +4141 574 3 提問(wèn)：你們這次計(jì)算的得數(shù)是多少？與剛才計(jì)算的得數(shù)相同嗎？這說(shuō)明什么？如果兩次計(jì)算的得數(shù)不相同，又說(shuō)明什么？應(yīng)該怎么辦？ 三、鞏固練習(xí) 完成“做一做”。那么，加法該如何來(lái)驗(yàn)算呢 ？ 生：可以交換加數(shù)的位置。 師：可以通過(guò)驗(yàn)算來(lái)檢驗(yàn)得數(shù)是否正確。 學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，然后板書(shū)： 44 5+298 （） 提問(wèn)： （ 1）個(gè)位上相加是幾？（ 5+8=13）個(gè)位上怎么寫(xiě)？（寫(xiě) 3，向前一位進(jìn) 1，為了不遺漏進(jìn)上的 1，在十位上寫(xiě)一個(gè)小一點(diǎn)的“ 1”） （ 2）十位上相加是幾？（ 4+9+1=14）為什么要加上 1？十位上的數(shù)相加后也滿十，該怎么辦？（繼續(xù)向百位進(jìn) 1，在百位上也寫(xiě)一個(gè)小一點(diǎn)的 1）十位上應(yīng)該寫(xiě)幾？（ 4） （ 3）百位上寫(xiě)幾？（ 2+4+1=7） 板書(shū)： 445 +21918 74 3思考：三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法需要注意什么？和不進(jìn)位、進(jìn)位加法有什么聯(lián)系？ 驗(yàn)算。先計(jì)算 445+300=745，再計(jì)算 7452=743。 提問(wèn)：在用豎式進(jìn)行計(jì)算之前，請(qǐng)同學(xué)們嘗試口算一下結(jié)果應(yīng)該是多少？同位討論并全班交流。（板書(shū)課題）你覺(jué)得它的豎式計(jì)算方法會(huì)是怎樣？ （相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。 提問(wèn)：該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？怎么列算式？ 板書(shū)： 445+298= 比較： 445+298與復(fù)習(xí)題 76+84有什么不同？ 小結(jié)：前者是三位數(shù)加三位數(shù)的加法，后者是兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。在計(jì)算的時(shí)候要注意什么。 教學(xué)步驟： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。教學(xué)重點(diǎn)： 能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。 經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的過(guò)程，掌握計(jì)算方法。雖然連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減的算理不難理解，但學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)還是很容易出錯(cuò)，教學(xué)時(shí)還是要保證一定的訓(xùn)練時(shí)間和數(shù)量。 要讓學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用遷移類推能力，通過(guò)同學(xué)間的合作、交流、討論，自己解決計(jì)算問(wèn)題。教學(xué)時(shí)可以利用教材上的題材，也可以根據(jù)本地實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)情境。 五、教學(xué)建議 1．讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)計(jì)算。 2．運(yùn)用計(jì)算解決問(wèn)題的復(fù)習(xí)。在解決問(wèn)題時(shí)，注意體現(xiàn)開(kāi)放性，如解決小精靈提出的問(wèn)題時(shí)，第一個(gè)問(wèn)題可以用估算的方法加以解決，然后再用精確計(jì)算解決第二個(gè)問(wèn)題。 3．例 2（減法的驗(yàn)算） 同例 1，突出驗(yàn)算方法多樣性（兩種：被減數(shù)減去差等于減數(shù)，差加減數(shù)等于被減數(shù)）。 2．例 1（加法的驗(yàn)算） 重點(diǎn)突出驗(yàn)算方法的多樣性（三種：交換加數(shù)位置，和減去一個(gè)加數(shù)等于另一個(gè)加數(shù)）。 （三）加減法的驗(yàn)算 1．主題圖 提供了小朋友和媽媽一起購(gòu)物，通過(guò)計(jì)算兩個(gè)物品的總價(jià)，計(jì)算找零兩個(gè)問(wèn)題引出例 例 2 的內(nèi)容。 5．練習(xí)六 編入了連減、加減混合的題目，如第 3 題。 4．例 3（被減數(shù)是整百數(shù)的連續(xù)退位減） 在這兒，教學(xué)的重點(diǎn)不是連續(xù)退位減的計(jì)算方法，由于學(xué)生已經(jīng)具備了被減數(shù)中間有 0 的連續(xù)退位減的技巧，在這兒不作重點(diǎn)講解。 3．例 2（被減數(shù)十位是 0的連續(xù)退位減） （ 1）在例 1 的基礎(chǔ)上改變數(shù)據(jù)。 （ 5）和加法一樣，教材上也沒(méi)有借助直觀的操作和動(dòng)態(tài)的退位過(guò)程圖來(lái)幫助理解算理。教材上只是給出一種估算的策略，實(shí)際教學(xué)中學(xué)生還可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適的估算策略，如 520－ 150。從這個(gè)圖上可以很清楚地看出各種條件（如行走的方向、昆明到大理和麗江的路程、求的是什么，等等。第一個(gè)圖中給出三個(gè)城市的相對(duì)位置及昆明到大理、昆明到麗江的路程，第二個(gè)圖給出故事的具體情境，這是不涉及到時(shí)間、速度的最簡(jiǎn)單的行程問(wèn)題，給出了出發(fā)點(diǎn)、終點(diǎn)、此刻位置、相對(duì)距離等要素，很自然地提出問(wèn)題。教師在教學(xué)時(shí)也可以向?qū)W生介紹這方面的知識(shí)。 （二）減法 1．例 1（一般的三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減） （ 1）借助于云南之游的情境，一方面，為自然地從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題提供了很好的素材，另一方面，也為學(xué)生提供了一定的學(xué)習(xí)地理知 識(shí)的機(jī)會(huì)。要使整個(gè)路線最短，就要每段局部路線最短，其中，從家到郵局， 從郵局到書(shū)店都只有一條路線，而從書(shū)店到超市的兩種走法中，回到郵局再去超市的走法更近，從超市回家的路線中，不經(jīng)過(guò)學(xué)校的走法是最短的。 第 9 題，體現(xiàn)了很大的開(kāi)放性。 5．練習(xí)五 有各種形式的計(jì)算，從加數(shù)的位數(shù)來(lái)說(shuō)，有三位數(shù)加兩位數(shù)的，也有三位數(shù)加三位數(shù)的，從進(jìn)位的次數(shù)來(lái)說(shuō)，有不進(jìn)位的，有一次進(jìn)位的，兩次、三次連續(xù)進(jìn)位的。 （ 3）把例 2的連續(xù)進(jìn)位加的原理類推到三位數(shù)加三位數(shù)，加以一般化（哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn) 1） ，這也是培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力的體現(xiàn)。 3．例 2（三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加） （ 1）題材仍是從主題圖中抽取出來(lái)的。 （ 2）對(duì)于筆算加法的注意事項(xiàng)與進(jìn)位的思想和技巧，學(xué)生已經(jīng)掌握，這兒主要是讓學(xué)生利用遷移類推來(lái)學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位加，并為后面的三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加奠定基礎(chǔ)。 （ 2）等學(xué)生學(xué)會(huì)后面的計(jì)算方法后，可以回過(guò)頭來(lái)讓學(xué)生選擇這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中的信息，再提出一些問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算，充分利用主題圖。 *三位數(shù)減三位數(shù)，被減數(shù)中間有 0 的計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生利用前面的計(jì)算方法自己完成。 *三位數(shù)加減三位數(shù)的不進(jìn)位加、不退位減不單獨(dú)出現(xiàn)例題。 （ 3）加減法的法則歸納不再給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓學(xué)生討論得出。 （ 1）計(jì)算 500－ 185時(shí)體現(xiàn)算法多樣化。 加法和減法都是先估算再精確計(jì)算。 （ 3）加減法驗(yàn)算：購(gòu)物。 （ 1）加法：計(jì)算中國(guó)部分野生動(dòng)物的種數(shù)。 3．理解驗(yàn)算的意義，會(huì)進(jìn)行加減法的 驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。更多位數(shù)的可以用計(jì)算器計(jì)算?，F(xiàn)在把加減法驗(yàn)算結(jié)合編排，更突出加減法的互逆關(guān)系，并且驗(yàn)算的策略更加多樣化。 2．原來(lái)按不連續(xù)進(jìn)位――連續(xù)進(jìn)位、不連續(xù)退位――連續(xù)退位的順序編排，現(xiàn)在基本不教學(xué)不連續(xù)進(jìn)位和不連續(xù)退位，改革的步子更大。 和九義教材相比，有以下變化： 1．原來(lái)把求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)的問(wèn)題編排在這一單元。 第四篇：《萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法 (二 )》教案 一、教 學(xué)內(nèi)容 主要是三位數(shù)加、減三位數(shù)，加減法的驗(yàn)算。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)：第 46 頁(yè)練習(xí)九，第 12題、第 14 題。板書(shū)： 560+230+170=560+400=960（元） 總結(jié)方法：剛才我們解決問(wèn)題的過(guò)程中，兩個(gè)問(wèn)題采取的是不同的計(jì)算方法，什么情況下使用精算，什么情況下可以使用估算呢？ 三、鞏固練習(xí) 。 三位數(shù)連加估算 解決第二個(gè)問(wèn)題需要和第一個(gè)問(wèn)題一樣使用精算嗎？為什么？只需要知道準(zhǔn)備的錢夠不夠就可以回答這個(gè)問(wèn)題了，所以使用估算就可以解決這個(gè)問(wèn)題了。寫(xiě)出豎式讓學(xué)生自己算一算，試一試。教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入 “十一”黃金周各大商場(chǎng)進(jìn)行促銷活動(dòng)，小紅一家三口到商場(chǎng)去買東西，選好了商品拿到銷售單據(jù)來(lái)到收銀臺(tái)。教學(xué)重點(diǎn)： 能正確運(yùn)用豎式筆算三位數(shù)的連加。 使學(xué)生會(huì)使用豎式計(jì)算三個(gè)數(shù)的連加。 六、課后練習(xí)： 第 46 頁(yè)練習(xí)九第 12 題、第 14 題。全班交流，展示結(jié)果。解決問(wèn)題實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要認(rèn)真分析具體情況，再靈活選擇解決的方法。 四、小結(jié) 收銀員收錢要準(zhǔn)確，因此要精確計(jì)算；而爸爸應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢才夠，