【正文】 數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想,利用轉(zhuǎn)化思想可以解決許多數(shù)學(xué)問題。平移平移的方向:不規(guī)則圖形規(guī)則圖形 向上、向下、向左和向右64=24(平方厘米)平移的距離:幾個(gè)方格答:這個(gè)圖形的面積是24平方厘米。1.“平移”是生活中處處可見的現(xiàn)象,教學(xué)中,不僅僅要使學(xué)生認(rèn)識(shí)平移,滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的思想,還要使學(xué)生了解平移的兩個(gè)參量:移動(dòng)的方向、移動(dòng)的距離。并且會(huì)根據(jù)平移的性質(zhì)畫出平移后的圖形,以及利用平移知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。:平移的方向和距離,教學(xué)的難點(diǎn)是畫平移后的圖形以及利用平移知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。為此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,環(huán)環(huán)相扣,由感知到認(rèn)知、由淺入深、由表及里去引導(dǎo)學(xué)生探究和思考,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了充分地討論,從而突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。首先是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平移的方向和距離,其次是通過師生的共同探究,歸納總結(jié)出平移的特點(diǎn),畫出平移后的圖形,其三是鞏固、提高并且運(yùn)用平移的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)際操作,深入理解概念,體現(xiàn)了知識(shí)形成的完整過程。A類。▓向（）平移了（）格?！颍ǎ┢揭屏耍ǎ└??！蛳颍ǎ┢揭屏耍ǎ└?又向（）平移了（）格。$向（）平移了（）格,又向（）平移了（）格。,長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8厘米,寬是4厘米,你能計(jì)算出圖中陰影部分的面積嗎?(考查知識(shí)點(diǎn):圖形的平移。能力要求:會(huì)正確運(yùn)用平移的相關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題)B類,平移方格紙中的圖形,使點(diǎn)A平移到點(diǎn)A39。處,畫出平移后的圖形。,將圖中的“小船”平移,使點(diǎn)A平移到點(diǎn)A39。,畫出平移后的小船。,寬為8米,草地上有一條彎曲的柏油小路,小路任何地方的水平寬度都是1米,你知道草地的面積是多少平方米嗎?(考查知識(shí)點(diǎn):圖形的平移。能力要求:會(huì)運(yùn)用圖形平移的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類:,5 左,7 左,6,下,1 左,6,上,3 2.(8247。2)4=16(平方厘米)B類: .(151)8=112(平方米)教材習(xí)題教材第88頁(yè)練習(xí)二十一 .(10+5)2=30(cm) 第五篇：四下語文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)資料實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)語文備課組第七單元 主備人：本組教材以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專題，選編了精讀課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》《魚游到了紙上》，略讀課文《全神貫注》《父親的菜園》。從偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神。語文園地中以《我敬佩的一個(gè)人》為題，展開的口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學(xué)習(xí)。教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象，受到心靈啟示，品味語言，留心課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法；“語文園地”安排的各項(xiàng)訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的有機(jī)組成部分，教學(xué)中要瞻前顧后，做到說寫結(jié)合，讀寫結(jié)合，做好知識(shí)與能力遷移的工作，使本組教材形成有機(jī)的整體，教學(xué)始終圍繞專題進(jìn)行。課時(shí)劃分：教學(xué)本組教材可用10—13課時(shí)。其中，精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“成語故事”1—2課時(shí)。兩個(gè)鐵球同時(shí)著地學(xué)習(xí)目標(biāo)：，會(huì)寫12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。單元教材分析：。，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。課前準(zhǔn)備。第一課時(shí) 實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)語文備課組一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略。誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？（學(xué)生展示課前搜集的資料，互相補(bǔ)充，對(duì)伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)）2.（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)（板書課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地），下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。二、初讀課文，自學(xué)生字詞：自己小聲讀課文，想課文講了一件什么事；畫出生字詞，借助工具書自學(xué)。，并正音。，檢查朗讀情況，注意將這些詞語讀正確：著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)。三、默讀課文，初步感知人物，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。四、自主讀書，誘導(dǎo)感悟，我們已經(jīng)充分自讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮畏怕暲首x課文，可自讀，也可同桌間輪讀。（學(xué)生自主讀書）。五、鞏固生字詞，自主記憶字形。：辯、奉、妄、釋。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。二、結(jié)合重點(diǎn)語段，感知人物形象（一）結(jié)合上節(jié)課的自讀和交流來填空，并說明理由。實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)語文備課組伽利略是一個(gè)（）的科學(xué)家。（二）小組交流。（三）集體匯報(bào)交流，引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語段深入體會(huì)人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。如：（善于思考的）科學(xué)家。：伽利略在念書時(shí)就提出老師難以解答的問題，被同學(xué)們稱為“辯論家”；25歲時(shí)就對(duì)亞里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在人們的眼里是真理的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說他善于思考。教師引導(dǎo)：那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀第三自然段，能否用簡(jiǎn)單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學(xué)們討論，也可以請(qǐng)老師幫忙。（算式法10+110兩個(gè)鐵球拴在一起，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅的快。圖示法等），讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如果??那么”“??但是”“如果??就??”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯推理，而不是妄下結(jié)論。（執(zhí)著追求真理）的科學(xué)家。：在當(dāng)時(shí)，人們都信奉亞里士多德，并把他的話當(dāng)作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求真理。（教師引導(dǎo)理解“信奉”）伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實(shí)驗(yàn)來證實(shí)，并且要面對(duì)無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗(yàn)。（勇敢）的科學(xué)家。：面對(duì)人們的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅(jiān)持公開試驗(yàn)，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢?！恫剪斨Z》，使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下這樣做，是有著生命危險(xiǎn)的，這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。升華情感，體會(huì)寫法，在比薩斜塔上做了這個(gè)著名的試驗(yàn)。（出示插圖投影，教師范讀第六自然段），并反復(fù)地讀一讀，再說說 實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)語文備課組自己的體會(huì)。（我們應(yīng)該尊敬知識(shí)淵博的人，但不要迷信他）（任何人都不是十全十美的，都會(huì)有出錯(cuò)的地方）（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為），更重要的是使人們樹立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，看課文是通過怎樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的。（學(xué)生默讀勾畫）。如對(duì)人物的心理、動(dòng)作、語言等的描寫。（出示插圖幻燈片）：想象一下，試驗(yàn)結(jié)束后，人們又會(huì)怎樣說，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對(duì)人物語言、動(dòng)作的描寫。推薦課外閱讀《世界上下五千年》，走近并結(jié)識(shí)更多的偉人。板書： 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 懷疑不迷信 分析善于思考 試驗(yàn)科學(xué)態(tài)度 全神貫注一、教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．體會(huì)文中羅丹對(duì)待工作精益求精，一絲不茍的作風(fēng)和全神貫注的精神。3．學(xué)習(xí)作者通過人物的言行等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。二、教學(xué)重點(diǎn)：1．體會(huì)文中羅丹對(duì)待工作精益求精，一絲不茍的作風(fēng)和全神貫注的精神。2．學(xué)習(xí)作者通過人物的言行等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入1．（出示《思想者》圖）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，用一兩句話描繪一下圖上人物的動(dòng)作、神態(tài)。（指名兩名學(xué)生說說。）2．指名兩個(gè)學(xué)生用一個(gè)成語來說說圖上人物的動(dòng)作、神態(tài)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)語文備課組3．老師介紹這幅圖：這是法國(guó)著名雕塑家羅丹的作品《思想者》，羅丹一生創(chuàng)作了很多作品，其中《青銅時(shí)代》《思想者》《雨果》《巴爾扎克》等人物雕塑，神態(tài)生動(dòng)，內(nèi)涵豐富，深受世界各國(guó)人民的喜愛。這座《思想者》就塑造了一個(gè)正在全神貫注思考的思想者的形象。4．其實(shí)，羅丹自己就是一個(gè)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作全神貫注的人，今天我們就一起去認(rèn)識(shí)一下他（板書：全神貫注，提醒“貫”的筆順。），請(qǐng)大家齊讀課題。（學(xué)生齊讀課題。）5．接下來，我們就一起走進(jìn)課文，去全神貫注地學(xué)習(xí)課文。（二）初讀課文1．請(qǐng)大家打開課本，自由地把課文朗讀一遍，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。2．學(xué)生交流：這篇課文講了一件什么事情？誰能用一句話說一說，說的時(shí)候用上“全神貫注”這個(gè)詞語。3．指名兩名學(xué)生用自己的話概括課文內(nèi)容。（三）研讀課文1．“不動(dòng)筆墨不讀書”，請(qǐng)大家默讀課文，畫出表現(xiàn)羅丹“全神貫注”的句子，可以在旁邊寫一寫自己的看法或理解。2．交流：你找到了哪些句子？（指名學(xué)生讀出來。）3．研讀重點(diǎn)句子，體會(huì)人物精神：下面我們就一起來細(xì)細(xì)品味這些句子。句一：羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭(zhēng)吵。（1）大家自己讀一讀。（2）想想：他一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，在干什么呢？（3）想象一下：他會(huì)跟誰說話呢？說什么、吵什么呢？（4）從這段話中，你體會(huì)到了什么？（5）你覺得應(yīng)該怎樣讀出羅丹當(dāng)時(shí)的樣子？（6）教師范讀。（7）學(xué)生一起有感情地朗讀。（8）聽著你們的朗讀，仿佛見到了當(dāng)時(shí)的情形，這時(shí)候，羅丹想到旁邊的茨威格了嗎？羅丹這個(gè)時(shí)候已經(jīng)——句二：他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講好像已經(jīng)消失了──大約過了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來，對(duì)著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)語文備課組（1）一起讀讀這個(gè)句子。（2）這個(gè)句子中有兩個(gè)字最能反映羅丹“全神貫注”的樣子，請(qǐng)你找出來。（3）什么是“醉”？什么是“癡”？（4）老師查了查字典，在字典里，“癡”有這幾種意思（出示“癡”的解釋），請(qǐng)大家看看，在課文中“癡”字應(yīng)選擇哪一個(gè)？為什么？（5）像喝醉了酒一樣，癡癡地，這就是“如醉如癡”（板書：如醉如癡）。羅丹修改自己的作品已經(jīng)如醉如癡了，從這里，你體會(huì)到了什么？（6）是啊，（補(bǔ)充說話）這個(gè)時(shí)候，他忘記了，忘記了，忘記了，好像整個(gè)世界都已經(jīng)消失了，只剩下。（7）就讓我們?cè)偃绨V如醉地讀一讀吧。句三：羅丹徑自走出門去，隨手拉上門準(zhǔn)備上鎖。（1）“徑自”是什么意思？能去掉嗎？（2）（出示原句和改句）老師把“徑自”和“隨手”兩個(gè)詞去掉了，看看這樣好不好？為什么？3．學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)羅丹的精益求精（1）這座讓羅丹如癡如醉地修改的塑像在修改前到底怎么樣？請(qǐng)大家快速瀏覽課文第一段，找到一個(gè)詞語來說一說。（2）既是一件杰作，羅丹為什么還說有毛病，還要修改？（3）從這里你又體會(huì)到了什么？（板書：精益求精）4．體會(huì)茨威格的話（1）是啊，正是因?yàn)榱_丹對(duì)自己的創(chuàng)作精益求精，永不滿足，全神貫注，所以，茨威格被羅丹遺忘，他不僅沒有責(zé)怪，反而更加理解羅丹、敬重羅丹、欽佩羅丹，他覺得自己從羅丹身上學(xué)到了很多。（2）（出示：“那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。”）齊讀這段話。（3）茨威格到底學(xué)到了什么？（4）茨威格說得多好??！我真想把它作為一句名言積累下來（出示：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。——茨威格），通過學(xué)習(xí)課文，我自己也寫了一句屬于我自己的名言：（出示：一絲不茍，全神貫注，就一定能成功?！t艷）實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)語文備課組請(qǐng)大家一起讀讀茨威格和尹老師的名言。請(qǐng)大家也試著寫一寫自己通過學(xué)習(xí)課文獲得的感受，那也可以成為你自己的名言呢！板書設(shè)計(jì)： 全神貫注 看女像 改女像 忘朋友 談感受 魚游到了紙上教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫“花、港、清澈、一壺茶、一絲不茍”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。重點(diǎn)與難點(diǎn)：1．引導(dǎo)學(xué)生從語言語言文字中體會(huì)文章說明的道理，受到啟發(fā)。2．理解“魚游到了紙上”、“魚游到了心里”的關(guān)系。第一課時(shí)一、讀題感悟，導(dǎo)入新課 1．板書課題，齊讀課題。2．交流感受，導(dǎo)入新課。師：第一次讀到這個(gè)課題，特別是讀到“游”字，有什么感受？二、初讀自學(xué)，掃清障礙師：請(qǐng)同學(xué)們快速打開課本，按要求自由讀文。1． 自由讀文，完成自讀要求：⑴自由讀文，讀準(zhǔn)生字、新詞，讀通句子。⑵標(biāo)出自然段序號(hào)。2．檢查學(xué)生自讀情況。大屏幕出示生字詞，指名認(rèn)讀，交流對(duì)新詞的理解。第一組：港、繡、揮、啞、缸（教師讓學(xué)生認(rèn)讀，指導(dǎo)“港”左右結(jié)構(gòu)的字的書寫）理解：揮筆速寫、工筆細(xì)描 實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)語文備課組第二組：罷、茍、聾、壺（指導(dǎo)認(rèn)讀和書寫）第三組：澈、徽（比較認(rèn)讀）⑵認(rèn)讀理解詞語：泉白如玉、清澈見底、賞心悅目、融為一體 ，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。三、合作研討，理清脈絡(luò) ，梳理課文。師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，借助小標(biāo)題的提示，把課文劃分為四個(gè)部分。出示四個(gè)小標(biāo)題：（教師板書）玉泉觀魚 初識(shí)青年 圍觀贊嘆 心生敬意按段讀文，概括文章主要內(nèi)容。⑴用“首先??然后??最后??”的句式概括課文的主要內(nèi)容。⑵填空練習(xí)，完成概括。這篇課文主要講作者在（）觀魚時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一位（）的青年，他（）看得非常專心（）畫得活靈活現(xiàn)，受到圍觀人的一致（）。找出帶有“游”字的句子，進(jìn)行交流。師：現(xiàn)在老師就把機(jī)會(huì)留給同學(xué)們，用你們的細(xì)心去發(fā)現(xiàn)，并與同桌進(jìn)行交流。（指名按順序匯報(bào)勾畫結(jié)果，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)。）四、情感交流，全課小結(jié)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入；聽寫生詞。二、讀文：1．自由讀課文，邊讀邊想邊劃：這位青年是怎樣的人？是從哪里看出來的？2．交流：（一）他是個(gè)喜歡看魚的人。實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)語文備課組他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。1．具體從哪些詞語