短歌行教學(xué)設(shè)計課件(參考版)
2025-03-07 00:13本頁面
【正文】 八 .課文小結(jié)： 不論何時，人才都是最重要的，所以在座各位同學(xué)要努力學(xué)好文化知識，我相信少年強則中國一定強！ 九 .布置作業(yè)：背誦全文并默寫。 積累以前學(xué)過的一些有涉及酒這個字的詩詞，張貼到班級博客： 七 .知識拓展 豪放風(fēng)格：創(chuàng)作視野較廣闊，氣象恢宏、雄壯。 《長歌行》百川東到海，何時復(fù)西歸。（《三國演義》卷首詞）面對這個在歷史大浪中的弄潮兒，你還能想起哪些他寫的詩句，讓你心潮澎湃，久久不息 ? 例如： 《龜雖壽》老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年 ，壯心不已。 六、拓廣積累： 滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。景仰你，是因為你有一位英雄主義者的豪情壯志；敬佩你，更是因為你是人生的斗士。 示例：曹公，人說你是治世之能臣也好，還是亂世之奸雄也罷，歷史自有公論。為題寫一段真情告白，字?jǐn)?shù) 100 字左右，寫得比較有激情。 ，你是如何有什么看法 ?請以曹公，我想對你說 amp。（觀看電影片段曹操吟唱《短歌行》） 《三國演義》中的曹操是個奸雄的形象，如曹操借刀殺楊修等，曹操 的名言就是寧教我負(fù)天下人，天下人不可負(fù)我。 五、探究綜合，遷移評價 曹操評價：英雄還是奸雄 ，曹操率大軍南下，列陣長江，想一舉消滅孫權(quán)和劉備的勢力。詩歌以烏鵲的形象，寄予賢士尚在徘徊擇主之意，流露出詩人唯恐賢 才不來歸附的焦急心情。 （二）詩歌采用連串的比興手法，生動形象地表達出作者思賢若渴的急切心情。這里表示對賢才的竭誠歡迎。這里作者暗用這兩句詩意，比喻熱烈期待所求賢才的到來。悠悠，憂思綿長的樣子，形容思念不已。 明確：（一）引用成句，不露痕跡。 ，把自己認(rèn)為很有表達特色的句子畫出來。這四句詩 ? 明確：這四句借用《管子 o 形解》中 的話和周公一沫三握發(fā)，一飯三吐哺，起以待士，猶恐失天下之賢人。 ：如何理解山不厭高，海不厭深。人生幾何去日苦多是進取中的憂嘆，追求中的苦悶。他深感奮斗中的艱難，也因年歲增長，光陰流逝，理想尚未實而憂愁，所以才有人生苦短之嘆。 四 .具體研習(xí)重要詩句： ：如何理解對酒當(dāng)歌，人生幾何 ?譬如朝露，去日苦多。 。試讀，互相點評。 。曹操感此景而持槊歌此《短歌行》。 三 .整體感知 ： 建安十三年，曹操率大軍南下，列陣長江，欲一舉蕩平孫權(quán)勢力。他的樂府詩繼承了漢樂府民歌緣事而發(fā)的現(xiàn)實主義精神，真實地反映了漢末動亂的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了他統(tǒng)一天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)和頑強的進取精神。曹丕稱帝后，追尊為武帝。他實習(xí)唯才是舉的政策，采取抑制豪強，限制兼并，
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