論文：淺談創(chuàng)建小學數(shù)學高效課堂教學的策略(參考版)
2024-09-03 10:32本頁面
【正文】 。課堂教 是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造是無止境的，教師只有在教學中 6 不斷地進行創(chuàng)造，才能永葆教學生命的青春。 逐漸使學生養(yǎng)成自覺、主動、認真的學習習慣。 在教學過程中，教師應(yīng)引導學生以極其認真的態(tài)度全身心地投入，如：認真聽講，積極思考，善于提問、踴躍回答問題，認真審題，按時完成作業(yè)，計算后，要認真檢查“一步一回頭”，樂于小組討論、認真書寫等。這種秩序的形成是全體師生共同努力的結(jié)果。也許，這是孩子的天性。 老師在講臺上剛開始說話，或者有個別學生回答問題時，學生在下面也同步說話，或者干點別的小動作，不理會你在講什么。小學階段正處于培養(yǎng)習慣的關(guān)鍵時期，應(yīng)在結(jié)合上進心培養(yǎng)的同時，讓學生形成良好的學習、生活習慣，培養(yǎng)學生的責任心。除此以外，鼓勵學生進行自我評價和對他人評價，以 求更全面地認識自我。尤其在學生的智慧火花閃現(xiàn)時，教師應(yīng)給予充分的肯定。 五 ： 激勵評價 :教師要以飽滿的熱情，真 誠的微笑面對每個學生，對學生保持寬容與理解，給予鼓勵與引導，少一些批評與指責，多一些稱贊與鼓勵，充分發(fā)揮評價的激勵作用，縮短教師與學生情感距離，消除學生的畏懼心理因素，用不同層次的問題或教學手段，引導每一位學生都能積極參與數(shù)學活動。讀一讀的內(nèi)容就是要求記一記的理論知識點，在學生 記住知識點 的前提下又讓學生進行針對性的練習，練習后學生小組內(nèi)進行訂正，正確的同學必須告訴錯誤的同學自己的思考思路。同時，也讓學生感受到“數(shù)學是解決實際問題的 一種方法，而不是一種應(yīng)付考試的工具 ，同時從解題的方法中體會學習數(shù)學的快樂。這節(jié)課是新課后的一節(jié)反饋練習課， 對于像我們這種 各門學科都開齊的的學校來說，這既是培優(yōu)課，也是學困生輔導課，這時 我們就要在課前了
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