【正文】 教學(xué)中，我們要及時地反思，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生克服思維障礙。五、高效課堂來自不斷地教學(xué)反思?？鬃釉?jīng)說過：“知之者不如好知者，好知者不好樂知者”，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會愉快地學(xué)習(xí)，調(diào)動內(nèi)在潛能，主動克服學(xué)習(xí)上遇到的各種困難，從而獲得學(xué)習(xí)上的成功。學(xué)生的思維沿著不同的方向展開，最終得出兩個不同的答案。提高濃度的途徑：使鹽水中的鹽變多——加鹽，使鹽水中的水變少——蒸發(fā)水，由此提出兩個不同的問題：（１）需加多少鹽？（２）需要蒸發(fā)多少水？從而使問題思路明朗化。因此，在練習(xí)設(shè)計時，要根據(jù)學(xué)生的能力范圍和教學(xué)內(nèi)容適度安排，設(shè)計 一題多解，一題多問的題目。開放題的條件相對結(jié)論而言不充分，結(jié)論未定或未知，從而包含著多種結(jié)果，具有一定的神秘色彩。這時我們可以自編或改編課本中的練習(xí)。（２）、教師可以自己設(shè)計和改編題目。我認為這部分練習(xí)可這樣設(shè)計：（１）、題材直接取自于課本。小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、法則、數(shù)量關(guān)系和由其內(nèi)容反映出來的數(shù)學(xué)思想方法等都是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須使學(xué)生切實學(xué)好。練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具。為糾正學(xué)生在解答應(yīng)用題中“見多就加”，“見少就減”的傾向，可以有針對性地設(shè)計練習(xí)。此外，為了解決難點和糾正傾向性錯誤，還可以設(shè)計目的明確、針對性強的練習(xí)題。（2）把全班學(xué)生平均分成6組，一個組的人數(shù)是全班人數(shù)的，兩個組的人數(shù)是全班人數(shù)的。在下面的括號里填上適當數(shù)，并說明理由。要集中地有效地體現(xiàn)練習(xí)意圖。因此，課堂練習(xí)要設(shè)計得精彩、巧妙、有趣，教學(xué)中，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計不同形式的練習(xí)，給學(xué)生留下趣味，讓他們回味無窮。四、巧妙設(shè)計練習(xí)“留”趣練習(xí)是鞏固所學(xué)知識，形成技能的必要途徑，是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本方法之一。（3）達成共識。其次，當眾口頭稱贊那些愿意認真傾聽他人的學(xué)生，建立起榜樣。首先，要樹立傾聽的意識。（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。小組合作學(xué)習(xí)需要每個成員都能積極的相互支持和配合，進行有效的溝通，特別是面對面的促進性互動，清楚的理解對方的想法與觀點，積極承擔自己扮演的角色。在課堂學(xué)習(xí)中，合作小組常常表現(xiàn)出不善于合作的狀況。動手能力強的拼，朗讀水平高的讀，書寫能力強的寫，條理清晰的說。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格愛好、成績等進行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合。在組織小組合作學(xué)習(xí)中，教師第一步要做的就是制定相應(yīng)的規(guī)則。這樣，每個人都有思維上的參與，實現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué)。在教學(xué)過程中不能什么都是小組合作學(xué)習(xí)，要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的需要而組織進行?！保ㄋ模┳⒅匦〗M合作學(xué)習(xí)的有效性 小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。作為一個數(shù)學(xué)教師就首先要有生成意識，寬容的接納來自學(xué)生的生成，善于抓住和篩選有效的生成資源。沒有充分的預(yù)設(shè)不會有也不可能有精彩的生成，它是生成的基礎(chǔ)。生成是在課堂中自然出現(xiàn)的，這種出現(xiàn)與教材的精心設(shè)計是密不可分的，當然它也是意料之中的。預(yù)設(shè)是教師以課程標準為依據(jù)，對教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)等做出的設(shè)計性的展望。多媒體技術(shù)畢竟是手段，而且只是一種手段。開始的時候，很有新鮮感，可在反思中覺得并不是每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)都需要多媒體，太多的刺激會讓學(xué)生疲憊不堪，降低課堂的教學(xué)效率。但在多媒體的選擇和使用上，要注意“度”的把握。如果利用多媒體教學(xué)，讓靜止的幾何圖形動起來，問題就變得簡單了。解題需要學(xué)生有一定的空間想象能力。對于發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒印钡男蜗螅l(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、解決問題等能力，實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。合理地運用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音，動畫等，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。這種單調(diào)的教學(xué)手段，制約了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展?！保ǘ﹥?yōu)化教學(xué)手段傳統(tǒng)教學(xué)使用的是粉筆、黑板。如在教學(xué)算法多樣化時，筆者要求能力弱一些的學(xué)生只要求掌握基本算法即可，能力好些的學(xué)生則要求會運用多種算法，能力更好的學(xué)生在會運用多種算法的基礎(chǔ)上學(xué)會擇優(yōu)或想出更好的方法。要為每個孩子量身定做不同的教學(xué)目標是不切實際的空想主義，但是制定分層目標是行得通的。（一）優(yōu)化教學(xué)目標教學(xué)目標決定著教學(xué)活動的方向，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的選擇，決定著教學(xué)效率的提高。一張白紙。三、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，優(yōu)化教學(xué)過程是關(guān)鍵教學(xué)過程是一個師生雙邊統(tǒng)一的活動過程。25=？“小精靈”看了后馬上答道：等于72。可用故事導(dǎo)入新授內(nèi)容。“良好的開端就是成功的一半”，一堂課開頭幾分鐘往往影響整堂課的成敗。因此，在課堂教學(xué)中，必須從學(xué)生的素質(zhì)差別入手，以學(xué)生個體為教學(xué)對象，進行個別化因人施教。面對智力、能力、思維、性格、毅力等都存在差異的學(xué)生，我們的教育要“以人為本”，就要讓每個學(xué)生鮮亮的個性得到張揚，讓每個學(xué)生都能獲得成功。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著生理、心理、社會性和學(xué)習(xí)環(huán)境的差異。一、要了解學(xué)生，做到因人施教。數(shù)學(xué)課程標準指出：“有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。但是我相信，既然有了好的開端，我就會一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。但是經(jīng)過實踐，我如釋重負，學(xué)生的整體水平不但沒有下降，還稍有提高。促進課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好。一堂課不會十全十美。五、高效課堂來自不斷地教學(xué)反思。鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，概括能力。課堂展示，讓學(xué)生在有限的黑板空間，使學(xué)生能很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括能力。課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是“學(xué)案教學(xué)”的重要環(huán)節(jié)，而問題設(shè)計的好壞也直接關(guān)系到教學(xué)目標完成的狀況。若需要激趣，可安排學(xué)生介紹歷史人物、故事等；若學(xué)生有能力可