【正文】 五、板書(shū)： 三顧茅廬 劉備 （如魚(yú)得水） 諸葛亮 誠(chéng)心誠(chéng)意 雄才大略 。 師：這里景色宜人，誰(shuí)來(lái)讀好它？齊讀 三、課堂作業(yè)用“來(lái)到??只見(jiàn)? ?”的句式寫(xiě)一段景色描寫(xiě) 四、課后作業(yè)： 調(diào)查及作業(yè)（把手放好坐正?。? 班里有多少人看過(guò)或聽(tīng)過(guò)《三國(guó)演義》故事？（一半）建議你為買(mǎi)來(lái)或借來(lái)少兒版本乃至連環(huán)畫(huà)，一個(gè)月后，請(qǐng)你們的班主任搞一個(gè)“三國(guó)故事”演講比賽。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪水清澈見(jiàn)底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。環(huán)境烘托 體會(huì)性格 ： 師：其實(shí)，這里的環(huán)境也可以看出諸葛亮的雄才大略。難怪劉備會(huì)三請(qǐng)諸葛亮。齊讀第四小節(jié)?？梢钥闯鲋T葛亮確實(shí)是有謀略。誰(shuí)茅塞頓開(kāi)（劉備）讀一讀詞語(yǔ)。聽(tīng)了諸葛亮這番話，劉備 。分析形勢(shì)體會(huì)大略（第四小節(jié)） 師：諸葛亮分析了群雄紛爭(zhēng)的形勢(shì)，提出了三分天下，最后取勝的策略。文中也簡(jiǎn)單寫(xiě)了一寫(xiě)。通過(guò)上節(jié)課的初步認(rèn)識(shí)，你覺(jué)得諸葛亮怎樣？ 師引導(dǎo)：是啊?！弊⒁鈽?biāo)出 的關(guān)鍵詞。（看圖） 師：可見(jiàn)劉備對(duì)諸葛亮是多么的敬重??！齊讀這部分。” 生談體會(huì)或師引：劉備就這樣等啊等??？一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兩個(gè)過(guò)去了 他這樣站了多久？ 理解“半晌”半晌是多長(zhǎng)時(shí)間？“半天”師：僅僅半天嗎？一個(gè)時(shí)辰就是？ 師：古時(shí)候，一天一夜分為十二個(gè)時(shí)辰，一個(gè)時(shí)辰約是現(xiàn)在兩個(gè)小時(shí)?！保?4）“等了半晌工夫，諸葛亮翻了一個(gè)身，又朝里睡著了。有的說(shuō)：“二弟三弟，你們且在門(mén)外等候，我先進(jìn)去。師：你會(huì)對(duì)誰(shuí)這么恭恭敬敬呢？ （小結(jié)：看來(lái)，劉備用對(duì)待“長(zhǎng)輩”的禮貌，對(duì)待“賓客”的熱情對(duì)待諸葛亮，可見(jiàn)，劉備對(duì)諸葛亮的尊敬?！保ㄖ笇?dǎo)生扣住關(guān)鍵詞說(shuō)體會(huì)，動(dòng)作表演理解恭恭敬敬，體會(huì)虔誠(chéng)）“不要驚醒”： T：劉備為何讓他倆在門(mén)外等侯？“輕輕”：生怕驚擾諸葛亮休息?！? 劉備“輕輕”敲門(mén)說(shuō)明他怕驚擾諸葛亮，對(duì)他尊重、誠(chéng)心。說(shuō)明他把諸葛亮當(dāng)成了自己的老師，對(duì)他像自己的老師一樣尊敬?！薄坝猩矸莸娜?。”“劉備下馬步行不是做給諸葛亮看的，而是真心誠(chéng)意地尊重他?！? T 追問(wèn)：“半里多地大概有多少米？” S 算：“ 250 米?！保ㄒ龑?dǎo)生自己說(shuō)體會(huì)） 或師引導(dǎo) T：劉備是打馬一路奔去的嗎？ S：“三人第三次到了隆中，離諸葛亮的草屋還有半里多地，劉備就下馬步行。 行動(dòng)中體會(huì)誠(chéng)心誠(chéng)意 1．師：除了劉備和張飛的對(duì)話，你還從哪些地方體會(huì)到劉備的深深誠(chéng)意？（學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句） 2．你們是從行動(dòng)中體會(huì)到劉備的誠(chéng)意的。 學(xué)生默讀課文。 二、新授 （精讀感悟，體會(huì)誠(chéng)心誠(chéng)意、雄才大略）教學(xué)版塊一（感悟劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意） （一）細(xì)讀課文，從對(duì)話、神態(tài)、行動(dòng)中體會(huì)誠(chéng)心誠(chéng)意（讀 — 找 — 說(shuō)— 悟 — 讀）隨機(jī)過(guò)渡： １、劉備的真心到底有多誠(chéng)？真情到底有多真？還需要我們進(jìn)一去讀讀課文，細(xì)細(xì)品味劉備這深深的誠(chéng)意。【教學(xué)重難點(diǎn)】 能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比事物之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)“來(lái)到，只見(jiàn)”的句式寫(xiě)一處景色作為本課的教學(xué)重點(diǎn)； 憑借課文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，感受劉備三請(qǐng)諸葛亮的誠(chéng)心誠(chéng)意和諸葛亮的雄才大略為是教學(xué)難點(diǎn)。 能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物之 間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來(lái)到??只見(jiàn)???”的句式寫(xiě)一處景物。你還知道哪些生物能當(dāng)人類(lèi)的老師？請(qǐng)為你最熟悉的一個(gè)寫(xiě)一封自薦信，注意寫(xiě)清楚它的獨(dú)特本領(lǐng)。當(dāng)時(shí)，砍樹(shù)全靠斧子，一天砍不了幾棵樹(shù)，如果?? 六、小練筆。 （）魯班就這樣發(fā)明了鋸。 （）木工用的鋸，傳說(shuō)是魯班發(fā)明的。 （）有一回，魯班上山去砍樹(shù)。 五、把下面的句子排成一段通順的短文。 人類(lèi)從身上得到啟示，發(fā)明了飛機(jī)；從身上得到啟示，發(fā)明了新式飛機(jī)；從身上得到啟示，改進(jìn)了船體設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度；從身上得到啟發(fā)，設(shè)計(jì)了許多“薄殼結(jié)構(gòu)”的建筑物；模仿袋鼠制造了；模仿貝殼制造了。 “薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多（）輕便（）省料的建筑物。 2.一個(gè)人握住一個(gè)雞蛋使勁地捏，（）怎樣用力（）不能把它捏碎。)．． 三、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并選擇其中的一組造句。n)薄殼結(jié)構(gòu) (b225。mngxi225。jǔ()()()()() 二、用“√”給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。qīng227。d224。ng()()()()()xīnsh236。njīhuǐr227。nchāogu238。ji224。 p238。 從莫泊桑成功的經(jīng)歷中你得到了什么啟示？ 聰明屋你知道課文插圖中的白雪公主和七個(gè)小矮人與迪斯尼樂(lè)園有什么關(guān)系嗎？請(qǐng)查找一下有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的資料，相信你會(huì)找到答案。 如饑似渴： 。他一生中寫(xiě)了近 300 篇短篇小說(shuō)和 6 部長(zhǎng)篇小說(shuō)，成了聞名世界的大作家?！蹦瓷；氐郊液蟀锤前莸囊?， 全神貫注地觀察馬車(chē)在晴天和雨天、上坡和下坡時(shí)行駛的不同樣子，還仔細(xì)觀察了趕車(chē)人在暴風(fēng)雨中和烈日下的不同表情??他將觀察到的這些材料寫(xiě)進(jìn)作品里，又送給福樓拜看。福樓拜對(duì)他說(shuō)：“問(wèn)題很簡(jiǎn)單，主要是你觀察的功夫不到家，現(xiàn)在你就從觀察馬車(chē)開(kāi)始吧。不管是作品的思想內(nèi)容，還是寫(xiě)作技巧、語(yǔ)言，都沒(méi)有什么特色。 莫泊桑學(xué)寫(xiě)作 19 世紀(jì)法國(guó)著名作家莫泊桑，早在青少年時(shí)期就愛(ài)好寫(xiě)作。 迪斯尼樂(lè)園的路徑之所以被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)，是因?yàn)?。在迪斯尼?lè)園提前開(kāi)放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道 ， 。 1.“她這種，選擇的做法使大師深受啟發(fā)，??” 格羅培斯受到的啟發(fā)是： 。（）． ，滿(mǎn)是荊棘。（）． 的小事。 道：①路；②方法、規(guī)律；③線條、細(xì)長(zhǎng)的痕跡；④用言語(yǔ)表示情意。例：選擇（路徑） 攻克（）設(shè)計(jì)（） 鋪設(shè)（）清理（） 三、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。d224。wēib249。zhǎisīx249。nshānbi224。yu225。 6 最佳路徑 一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 ？往大處說(shuō)，就是（）。 2.“這鮮為人知的圖案”指的是（）。是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法。i)人知的圖案竟有那么大的魅力。使我深有感觸的是，這鮮（ xiānxiǎn）為 (w227。 四、閱讀課文片段，完成練習(xí)。 2.“循規(guī)蹈矩”是的意思。 1.“鮮為人知”的“鮮”是的意思。nzhī()()()()(