【導(dǎo)讀】自己讀后的（）。這個(gè)詞語(yǔ)下面畫(huà)“”。六、給下列畫(huà)線(xiàn)的字選擇正確的解釋?zhuān)瑢⑿蛱?hào)填寫(xiě)在后面的括號(hào)里。在困難面前不畏懼，我們可以用成語(yǔ)“、”；對(duì)某件事情注意力集中，我們可以用成語(yǔ)“、”；形容人非常多，我們可以用成語(yǔ)“、”；均勻地分散到蛋殼的各個(gè)部分。，對(duì)知識(shí)沒(méi)有深入理解的成語(yǔ)2個(gè)：。，往小處說(shuō)，就是。年被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)的是，設(shè)計(jì)者是。他在法國(guó)南部鄉(xiāng)間受。到一個(gè)老太太賣(mài)葡萄方法的啟發(fā)：，。于是采取了，的方法完成了任務(wù)。人們根據(jù)鯨外形“”的特點(diǎn)。為此，我們傷透了。于是，我們?nèi)覄?dòng)員，先將垃圾鏟成一。挑石塊、______、______、______、______、栽花苗、_______。4．本文告訴我們什么道理，請(qǐng)用“________”在文中畫(huà)出來(lái)。

　　

【正文】 交流。 行動(dòng)中體會(huì)誠(chéng)心誠(chéng)意 1．師：除了劉備和張飛的對(duì)話(huà)，你還從哪些地方體會(huì)到劉備的深深誠(chéng)意？（學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句） 2．你們是從行動(dòng)中體會(huì)到劉備的誠(chéng)意的。重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子： （ 1）“離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行?！保ㄒ龑?dǎo)生自己說(shuō)體會(huì)） 或師引導(dǎo) T：劉備是打馬一路奔去的嗎？ S：“三人第三次到了隆中，離諸葛亮的草屋還有半里多地，劉備就下馬步行。”“半里地的時(shí)候就下馬了，這說(shuō)明劉備很有誠(chéng)意。” T 追問(wèn)：“半里多地大概有多少米？” S 算：“ 250 米。” T 繼續(xù)問(wèn)：“這么遠(yuǎn)，諸葛亮又看不到，為什么這時(shí)候就要下來(lái)呢？” S：“他怕馬蹄驚擾了諸葛亮?！薄皠湎埋R步行不是做給諸葛亮看的，而是真心誠(chéng)意地尊重他?！? T 再問(wèn)：“當(dāng)時(shí)什么人才騎馬？” S：“將軍?！薄坝猩矸莸娜?。” 很多 S 馬上領(lǐng)悟到：“劉備這樣做是降低身份。說(shuō)明他把諸葛亮當(dāng)成了自己的老師，對(duì)他像自己的老師一樣尊敬?！保?2）“到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門(mén)?！? 劉備“輕輕”敲門(mén)說(shuō)明他怕驚擾諸葛亮，對(duì)他尊重、誠(chéng)心。（ 3）“劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門(mén)口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等侯。”（指導(dǎo)生扣住關(guān)鍵詞說(shuō)體會(huì)，動(dòng)作表演理解恭恭敬敬，體會(huì)虔誠(chéng)）“不要驚醒”： T：劉備為何讓他倆在門(mén)外等侯？“輕輕”：生怕驚擾諸葛亮休息。 “恭恭敬敬”：師：想象劉備恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候，會(huì)有怎樣的動(dòng)作？ （彎腰低頭是對(duì)一個(gè)人的尊敬） T：噢，更恭敬，這樣才能體現(xiàn)對(duì)人的虔誠(chéng)和恭敬。師：你會(huì)對(duì)誰(shuí)這么恭恭敬敬呢？ （小結(jié)：看來(lái)，劉備用對(duì)待“長(zhǎng)輩”的禮貌，對(duì)待“賓客”的熱情對(duì)待諸葛亮，可見(jiàn)，劉備對(duì)諸葛亮的尊敬。） 師：想象當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)劉備可能會(huì)對(duì)兩個(gè)弟弟吩咐些什么，又會(huì)用怎樣的口氣怎樣的態(tài)度？ （學(xué)生想象的語(yǔ)言會(huì)很豐富，模仿的口氣也很像。有的說(shuō)：“二弟三弟，你們且在門(mén)外等候，我先進(jìn)去?！庇械恼f(shuō)：“三弟，你性情急躁，現(xiàn)在門(mén)外等候，莫要驚擾 了孔明先生；二弟，你也一起等候?！保?4）“等了半晌工夫，諸葛亮翻了一個(gè)身，又朝里睡著了。又等了一個(gè)時(shí)辰，諸葛亮才悠然醒來(lái)?！? 生談體會(huì)或師引：劉備就這樣等啊等??？一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兩個(gè)過(guò)去了 他這樣站了多久？ 理解“半晌”半晌是多長(zhǎng)時(shí)間？“半天”師：僅僅半天嗎？一個(gè)時(shí)辰就是？ 師：古時(shí)候，一天一夜分為十二個(gè)時(shí)辰，一個(gè)時(shí)辰約是現(xiàn)在兩個(gè)小時(shí)。同學(xué)們想象一下，劉備恭恭敬敬站了半晌又兩個(gè)時(shí)辰??劉備是什么人？諸葛亮又是什么人？你知道他們年齡嗎？??一位 47 歲的首領(lǐng)，對(duì)著一位 27 歲的毛小伙子站了半晌又一個(gè)時(shí)辰， 一個(gè)站一個(gè)還躺著。（看圖） 師：可見(jiàn)劉備對(duì)諸葛亮是多么的敬重啊！齊讀這部分。轉(zhuǎn)折 T：劉備輕輕敲門(mén)輕輕地進(jìn)去，恭恭敬敬地等，等啊等啊，諸葛亮翻了個(gè)身，又等啊等啊，等了半晌，才悠然醒來(lái)，劉備先前等得那樣耐心，這時(shí)劉備 ？劉備為何那么“快步”？（急切地希望見(jiàn)到諸葛亮，反映出劉備求賢若渴） 小結(jié)：我們從行動(dòng)中體會(huì)到了劉備的誠(chéng)意，為了讓大家更好的感受這些地方，讓我們一起回到“三顧茅廬之隆中相見(jiàn)”這一歷史時(shí)刻，你可要細(xì)細(xì)地去品味呦?。ㄓ^看動(dòng)畫(huà)） 帶著體會(huì)齊讀“離諸葛亮的住處??才悠然醒來(lái)??見(jiàn)面?！弊⒁鈽?biāo)出 的關(guān)鍵詞。（出示） 教學(xué)板塊之二（感悟諸葛亮的雄才大略） 過(guò)渡：劉備為何對(duì)諸葛亮如此尊敬，如此誠(chéng)心誠(chéng)意的邀請(qǐng)呢？肯定諸葛亮是個(gè)不同尋常的人物。通過(guò)上節(jié)課的初步認(rèn)識(shí)，你覺(jué)得諸葛亮怎樣？ 師引導(dǎo)：是啊。諸葛亮雄才大略。文中也簡(jiǎn)單寫(xiě)了一寫(xiě)。請(qǐng)大家讀課文的 5 小結(jié)，找到有關(guān)語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。分析形勢(shì)體會(huì)大略（第四小節(jié)） 師：諸葛亮分析了群雄紛爭(zhēng)的形勢(shì)，提出了三分天下，最后取勝的策略。 T 這里有兩個(gè)詞（板書(shū)：群雄紛爭(zhēng)茅塞頓開(kāi)） 雄，是亂世英雄，兩漢末年，你還知道有哪些亂世英雄？ S 孫權(quán)、曹操、呂布、董卓?? T 紛，紛亂，爭(zhēng)斗，當(dāng)時(shí)戰(zhàn)火邊緣，民不聊生啊?? T 當(dāng)時(shí)諸葛亮是這么說(shuō)的：將軍想成就霸業(yè)，北讓曹操占天時(shí)，南讓孫權(quán)占地利，將軍可占人和，先取荊州為家，后取西川建基業(yè)，以成三足鼎立之勢(shì)，然后可圖中原。聽(tīng)了諸葛亮這番話(huà)，劉備 ?！懊┤D開(kāi)”你是怎樣理解的呢？ S 像瓶蓋一樣一下被打開(kāi)了，人的思想解放了 T 你比喻得很形象，就像我手里的瓶蓋一樣是“砰”的一聲打開(kāi)了，下子打開(kāi)的，叫“頓開(kāi)”茅塞呢？堵在人們心里的堵塞人們思想的茅草一下子打開(kāi)了，心里豁然開(kāi)朗。誰(shuí)茅塞頓開(kāi)（劉備）讀一讀詞語(yǔ)。師：通過(guò)這一段談話(huà)，劉備就明白 了當(dāng)時(shí)的形勢(shì)和以后的打算。可以看出諸葛亮確實(shí)是有謀略。確實(shí)值得劉備三次邀請(qǐng)。齊讀第四小節(jié)。出山戰(zhàn)況驗(yàn)證才華 T：劉備得到諸葛亮就像 可以用一個(gè)成語(yǔ)概括就是 板書(shū)（如魚(yú)得水）誰(shuí)是魚(yú)，誰(shuí)是水呢？為什么這么說(shuō)呢？劉備得到諸葛亮就像什么？你讀過(guò)《三國(guó)演義》嗎？諸葛亮幫劉打過(guò)哪些仗？（“火燒赤壁”、“火燒新野”、“草船借箭”“巧設(shè)空城計(jì)”??） T：以少勝多的辦法，都是誰(shuí)設(shè)計(jì)的，可見(jiàn)諸葛亮是一個(gè)才華橫溢的人，他料事如神，膽大心細(xì)，對(duì)劉備有多么重要。難怪劉備會(huì)三請(qǐng)諸葛亮。再讀讀最后一節(jié)。環(huán)境烘托 體會(huì)性格 ： 師：其實(shí)，這里的環(huán)境也可以看出諸葛亮的雄才大略。 出示：（生讀）“他們來(lái)到隆中，只見(jiàn)那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪水清澈見(jiàn)底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人?！边@里有一句 —— （生接：比喻句）師：把什么比作什么？ T：其實(shí)真正等待時(shí)機(jī)騰飛的是 —— （諸葛亮） T：人們稱(chēng)諸葛亮為 —— （臥龍先生） 師小結(jié)：諸葛亮雖然 —— 身居隆中，其實(shí)他 —— 時(shí)時(shí)關(guān)注國(guó)家大事，等待時(shí)機(jī) —— 出山，為統(tǒng)一中原 —— 出力。 師：這里景色宜人，誰(shuí)來(lái)讀好它？齊讀 三、課堂作業(yè)用“來(lái)到??只見(jiàn)? ?”的句式寫(xiě)一段景色描寫(xiě) 四、課后作業(yè)： 調(diào)查及作業(yè)（把手放好坐正?。? 班里有多少人看過(guò)或聽(tīng)過(guò)《三國(guó)演義》故事？（一半）建議你為買(mǎi)來(lái)或借來(lái)少兒版本乃至連環(huán)畫(huà)，一個(gè)月后，請(qǐng)你們的班主任搞一個(gè)“三國(guó)故事”演講比賽。看誰(shuí)的故事最能打動(dòng)人的心。 五、板書(shū)： 三顧茅廬 劉備 （如魚(yú)得水） 諸葛亮 誠(chéng)心誠(chéng)意 雄才大略