【正文】 。 雖然在活動實施過程中遇到了這樣那樣的諸多問題，但我們畢竟邁出了堅實的一步。 （二）綜合實踐活動課程的實施方式與校本開發(fā)問題，兩者之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。 雖然在全校師生共同努力下，我校在綜合實踐活動課程上取得了一些成績，但是問題依然存在。出現(xiàn)了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。 一份耕耘，一分收獲。這樣調(diào)動了學生課余進行研究的興趣，提高了學生參與意識。對于學生的評價，我們分為教師評價、學生互評和學生自評等多種形式。我校設(shè)計了多種表格如：活動記錄、實驗記錄、調(diào)查表等。采取教師自評、評審小組與學生評、召開家長座談會等多種形式對教師的工作情況進行評價。在綜合實踐活動中我校采取形成性評價和終結(jié)性評價形結(jié)合的方式，探索出一條多方位、立體化，適合師生發(fā)展的新型評價體系。為了避免學科實踐活動與綜合實踐活動課出 現(xiàn)重復交叉，我們的做法是把學科中的實踐活動與綜合實踐活動進行組合，統(tǒng)籌規(guī)劃學校綜合實踐活動，做到一個活動多方面收獲，同時注意收集學生學習的效果，我們在開展綜合實踐活動時，將綜合實踐活動課程理念滲透到學科中，使學生從中獲得的知識與技能在綜合實踐活動中得到綜合與延伸，使有關(guān)學科教學目標在實踐活動中達成。 （二）深入與探究，課程整合 綜合實踐課是一種綜合性實踐課程，在實踐過程中，要妥善處理好各個領(lǐng)域的關(guān)系，將研究性學習、社會服務與社會實踐，勞動技術(shù)教育，信息技術(shù)教育融合為一個整體，不斷改變學生“等、靠、要”的學習陋習，在主題活動實施過程中，學校要求每一個活動盡可能采取考察調(diào)查活動，觀察活動、設(shè)計活動、實驗活動，從而通過多樣化的活動方式，達到各要素間的整合?；顒觾?nèi)容有《感恩的心》，《感謝老師》，《塑料袋 —— 沉重的包袱》，《校園綠色設(shè)計》，《保護水資源》，等等。因此，在實施綜合實踐活動課程過程中，學校不只僅僅把綜合實踐活動課的實施作為一種任務來抓，而是結(jié)合學生的特點，本地現(xiàn)有資源和學校實際，有目的地開設(shè)綜合實踐活動課程。它要求我們在綜合實踐活動實施的準備階段、開展過程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應該尊重學生的實際，關(guān)注他們的興趣、愛好和需要。 （三）、尊重學生的興趣、愛好和需要。為了要突出學生主體， 我們在活動中努力發(fā)揮學生的主動性和積極性，發(fā)揮學生作為活動主體應有的地位和作用。 綜合實踐活動它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實踐性課程。 學生是綜合實踐活動課程的主體，一方面是指學生是課程的直接實施者，另一方面是指發(fā)揮學生在課程實施中的能動性，綜合實踐活動課程不完全是設(shè)計者預設(shè)的發(fā)展路徑，學生也不是完全地通過對成人生活方式的復制來成長的。指導不等于規(guī)定，不等于統(tǒng)一要 求。 在綜合實踐活動課程的實施過程中，我們要求指導教師的基本職責就是指導、引導、組織、管理與評價學生活動。綜合實踐活動不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的，因而，教師與學生的關(guān)系是指導與被指導的關(guān)系。 綜合實踐活動課程作為一種實踐性課程，要求以學生活動為中心。綜合實踐活動離不開學生主動積極的實踐和各種實際操作活動，如果離開了學生作為主體的實踐活動，綜合實踐活動課程就會淪為 認知性的課程了。 一、組織培訓，理解課程新理念 首先我們進行了理論學習，而理論學習的資料來源是大家上網(wǎng)查尋，或者找有關(guān)書籍。 開始，學校成立了以校長為組長，有教導主任、骨干教師參加的綜合實踐活動領(lǐng)導小組。當然，要在活動中充分突出學生的主體地位和主動性、積極性，必須要加強對綜合實踐活動教師的有效指導。在周老師上網(wǎng)查找恐龍資料時，結(jié)識了一 些中華恐龍網(wǎng)的恐龍研究專家和恐龍愛好者，他們表示非常樂意幫助孩子們解決一些問題，還特意在他們的論壇上開 辟了一個專欄 —— “龍崽崽提問區(qū)”，（ [1][2]下一頁 第五篇：中學綜合實踐活動階段性總結(jié) 草碾中學開展綜合實踐活動總結(jié) 綜合實踐活動課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門經(jīng)驗性、實踐性的課程。 上網(wǎng)與恐龍專家互動交流。在解說時，學生不知不覺中將收集資料進行了重組、內(nèi)化，并創(chuàng)造性地表達。資料是堆積得越來越多了，可是學生的熱情卻下降了，他們似乎已疲于乏味的資料收集，也不知如何對資料進行取舍，匯總。在放手讓學生去調(diào)查收集的同時，教師也不忘進行適當?shù)匾龑В缬芍芾蠋熯M行閱讀指導，讓學生明確到哪類書中去查找 ，學會利用目錄查找，學會速讀，摘錄，寫讀書筆記；電教老師則進行網(wǎng)上點撥，使學生學會到網(wǎng)上查閱資料，并學會下載資料。他們有的進圖書館看書查找資料，有的在家長指導下上因特網(wǎng)瀏覽下 載，有的去各類書店。 搜集文字資料和圖片，進行資料匯總。我們組織組員們有秩序地欣賞和評價，評出了“創(chuàng)新獎”，“努力獎”，“設(shè)計獎”等好幾種獎項，還給它們拍了照，留作原始資料。他們有的用巧手畫，有的用電腦設(shè)計，干得不亦樂乎。這時，老師又啟發(fā)：如何使你們活動過程的資料完整無缺地保存呢？ 學生們各抒己見，最終決定建立材料袋，形成活動系列素材。各組同學興奮 不已，因為他們可以和自己有同一研究目標的小伙伴交流合作了。子課題生成了，同學們都贊成合作研究，那就要組成研究小組了。主題確立了，我們又設(shè)計了開放性的問卷，創(chuàng)設(shè)問題情景，由每個學生提出了一個自己最想研究的主題，以及研究主題的一些方式方法?！迸d趣是最好的老師，學生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對綜合實踐活動產(chǎn)生主觀需要，所以教師要特別注意激發(fā)，培養(yǎng)學生的興趣，讓他們自覺開展各項活動?！睂W生們個個興趣盎然，躍躍欲試?？吹剿麄儬幍妹婕t耳赤 的樣子，我因勢利導：“恐龍對于大家來說，神秘而又陌生，它的英文名字叫做 dinosaur，拉丁文的意思是 ‘恐怖的大蜥蜴’，而只有中國和日本這兩個極富想象力和創(chuàng)造力的民族才稱它為‘恐龍’，從而使它披上了一層龍的神秘面紗?；貋砗?，大家都感到意猶未盡，似乎還遨游在恐龍世界里。 再次，此次綜合實踐活動課，讓我體會到了小組合作的重要性透過教師與學生的互動，互相學習，互相幫忙，共同探討出知識，并且在實踐中深化鞏固了知識，這是我們平時課堂里所沒有做到的，也是值得我們學習的。使學生在最短的時間內(nèi)就融入學習的最佳狀態(tài)，為學生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會。 其次，讓我學會了如何指導學生確定主題。教師帶給很多機會，讓學生從事主動的觀察、實驗、猜測、推理、交流等活動，將學到的知識運用到實踐中去，把知識變成活的。在實踐活動中，教師擺脫了傳統(tǒng)的教學模式的束縛，讓學生大膽嘗試，鼓勵學生克服困難，不斷探究。它能夠使我們在實踐活動中了解社會，讓我們在實踐活動中學到很多在課堂上根本就學不到的知識，讓我們增長了見識，也打開了視野，使我受益匪淺。把綜合實踐課落到了實處 —— 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 本學期的綜合實踐活動使學生獲得親身參與探索活動的體驗；培養(yǎng)學生形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關(guān)愛，對社會，對自我的責任感；培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用，初步形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，最終達到學生的個性健全發(fā)展。 發(fā)展學生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學會認知、發(fā)展學生的動手能力，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣。 親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。如：“美化班級布置”就是綜合運用了各種方法手段；學生經(jīng)過對過去教育布置的回顧 ,和家庭的一些有益的做 法 ,提高了學生和生活在自己周圍的人的護班意識。 二、活動開展方法的嘗試 學生的學習方式各不相同，綜合實踐活動也應該尊重學生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學生調(diào)動多種感官，讓學生選擇適合自己的研究方法。讓學生了解自己姓名的由來和其中蘊涵的父母的殷 切期望，體會父母對自己深深的關(guān)愛。因此，我要讓學生從社會中選定感興趣的主題，讓學生關(guān)注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關(guān)注生活問題；并學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。讓學生“在自然中學自然”，豐富科學知識，經(jīng)歷探究過程。 我引導學生從“勞技教育”“環(huán)保教育”“人與自然”等側(cè)面提煉主題。 六、活動小結(jié) 第三篇：綜合實 踐活動教師總結(jié) 三年級綜合實踐活動教師總結(jié) 本學期，三年級綜合實踐課程以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線，以“學會做人、學會生活、學會學習、學會創(chuàng)造”為目標構(gòu)建知識，使學生通過綜合實踐活動，獲得健全的、創(chuàng)造的人格發(fā)展。 綜合實踐活動課程的選題需要考慮的因素還有許多，但是只要在教師的指導下，我們自主根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗，密切關(guān)注自身的生活和社會實際，選題一定能為我們開展綜合實踐活動確定明確的方向，也能更好地提高我們的綜合能力和自身的素養(yǎng)。特別是學生能夠面對生活世界的 各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。 五、學生的參與狀態(tài)。如本次調(diào)查家鄉(xiāng)特產(chǎn)原陽大米，希望通過這個調(diào)查活動，學生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有更清楚的認識。在處理與自然、社會關(guān)系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、社會調(diào)查。教育就需要使學生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。根據(jù)活動需要，安排好相機、采訪記錄、跟蹤日記、檔案袋等，還應包括各種與活動相關(guān)的表格，但形式自定。計劃要包括， 題目，成員、分工情況、活動地點、時間、目標、各個階段的內(nèi)容等。 （ 2）小組計劃的制定。組合的目的一是有利于培養(yǎng)合作精神，二是可以培養(yǎng)競爭意識，三是通過組員的合理分工，實現(xiàn)資源共享。 這些題材非常符合 我們生活實際，能夠特點調(diào)動我們想要去研究它的愿望，我們的參與熱情就會空前的高漲，活動中我們主動性、自主性將不斷地體現(xiàn)，綜合實踐活動將會收到事半功倍的效果。有了動力，我們會不斷地去探索，去研究，去創(chuàng)新，從中汲取、提高。所以我認為選題應源于興趣，源于生活，要使我們對所參與的活動有熱情，全身心的投入。它要求我們在綜合實踐活動實施的準備階段、開展過程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應該尊重 學生的實際，關(guān)注他們的興趣、愛好和需要。 尊重學生