【正文】 但是我相信，既然有了好的開端，我就會一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。但是經(jīng)過實踐，我如釋重負，學生的整體水平不但沒有下降，還稍有提高。促進課堂教學質(zhì)量，教學效果也一定會更好。一堂課不會十全十美。五、高效課堂來自不斷地教學反思。鍛煉了學生的語言表達能力，概括能力。課堂展示，讓學生在有限的黑板空間，使學生能很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括能力。課前學生的自主學習是“學案教學”的重要環(huán)節(jié)，而問題設計的好壞也直接關系到教學目標完成的狀況。若需要激趣，可安排學生介紹歷史人物、故事等；若學生有能力可說突破難點，可安排學生有梯度的復習需要的知識等。使數(shù)學課堂教學真實高效。教師要發(fā)揮組織者、引導者、點拔者的作用，帶動學生的主體性、主動性，讓學生進行探究學習。數(shù)學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣，產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。我們的數(shù)學課堂正是通過：基礎知識填空的完善、典型例題的學習、課堂同步練習的訓練、幫助學生預習新課、解決新課中的大部分簡單問題，把以往學生在課堂上的任務放在課下課前提前解決，讓學生帶著問題聽課，經(jīng)過這么長時間的的推行，覺得效率還是不錯得。當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設的情境也應具有一種時代氣息，要緊密聯(lián)系學生的生活。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。每一節(jié)課都有一定的教學任務。實行高效課堂是給學生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望，給學校一個更美好的未來?！稊?shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。實施“數(shù)學高效課堂”三年多以來，我們曾經(jīng)努力過，也曾經(jīng)苦惱過、迷茫過，但我們遇到一個問題，就一起想辦法解決，一路跌、打、滾、爬，我們欣喜地看到課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢辯了?？傊?，課堂教學的高效性是我們每位教師的執(zhí)著追求，作為教師我們要不斷學習，不斷更新教學觀念、改善教學行為、提升教學質(zhì)量，使我們的課堂教學建立在更加有效的基礎上，更好地促進學生的全面發(fā)展。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習?！敖虩o定法，教學是一門遺憾的藝術(shù)”。我們的數(shù)學課堂正是通過：基礎知識填空的完善、典型例題的學習、課堂同步練習的訓練、幫助學生預習新課、解決新課中的大部分簡單問題，把以往學生在課堂上的任務放在課下課前提前解決，讓學生帶著問題聽課，提高學習效率。故事給我們帶來一個問題，然后用問題引出了課題，學生興趣倍增，主動參與課堂學習。在教學中，教師應經(jīng)常讓學生運用所學知識去解決生活中的實際問題，使學生在實踐數(shù)學的過程中及時掌握所學知識，感悟到數(shù)學學習的價值所在，從而增強學好數(shù)學的信心，學會用數(shù)學的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學學習的領域。如我們學習《四邊形》一章中,判斷“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起還是平行四邊形”“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起不一定還是平行四邊形”。而動手實踐則最易于激發(fā)學生的思維和想象。例如，在教學體積時，老師利用學生學過的課文《烏鴉喝水》，并動手拿一個瓶子根據(jù)課文故事情節(jié)，做一個實驗給學生看，讓學生以看到的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)規(guī)律。三、重貼近學生生活的問題設置，讓學生熱愛數(shù)學 力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。教學情境應具有一定的時代氣息。教學中及時引導學生從情境中運用數(shù)學語言提煉出數(shù)學問題。二、重情境創(chuàng)設,讓學生親近數(shù)學情境創(chuàng)設應目的明確?，F(xiàn)結(jié)合我校新老教師教學的有關案例及自己的教學實踐針對高效課堂談一些自己的想法和體會。我們教師只有踏踏實實立足于平日教學，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學習后反思，在實踐后反思，在反思中改進，在改進中再學習，相信我們大家都會有進步的。有效性才是教學的生命。根據(jù)學生的不同情況進行作業(yè)分層布置，盡可能使各個層面的學生都有不同的作業(yè)要求，提升作業(yè)布置的有效性。能集中體現(xiàn)教學內(nèi)容的精華。所以我們的課堂練習的設計盡量做到:少而精。四、從練習談有效。學生和教材的關系讓教材更加貼近學生，為學生的發(fā)展服務，這是新課程標準的新理念，教學要“以人為本”。于是我就按照原來教學的那套方式來進行，結(jié)果班級我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛很沉悶，學生也不能按照我的要求去說條件問題，效果不靈，下課后我就反思了，怎么回事？上第二節(jié)課的時候我改變方式，不再提條件和問題了，每道題都讓學生看文字閉著眼睛想情景然后根據(jù)眼前想象的情景來提問題，忽然我就發(fā)現(xiàn)課堂氣氛活躍了，舉手的學生也多了，效果比第一節(jié)課好得多。認真?zhèn)浜谜n，上好課。教師與教材的關系: 我們每個教師對教材要有一個整體認識，把握好教材的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點和難點。教師與學生的關系: 這么多年的教學經(jīng)歷告訴我，做一個學生喜歡的老師，讓學生喜歡上你的課這比什么都重要。因此，作為老師我們課堂中