【正文】 數(shù)學的轉化思想,利用轉化思想可以解決許多數(shù)學問題。平移平移的方向:不規(guī)則圖形規(guī)則圖形 向上、向下、向左和向右64=24(平方厘米)平移的距離:幾個方格答:這個圖形的面積是24平方厘米。1.“平移”是生活中處處可見的現(xiàn)象,教學中,不僅僅要使學生認識平移,滲透生活中處處有數(shù)學的思想,還要使學生了解平移的兩個參量:移動的方向、移動的距離。并且會根據(jù)平移的性質畫出平移后的圖形,以及利用平移知識解決生活中簡單的實際問題。:平移的方向和距離,教學的難點是畫平移后的圖形以及利用平移知識解決簡單的實際問題。為此,在教學設計中,環(huán)環(huán)相扣,由感知到認知、由淺入深、由表及里去引導學生探究和思考,并引導學生進行了充分地討論,從而突出了重點,突破了難點。首先是讓學生認識平移的方向和距離,其次是通過師生的共同探究,歸納總結出平移的特點,畫出平移后的圖形,其三是鞏固、提高并且運用平移的知識解決簡單的實際問題。學生通過動手實際操作,深入理解概念,體現(xiàn)了知識形成的完整過程。A類。▓向（）平移了（）格?！颍ǎ┢揭屏耍ǎ└?。◎向（）平移了（）格,又向（）平移了（）格。$向（）平移了（）格,又向（）平移了（）格。,長方形的長是8厘米,寬是4厘米,你能計算出圖中陰影部分的面積嗎?(考查知識點:圖形的平移。能力要求:會正確運用平移的相關知識解決簡單的問題)B類,平移方格紙中的圖形,使點A平移到點A39。處,畫出平移后的圖形。,將圖中的“小船”平移,使點A平移到點A39。,畫出平移后的小船。,寬為8米,草地上有一條彎曲的柏油小路,小路任何地方的水平寬度都是1米,你知道草地的面積是多少平方米嗎?(考查知識點:圖形的平移。能力要求:會運用圖形平移的知識解決實際生活中的問題)課堂作業(yè)新設計A類:,5 左,7 左,6,下,1 左,6,上,3 2.(8247。2)4=16(平方厘米)B類: .(151)8=112(平方米)教材習題教材第88頁練習二十一 .(10+5)2=30(cm) 第五篇：四下語文第七單元教學設計資料實驗小學四年級語文備課組第七單元 主備人：本組教材以“認準目標，不懈努力”為專題，選編了精讀課文《兩個鐵球同時著地》《魚游到了紙上》，略讀課文《全神貫注》《父親的菜園》。從偉大的科學家、藝術家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神。語文園地中以《我敬佩的一個人》為題，展開的口語交際和習作的訓練，引導學生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學習。教學本組課文，要引導學生認真閱讀課文，理解課文內容，感受人物形象，受到心靈啟示，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領悟作者的一些表達方法；“語文園地”安排的各項訓練是閱讀教學的有機組成部分，教學中要瞻前顧后，做到說寫結合，讀寫結合，做好知識與能力遷移的工作，使本組教材形成有機的整體，教學始終圍繞專題進行。課時劃分：教學本組教材可用10—13課時。其中，精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“成語故事”1—2課時。兩個鐵球同時著地學習目標：，會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。單元教材分析：。，學習伽利略不迷信權威，執(zhí)著求實地探求科學真理的精神。課前準備。第一課時 實驗小學四年級語文備課組一、導入新課，激發(fā)興趣，他就是17世紀意大利的物理學家、天文學家伽利略。誰能結合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？（學生展示課前搜集的資料，互相補充，對伽利略有一個感性的認識）2.（出示課文插圖）同學們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗（板書課題：兩個鐵球同時著地），下面就請同學們自讀課文，去感受這次意義重大的實驗。二、初讀課文，自學生字詞：自己小聲讀課文，想課文講了一件什么事；畫出生字詞，借助工具書自學。，并正音。，檢查朗讀情況，注意將這些詞語讀正確：著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)。三、默讀課文，初步感知人物，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。四、自主讀書，誘導感悟，我們已經(jīng)充分自讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，就請同學們再一次放聲朗讀課文，可自讀，也可同桌間輪讀。（學生自主讀書）。五、鞏固生字詞，自主記憶字形。：辯、奉、妄、釋。第二課時一、復習，導入新課聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。二、結合重點語段，感知人物形象（一）結合上節(jié)課的自讀和交流來填空，并說明理由。實驗小學四年級語文備課組伽利略是一個（）的科學家。（二）小組交流。（三）集體匯報交流，引導結合重點語段深入體會人物的精神品質，并指導有感情朗讀。如：（善于思考的）科學家。：伽利略在念書時就提出老師難以解答的問題，被同學們稱為“辯論家”；25歲時就對亞里士多德的話提出了質疑。亞里士多德在人們的眼里是真理的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點。所以說他善于思考。教師引導：那就請同學們再次認真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學們討論，也可以請老師幫忙。（算式法10+110兩個鐵球拴在一起，就有11磅重，落下的速度應當比10磅的快。圖示法等），讀出伽利略思維的嚴密，注意“如果??那么”“??但是”“如果??就??”這樣的關聯(lián)詞語，來突出伽利略的質疑是經(jīng)過嚴密的邏輯推理，而不是妄下結論。（執(zhí)著追求真理）的科學家。：在當時，人們都信奉亞里士多德，并把他的話當作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質疑，說明他不迷信權威，只追求真理。（教師引導理解“信奉”）伽利略為了追求真理，反復做了多次實驗來證實，并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗。（勇敢）的科學家。：面對人們的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅持公開試驗，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢?！恫剪斨Z》，使學生了解到伽利略在當時的社會環(huán)境下這樣做，是有著生命危險的，這更體現(xiàn)了他獻身科學的精神。升華情感，體會寫法，在比薩斜塔上做了這個著名的試驗。（出示插圖投影，教師范讀第六自然段），并反復地讀一讀，再說說 實驗小學四年級語文備課組自己的體會。（我們應該尊敬知識淵博的人，但不要迷信他）（任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方）（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為），更重要的是使人們樹立起正確的科學觀，那就是不迷信權威，執(zhí)著地追求真理。請同學們再次默讀課文，看課文是通過怎樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的。（學生默讀勾畫）。如對人物的心理、動作、語言等的描寫。（出示插圖幻燈片）：想象一下，試驗結束后，人們又會怎樣說，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。推薦課外閱讀《世界上下五千年》，走近并結識更多的偉人。板書： 兩個鐵球同時著地 懷疑不迷信 分析善于思考 試驗科學態(tài)度 全神貫注一、教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．體會文中羅丹對待工作精益求精，一絲不茍的作風和全神貫注的精神。3．學習作者通過人物的言行等描寫表現(xiàn)人物品質的寫法。二、教學重點：1．體會文中羅丹對待工作精益求精，一絲不茍的作風和全神貫注的精神。2．學習作者通過人物的言行等描寫表現(xiàn)人物品質的寫法。三、教學過程：（一）導入1．（出示《思想者》圖）請大家仔細觀察這幅圖，用一兩句話描繪一下圖上人物的動作、神態(tài)。（指名兩名學生說說。）2．指名兩個學生用一個成語來說說圖上人物的動作、神態(tài)。實驗小學四年級語文備課組3．老師介紹這幅圖：這是法國著名雕塑家羅丹的作品《思想者》，羅丹一生創(chuàng)作了很多作品，其中《青銅時代》《思想者》《雨果》《巴爾扎克》等人物雕塑，神態(tài)生動，內涵豐富，深受世界各國人民的喜愛。這座《思想者》就塑造了一個正在全神貫注思考的思想者的形象。4．其實，羅丹自己就是一個對藝術創(chuàng)作全神貫注的人，今天我們就一起去認識一下他（板書：全神貫注，提醒“貫”的筆順。），請大家齊讀課題。（學生齊讀課題。）5．接下來，我們就一起走進課文，去全神貫注地學習課文。（二）初讀課文1．請大家打開課本，自由地把課文朗讀一遍，注意讀準每個字的讀音。2．學生交流：這篇課文講了一件什么事情？誰能用一句話說一說，說的時候用上“全神貫注”這個詞語。3．指名兩名學生用自己的話概括課文內容。（三）研讀課文1．“不動筆墨不讀書”，請大家默讀課文，畫出表現(xiàn)羅丹“全神貫注”的句子，可以在旁邊寫一寫自己的看法或理解。2．交流：你找到了哪些句子？（指名學生讀出來。）3．研讀重點句子，體會人物精神：下面我們就一起來細細品味這些句子。句一：羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。（1）大家自己讀一讀。（2）想想：他一會兒上前，一會兒后退，在干什么呢？（3）想象一下：他會跟誰說話呢？說什么、吵什么呢？（4）從這段話中，你體會到了什么？（5）你覺得應該怎樣讀出羅丹當時的樣子？（6）教師范讀。（7）學生一起有感情地朗讀。（8）聽著你們的朗讀，仿佛見到了當時的情形，這時候，羅丹想到旁邊的茨威格了嗎？羅丹這個時候已經(jīng)——句二：他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了──大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。實驗小學四年級語文備課組（1）一起讀讀這個句子。（2）這個句子中有兩個字最能反映羅丹“全神貫注”的樣子，請你找出來。（3）什么是“醉”？什么是“癡”？（4）老師查了查字典，在字典里，“癡”有這幾種意思（出示“癡”的解釋），請大家看看，在課文中“癡”字應選擇哪一個？為什么？（5）像喝醉了酒一樣，癡癡地，這就是“如醉如癡”（板書：如醉如癡）。羅丹修改自己的作品已經(jīng)如醉如癡了，從這里，你體會到了什么？（6）是啊，（補充說話）這個時候，他忘記了，忘記了，忘記了，好像整個世界都已經(jīng)消失了，只剩下。（7）就讓我們再如癡如醉地讀一讀吧。句三：羅丹徑自走出門去，隨手拉上門準備上鎖。（1）“徑自”是什么意思？能去掉嗎？（2）（出示原句和改句）老師把“徑自”和“隨手”兩個詞去掉了，看看這樣好不好？為什么？3．學習第一自然段，體會羅丹的精益求精（1）這座讓羅丹如癡如醉地修改的塑像在修改前到底怎么樣？請大家快速瀏覽課文第一段，找到一個詞語來說一說。（2）既是一件杰作，羅丹為什么還說有毛病，還要修改？（3）從這里你又體會到了什么？（板書：精益求精）4．體會茨威格的話（1）是啊，正是因為羅丹對自己的創(chuàng)作精益求精，永不滿足，全神貫注，所以，茨威格被羅丹遺忘，他不僅沒有責怪，反而更加理解羅丹、敬重羅丹、欽佩羅丹，他覺得自己從羅丹身上學到了很多。（2）（出示：“那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。”）齊讀這段話。（3）茨威格到底學到了什么？（4）茨威格說得多好??！我真想把它作為一句名言積累下來（出示：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注?！耐瘢?，通過學習課文，我自己也寫了一句屬于我自己的名言：（出示：一絲不茍，全神貫注，就一定能成功?！t艷）實驗小學四年級語文備課組請大家一起讀讀茨威格和尹老師的名言。請大家也試著寫一寫自己通過學習課文獲得的感受，那也可以成為你自己的名言呢！板書設計： 全神貫注 看女像 改女像 忘朋友 談感受 魚游到了紙上教學目標：1．認識4個生字，會寫11個生字，正確讀寫“花、港、清澈、一壺茶、一絲不茍”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．培養(yǎng)學生的閱讀能力，學習作者觀察和描寫人物的方法。重點與難點：1．引導學生從語言語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。2．理解“魚游到了紙上”、“魚游到了心里”的關系。第一課時一、讀題感悟，導入新課 1．板書課題，齊讀課題。2．交流感受，導入新課。師：第一次讀到這個課題，特別是讀到“游”字，有什么感受？二、初讀自學，掃清障礙師：請同學們快速打開課本，按要求自由讀文。1． 自由讀文，完成自讀要求：⑴自由讀文，讀準生字、新詞，讀通句子。⑵標出自然段序號。2．檢查學生自讀情況。大屏幕出示生字詞，指名認讀，交流對新詞的理解。第一組：港、繡、揮、啞、缸（教師讓學生認讀，指導“港”左右結構的字的書寫）理解：揮筆速寫、工筆細描 實驗小學四年級語文備課組第二組：罷、茍、聾、壺（指導認讀和書寫）第三組：澈、徽（比較認讀）⑵認讀理解詞語：泉白如玉、清澈見底、賞心悅目、融為一體 ，適時進行指導和點評。三、合作研討，理清脈絡 ，梳理課文。師：請同學們以小組為單位，借助小標題的提示，把課文劃分為四個部分。出示四個小標題：（教師板書）玉泉觀魚 初識青年 圍觀贊嘆 心生敬意按段讀文，概括文章主要內容。⑴用“首先??然后??最后??”的句式概括課文的主要內容。⑵填空練習，完成概括。這篇課文主要講作者在（）觀魚時，發(fā)現(xiàn)了一位（）的青年，他（）看得非常專心（）畫得活靈活現(xiàn)，受到圍觀人的一致（）。找出帶有“游”字的句子，進行交流。師：現(xiàn)在老師就把機會留給同學們，用你們的細心去發(fā)現(xiàn)，并與同桌進行交流。（指名按順序匯報勾畫結果，并進行適當?shù)睦首x指導。）四、情感交流，全課小結。第二課時一、導入；聽寫生詞。二、讀文：1．自由讀課文，邊讀邊想邊劃：這位青年是怎樣的人？是從哪里看出來的？2．交流：（一）他是個喜歡看魚的人。實驗小學四年級語文備課組他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。1．具體從哪些詞語