【正文】 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，相信我們曬書城小學(xué)這個團(tuán)結(jié)的集體，在“篤信尚禮、樂學(xué)善思”的校訓(xùn)，“因材施教、誨人不倦“的教風(fēng)，“敏而好學(xué)、學(xué)而不厭”的學(xué)風(fēng)引領(lǐng)下，一定會以飽滿的熱情、昂揚的斗志大步前進(jìn)，再創(chuàng)輝煌！ 。利用學(xué)校綜合實踐活動課引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識、學(xué)習(xí)十字繡，并以不同大小、不同形態(tài)的桃花為刺繡主題。同時，我們將在不同年級建立國畫興趣小組，定期開放書法繪畫教室，以滿足部分學(xué) 生的個性化發(fā)展需要。 針對肥桃國畫項目的開展，我們聘請?zhí)覉@中學(xué)王克文老師來我校定期進(jìn)行國畫常識和基本技法的培訓(xùn)和教學(xué)。 在課程實施過程中，我力求做到精心備課、細(xì)心上課、耐心輔 導(dǎo)。在活動中孩子們能夠主動參與，自主創(chuàng)新，勤于動手，重視彼此交流，以合作探究的方式學(xué)習(xí)。在課程資源的開 發(fā)、實施中，本著“塑造完美，自主創(chuàng)新”為目標(biāo)，以人的發(fā)展為核心，以“陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，”為宗旨，通過學(xué)生對“絲網(wǎng)花”的感知、制作、與創(chuàng)新，激發(fā)了他們美的情感、美的想象，從而養(yǎng)成一種美的情操、美的道德、美的品質(zhì)。 在選課期間大量的學(xué)生選擇了絲網(wǎng)桃花制作，課程伊始就得到了孩子們的喜愛。讓學(xué)生欣賞四季花卉及絲網(wǎng)花作品，了解制作絲網(wǎng)桃花的材料工具等，通過對花形、色、味的感知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)花的美、理解絲網(wǎng)桃花的制作原理，激發(fā)學(xué)生動于制作絲網(wǎng)花的興趣。以拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)探究精神、提高創(chuàng)造能力、促進(jìn)個性發(fā)展為宗旨。 《絲網(wǎng)桃花藝術(shù)》課程資源的開發(fā)和利用得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，開設(shè)了綜合實踐活動課程。美術(shù)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力方面有著獨特的作用，是其他學(xué)科不可代替的，學(xué)生制作絲網(wǎng)花，動手的同時也在動腦，制作手工的過程也是學(xué)習(xí)知識的過程，能 使大家在玩中自然愉快的學(xué)習(xí)，加上手工藝術(shù)可以培養(yǎng)想象力、觀察力和創(chuàng)造力以及耐心、細(xì)致的個性，因此對智力開發(fā) 非常有好處。大大加深了學(xué)生們對桃花、肥桃的認(rèn)知和了解，增強了學(xué)生的家鄉(xiāng)自豪感。 曬書城小學(xué)所在地 —— 桃園鎮(zhèn)東里社區(qū)，素有?世上桃園 ?之美稱。先后建成了?儒學(xué)大師 ??論語經(jīng)典 ??儒家名言經(jīng)典 ??花中四君子 ??仁義禮智信 ??禮賢經(jīng)典小故事 ?等校園特色主題文化長廊。 在學(xué)生評價方面，我們設(shè)計并舉辦論語誦讀會、孔子故事會、論語吟唱會等過程性評價活動，以及?我眼中的孔子 ?主題手抄報展示會和?我心中的孔子 ?主題征文演講大賽等終結(jié)性評價活動。演繹孔子故事：高年級利用主題班隊會、綜合實踐活動課等，組織學(xué)生誦經(jīng)典、唱經(jīng)典、演經(jīng)典，感受傳統(tǒng)文化的無窮魅力和精神力量，旨在培養(yǎng)和形成學(xué)生的儒學(xué)認(rèn)知意識，增強學(xué)生的國學(xué)、儒學(xué)文化體驗，進(jìn)而達(dá)到弘揚孔子文化藝術(shù)的課程目標(biāo)。精選有關(guān)孔子為學(xué)、為師的典型故事并改變成孔子小故事演藝劇本。我們將組織學(xué)校骨干教師篩選《論語》中有關(guān)求知為學(xué)、治教為師、文明禮儀的經(jīng)典語錄匯編成冊，形成低年級綜合實踐活動誦讀活動注音文本教材。采用課題研究的方式，確立?‘曬書城’的由來 ?、?儒家文化對周邊社區(qū)的影響 ?兩個校外學(xué) 生調(diào)研課題。按照分步驟、分層次逐步推進(jìn)的課程實施原則，以教育資源全方位整合為突破口，致力于辦出成效，辦出特色。 為了更好的讓孔子文化的精髓在當(dāng)代青少年中得以傳承和弘揚，我們曬書城小學(xué)制定了《孔子文化藝術(shù)傳承實施方案》。 2021 學(xué)，我們成功舉辦了學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)，趣味體育運動會、?夢回曬書城 ?主題征文演講賽等活動。 2021 年 9 月起 ，我校實施了以?讓孔子文化藝術(shù)走進(jìn)校園 ?為主題的綜合實踐活動課程，具體開展了低年級文明禮儀教育、中年級《孔子小故事》課程 —— 高年級《走進(jìn)孔子》分層實施的綜合實踐活動課程教學(xué)；低年級《論語誦讀》 —— 中年級吟唱論語 —— 高年級孔子故事演藝等分段實施的綜合實踐活動。 我校自遷址新校區(qū)以來，秉持孔子文化藝術(shù)傳承理念，立足于挖掘當(dāng)?shù)?曬書城 ?這一獨有的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，積極致力于綜合實踐活動課程建設(shè)和綜合實踐活動課程實施。 長期以來，我校一直孜孜不倦的探求充分發(fā)揮社區(qū)資源優(yōu)勢，弘揚儒家文化傳統(tǒng)。據(jù)悉，曬書城文化遺址復(fù)原項目已通過專家論證并于近期奠基動工。 對于課程的管理與評價，如何做到科學(xué)、有效、持續(xù)，需要我們的思考和實踐，逐步建立并完善關(guān)于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。如何使兩者有機(jī)融合，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進(jìn)一步探索。對高年級同學(xué)用評價手冊已顯示不出太大的激勵作用，對高年級同學(xué)的活動評價是否可以考慮 運用現(xiàn)代信息技術(shù) —— 電腦進(jìn)行，使之更趨向于現(xiàn)代化、個性化，在這方面還有待研究。注意運用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價方式，及時對學(xué)生在實踐活動過程中的表現(xiàn)（包括知識、水平、能力、成果、情感、態(tài)度等）進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價，并與學(xué)生的實踐活動成果一起存入學(xué)生的課程材料袋。配合全市課改樣本校的調(diào)研工作，我們工作的重點放在如何用好我們的成長記錄冊這一方面上。 第四，在課程的具體實施過程中，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學(xué)生一樣，是實踐活動的參與者，其次才 是實踐活動的指導(dǎo)者。 第三，我們考慮到，綜合實踐活動課程的實施過程中，學(xué)生的一些實踐活動，需要得到社會、家長的支持與合作。本學(xué)期我們擬以五年級綜合實踐小組為龍頭，帶動其他年級的綜合實踐活動課題研究，研究走到評價階段，目前正在討論，擬定出一個能突出我校特點、個性化的綜合實踐學(xué)生成長記錄冊，以便能更好的指導(dǎo)檢查學(xué)生的實踐活動。本學(xué)期擬對“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣”、“校園萬花筒”、“書海踏浪”、“果味飄香”、“多民族大家庭”、“購物講價”、“吃的文化”這些主題進(jìn)行研究。其基本理念包蘊著三種教育思想的融合，即綜合教育的思想、實踐教育的思想、主體教育的思想的有機(jī)融合。 一、實踐方面 首先，成立了綜合實踐活動課程研究與實施小組，制定了學(xué)習(xí)和研究計劃，并按計劃開展了多次學(xué)習(xí)與研討活動，進(jìn)一步強化了課程理念，明確了課程實施方向、組織形式，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動形式 。我校的綜合實踐教師們在參與中學(xué)到了許多新的理念及教學(xué)方式。我們有勇氣和信心走出一條屬于我們自己的特色之路！ 鄒城市唐村鎮(zhèn)雙村小學(xué) 2021 年 6 月 第四篇：綜合實踐活動總結(jié) 綜合實踐活動總結(jié) 東港市碧海小學(xué)綜合實踐活動總結(jié) 課程改革已經(jīng)進(jìn)行了兩年半，我校做為綜合實踐活動課程改革的樣本校，為此，我們采取的策略是：邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實踐。 學(xué)生是最大的受益者，因為綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。 在今后的教學(xué)中，要多吸取一些先進(jìn)的教學(xué)方法，加強學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)，更加關(guān)注學(xué)生的感受，使學(xué)生在這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中獲得更多的知識和能力 四、組織管理求“有序” 由于 綜合實踐活動是一門具有開放性、生成性、綜合性的課程，所以在活動中，我組的每位老師都非常重視主題活動設(shè)計、指導(dǎo)，每次活動都井然有序。在活動中讓學(xué)生開闊視野，豐富知識，活動后讓學(xué)生寫出活動的總結(jié)報告，談出自己的收獲和不足?；顒诱n是以學(xué)生為主體的一門學(xué)科，學(xué)生 是課程的實施著、參與者，學(xué)生的活動成果如何，反映出學(xué)生的主觀能動性是否發(fā)揮出來了。每次主題活動結(jié)束后，各個活動小組的組長組織組員進(jìn)行活動總結(jié)、反思和評價?；顒涌偨Y(jié)時他們都覺得自己的膽量變大了，敢和陌生人 說話了，說明與人交往的能力在活動中確實得到了提高；而且在學(xué)寫調(diào)查小報告和采訪小報告的過程中，他們初步養(yǎng)成了調(diào)查統(tǒng)計的正確態(tài)度，發(fā)展了探究問題的初步能力。二是在活動中培養(yǎng)社交能力。 二、課程實施求“鮮活” 這學(xué)期，我們在活動中，學(xué)生的動手能力、實踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力等綜合能力均得到了提高，主要表現(xiàn)在這樣幾方面：一是在活動中了解傳統(tǒng)節(jié)日。 一、資源開發(fā)求“深入” 綜合實踐活動的課程資源蘊藏于學(xué)生好奇的天性