【正文】 希望孩子能夠經(jīng)過各位家長(zhǎng)充滿愛心的細(xì)致地輔導(dǎo)與幫助，能夠養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對(duì)一個(gè)人的發(fā)展將具有積極的促進(jìn)作用。這是孩子作業(yè)認(rèn)真程度的一個(gè)顯著表現(xiàn)；其次看是否有漏題現(xiàn)象；最后才看答案。家長(zhǎng)對(duì)孩子的家庭作業(yè)，不能只簡(jiǎn)單地問一句“完成了沒有”就完事了，要有行動(dòng)“真正地看”。 完成后要檢查。這種鼓勵(lì)式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣?！碑?dāng)孩子做出來以后，大人要高興地 稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細(xì)一讀題，就會(huì)做了。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習(xí)慣。有的孩子只讀一遍題，還沒有理解題意就下手做，結(jié)果盡管花費(fèi)了時(shí)間還沒有做對(duì)；有的孩子一看題 目就嚷著不會(huì)做。 要培養(yǎng)孩 子的審題能力。有的孩子就是握筆、書寫的姿勢(shì)不正確，造成寫的字不好看，書寫速度上不去，長(zhǎng)期下去，還造成視力下降。 作業(yè)時(shí)要注意姿勢(shì)。要教給孩子在寫作業(yè)前一定先將當(dāng)天的功課復(fù)習(xí)一遍，把要求記憶的生字、詞等記牢了，再開始寫作業(yè)。起初應(yīng)孩子小注意力集中地時(shí)間短一些 10 到 20 分鐘，慢慢會(huì)好很多。還有別給孩子買一些玩具型的文具，那孩子在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)當(dāng)玩具玩。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)要求孩子在做作業(yè)時(shí)集中注意力，不要做與作業(yè)無關(guān)的事情。千萬不能一直拖到周日，不僅可能使孩子匆忙中完不成作業(yè)，而且還會(huì)使孩子養(yǎng)成做事拖沓的壞習(xí)慣。甚至完成的作業(yè)質(zhì)量不高。如果孩子長(zhǎng)期不記作業(yè)，會(huì)養(yǎng)成孩子不操心，依賴別人，自己的事不能 自己完成。起初應(yīng)孩子小注意力集中地時(shí)間短一些 10 到 20 分鐘，慢慢會(huì)好很多。還有別給孩子買一些玩具型的文具，那孩子在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)當(dāng)玩具玩。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)要求孩子在做作業(yè)時(shí)集中注意力，不要做與作業(yè)無關(guān)的事情。（一些家長(zhǎng)孩子學(xué)習(xí)時(shí)看電視聊天，有的父母在孩子做作業(yè)時(shí)想起什么問什么，“今天在學(xué)校表現(xiàn)好不好？有沒有受老師表揚(yáng) (或批評(píng) )？”“肚子餓了嗎？要不要吃點(diǎn)東西？”“做幾道了？還有幾道？”弄得孩子無法集中注意力，思考問題的思路也是總被打斷。）另一方面，即在孩子完成作業(yè)的過程中，家長(zhǎng)要少說話，少干預(yù) ，少打擾。及完成作業(yè)所需要的文具、工具書、書本等。 三、給孩子創(chuàng)建一個(gè)舒適的完成作業(yè)的環(huán)境。 二、努力提高孩子興趣 興趣是影響人的行動(dòng)的重要因素，它能促使人喜愛從事某項(xiàng)活動(dòng)，但有些孩子學(xué)習(xí)興趣低落、學(xué)習(xí)自覺性較差，于是他們每天做作業(yè)都是硬著頭皮在應(yīng)付老師和家長(zhǎng)，能拖就拖，能不做 就盡量逃避?？墒?，處在小學(xué)階段的孩子，特別是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，他們意識(shí)不到做作業(yè)是學(xué)生的義務(wù)，不善于利用時(shí)間完成作業(yè)，有的孩子不愿意做；有的孩子做得慢；有的孩子在學(xué)校完成作業(yè)情況還可以，可家庭作業(yè)的質(zhì)量卻不高等。 家庭作業(yè)是教師為了鞏固學(xué)生當(dāng)天在學(xué)校所學(xué)知識(shí)，要求學(xué)生放學(xué)后在家里完成的作業(yè)。 用以上方法經(jīng)常性地指導(dǎo)，相信你的孩子數(shù)學(xué)家庭作業(yè)一定會(huì)做得到位，相信你的孩子數(shù)學(xué)成績(jī)一定會(huì)不斷提升。專注、高效的作業(yè)習(xí)慣在孩子們上了初中，高中以后會(huì)有很大的作用。 時(shí)間寫作每次作業(yè)的后面，初期家長(zhǎng)可以幫著看時(shí)間，建議現(xiàn)在就買一個(gè)時(shí)鐘，讓孩子慢慢學(xué)著認(rèn)鐘表，自己記錄時(shí)間。這樣，孩子通過說理，可以鞏固課堂所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高舉一反三解題能力，不斷提升數(shù)學(xué)解題技能，激發(fā)主動(dòng)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)好數(shù)學(xué)的能力。 說理檢查 在檢查孩子數(shù)學(xué)家庭作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)不能只看孩子作業(yè)做得對(duì)與錯(cuò)，要讓孩子逐一去說說所做數(shù)學(xué)題目的算理，每一步計(jì)算運(yùn)用了什么法則，或什么定律，或什么性質(zhì)等等。這個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成以后，孩子在高段的學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)行自我管理。例如：對(duì)于 A 類錯(cuò)誤，需要仔細(xì)讀題，認(rèn)真檢查；對(duì)于錯(cuò)誤，需要上課時(shí)認(rèn)真聽 老師和同學(xué)的方法，多思考，多練習(xí)。有些錯(cuò)誤家長(zhǎng)提示方法以后都不能解決，必須家長(zhǎng)講解方法、過程，幫著孩子做出來的，這類問題請(qǐng)?jiān)谛蛱?hào)下面寫一個(gè) C，表示這是孩子的難點(diǎn)，提醒孩子在老師講解類似問題的時(shí)候注意聽。孩子根據(jù)提 示作出來以后讓他在這道題的序號(hào)下面寫一個(gè) B，表示這類問題自己還有一些困難，是自己的薄弱點(diǎn)，需要以后多思考、多練習(xí)。孩子根據(jù)提示去思考，而不是家長(zhǎng)直接告訴他答案。 B 類：方法、知識(shí)錯(cuò)誤。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后先不做任何提示，只是提醒他再看題目要求、圖或者文字，然后對(duì)過程、答案進(jìn)行思考。 孩子自己檢查以后再邀請(qǐng)家長(zhǎng)檢查，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，家長(zhǎng)根據(jù)錯(cuò)誤情況教給他改錯(cuò)的方法。家長(zhǎng)可以根據(jù)題目的類型指導(dǎo)孩子相應(yīng)的檢查方 法。檢查的方法有很多，不同的題檢查方法不一定相同，但是都有一個(gè)總的原則就是不能只看答案，而是要再看題目要求，對(duì)照題目要求檢查過程、最后才是答案。 理解了題意以后，讓孩子自己答題。然后動(dòng)筆做題。如果孩子經(jīng)過幾遍讀題還是不能理解正確，家長(zhǎng)可以采用提問的方式幫助孩子進(jìn)行分析，常用的提問方式有：①題目要求我們做什么？；②要求怎么做？為什么？ 孩子正確理解題意后讓他選出關(guān)鍵字詞勾畫出來，幫助自己加深理解和記憶。讀完以后家長(zhǎng)不要忙著給孩子解釋題意，而是鍛煉孩子，讓孩子用自己的話說說題目要求是什么意思。孩子們經(jīng)常看著字讀，就會(huì)慢慢認(rèn)識(shí)這些字，一段時(shí)間以后就可以先讓孩子們自己讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字家長(zhǎng)教一下。孩子用手指指著題目文字，太長(zhǎng)的句子可以斷開分兩三次讀。 ，認(rèn)真理解題目要求。錯(cuò)題就是背在孩子身上的包袱，只有將它拿掉，才能為第二天的學(xué)習(xí)掃清障礙，幫助孩子輕松進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)，這將是一個(gè)良性的循環(huán)。孩子往往只注意改家庭作業(yè)上的錯(cuò)，忽略了其它的作業(yè)。 每次做作業(yè)之前，先將前面沒改的錯(cuò)題改正后才能開始做新的作業(yè)。家長(zhǎng)要教會(huì)孩子在做數(shù)學(xué)作業(yè)前，先去溫習(xí)課本，復(fù)習(xí)學(xué)過的概念、性質(zhì)、法則、定律和例題等，然后再去做家庭作業(yè)。 三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 根據(jù)孩子自身特點(diǎn)，無論選擇那種輔導(dǎo)方法，都需要培養(yǎng)孩子在 作業(yè)時(shí)建立良好的習(xí)慣。 （ 4）對(duì)于學(xué)習(xí)有自覺性、思維比較活躍、喜歡提問題的學(xué)生，要注意保護(hù)好孩子的這些習(xí)慣，要注意鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)中，提出遇到的疑難問題。 （ 2）對(duì)一貫具有自覺性學(xué)習(xí)的孩子，家長(zhǎng)可以從書店選購些習(xí)題、參考解法，每隔 3 天，讓孩子試做幾個(gè)題目，拓寬孩子的知識(shí)面，借以檢查孩子知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，并及時(shí)提醒孩子注意查漏補(bǔ)缺。 （ 1）對(duì)學(xué)習(xí)自覺性較差，不能自我約束的孩子，督促他及時(shí)完成家庭作業(yè)。家長(zhǎng)和孩子花的時(shí)間很多，效果卻不明顯。 輔導(dǎo)不得其法，效果適得其反 大部分家長(zhǎng)有在家輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力，可部分家長(zhǎng)不會(huì)方法，只靠填鴨。在極其有限的時(shí)間里只好草草了事，聽明白了最好，不明白的干脆告訴過程和答案。曾經(jīng)有兩個(gè)學(xué)生在一家社會(huì)辦學(xué)結(jié)構(gòu)做家庭作業(yè)。可想而之，這樣的輔導(dǎo)根本起不了什么作用，該學(xué)生的作業(yè)還是經(jīng)常有意漏做甚至不做。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生，父母工作忙，孩子的品性較差?；ㄔ诤⒆由砩系木苌倩蛘咧皇呛?jiǎn)單地詢問下，根本沒時(shí)間仔細(xì)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。所以我們認(rèn)為，在兒童的發(fā)展過程中，除了要有優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育外，還必少不了正確的家庭教育來補(bǔ)充。 第四篇：家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)家庭作業(yè) 家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)家庭作業(yè) 學(xué)校教育是一個(gè)老師去面對(duì)各具個(gè)性與特色的學(xué)生，施行的是整齊劃一的非個(gè)性化的教育方式。這兩種方法只在一念之間。在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，父母的一言一行都直接影響學(xué)生的心態(tài)，間接影響學(xué)生思維的開展，因此在輔導(dǎo)過程中重鼓勵(lì)，少責(zé)罵體罰?！苯o學(xué)生恐懼感，而造成學(xué)生膽小的不去問老師，而只會(huì)問家長(zhǎng)，弄的家長(zhǎng)火冒三丈，甚至出現(xiàn)體罰現(xiàn)象的惡循環(huán)。 在這樣情況下，父母最好不要給答案，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地留 著作業(yè)去問老師。這跟她的知識(shí)水平是不相符的，她也不能掌握的了，就算解答對(duì)了，也沒什么意義的。 五、度，是愉悅學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。 因此家長(zhǎng)在查作業(yè)方面要根據(jù)孩子的年齡，采取不同的方法。同時(shí)我能從他的作業(yè)里看出，他爸爸晚上幫他查不查作業(yè)。而他呢？也非常高興甚至自傲。但是有個(gè)習(xí)慣，做完作業(yè)從不檢查，放在一邊，等他爸爸來了幫他檢查好，告訴他那題錯(cuò)了，才去訂正好。 但是不能一幫到低，到了一定的年級(jí)，家長(zhǎng)還在幫學(xué)生查，那么只 會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成懶散，倚賴的心態(tài)。但是隨著知識(shí)的增長(zhǎng)，慢慢的他們自己就學(xué)會(huì)了檢查的能力?！睂?duì)于一年級(jí)的學(xué)生，剛進(jìn)入系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)過程，有些方面他們的知識(shí)或能力都還沒有形成，不能嚴(yán)格地要求他們自己檢查，而是要求他們做的仔細(xì)，寫慢些。 例如：一位家長(zhǎng)問我，“老師，我叫她做好作業(yè)自己檢查，她就只會(huì)對(duì)著試卷發(fā)愣，或看一下就算好了。對(duì)一年級(jí)的學(xué) 生，更多要家長(zhǎng)自己先幫他查，而不能要求他們自己查。家長(zhǎng)應(yīng)明確：完成家庭作業(yè)不僅是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且也是培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。持之以恒，孩子就會(huì)養(yǎng)成在無人監(jiān)督的情況下，主動(dòng)完成作業(yè)的好習(xí)慣。 四，查，是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生經(jīng) 歷學(xué)習(xí)知識(shí)的綜合應(yīng)用過程，達(dá)到“溫故而知新”的效果，從而培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。雖然這一過程很費(fèi)時(shí)間和精力，但是對(duì)于培養(yǎng)孩子來說，這一過程是比不可少，犧牲也是必要的。通過這樣的方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，訓(xùn)練了學(xué)生思維，從而使鞏固了知識(shí)。 例如：聽一個(gè)高段學(xué)生的媽媽說起她面對(duì)女兒不懂的時(shí)，先讓孩子回想課堂上已經(jīng)講過的知識(shí)，再看能不能用 課堂上學(xué)過的知識(shí)來解決問題。”或者說：“你解答習(xí)題開始是正確的”等等。有時(shí)家長(zhǎng)的幫助，應(yīng)當(dāng)只具有簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)性質(zhì)。再說隨著新課程普及，更應(yīng)注重學(xué)生思維成長(zhǎng)的培養(yǎng)。” 小小的一個(gè)方法，每個(gè)家長(zhǎng)都可以做到的，不管你的水平怎么樣，都請(qǐng)不要放棄這種事半功倍的方法。我問“你懂了”。我說：“你先讀一讀題目。 例如：一次我在教室里忙著改試卷，一個(gè)成績(jī)好的學(xué)生來問我“提高班”中的問題。 還有有時(shí)就算會(huì)讀題了，但是也會(huì)因?yàn)樵诳搭}的時(shí)候不仔細(xì)，造成感覺上難做，而放棄的學(xué)生也有很多。 在這訂正的過程中，孩子自己不僅經(jīng)歷了數(shù)學(xué)的思維過程，而且還體驗(yàn)了成功的喜悅。 這時(shí)媽媽在旁邊笑了。孩子在旁邊輕 輕地讀著，讀不對(duì)時(shí)我指導(dǎo)了一下，這樣重復(fù)地經(jīng)過幾分鐘的思考，學(xué)生做出來一題。媽媽在旁表現(xiàn)的很急噪，真想把題目答案